信息技术课的教学实践探讨.doc

信息技术课的教学实践探讨

以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。
　 上好信息技术这门课，是一个值得探讨的问题，我从事信息技术教学多年，有了一些自己的想法，现概述如下：
一、 灵活使用教学方法，激发学生学习兴趣。
　　信息技术是一门动手实践强的课目，学生对信息技术课的热情很高，教师要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。
　　在教学中，我从儿童的认知特点出发，采用动态、形象的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。
　　在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。在教学《认识电脑》一课时， 计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。
二、 创设和谐情境，保持学习情趣
　　信息技术教学的实践让我懂得，对学生鼓励和诱导相结合，排除学生学习心理障碍，克服学生的畏难情绪是最有效手段。
　　信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。
　　例如在教学《指法训练》一课时，我利用学生的好胜心、团体荣誉感，组织进行小组赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，满足学生的新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，以游戏促动学习，使他们玩中学，学中玩。对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观摩其他同学的操作，并及时给予鼓励，这样老师和学生、学生和学生之间的距离拉近了，创设了和谐的学习环境。
三、 培养学生的实践能动性，品尝成功的快乐。
　　实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
　　在教学中，我经常使用任务驱动法，创设问题，让学生自己去探究，多给他们一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。
　　例如教学LOGO程序的《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示问题，让学生探究五边形的画法和规律，学生一步一步完成，找出边和角的画法特点和规律，最后上机实践，同时将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它多边形等等同样可以找出规律很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形”的画法，而且逐渐学会自己学习，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。
随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视和充分利用，我们共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。