城乡均衡：幼儿园“活力运动”体系的萧山实践.pdf

体育教学/2023年第11期P58体育教学幼儿体育PRESCHOOL SPORTS城乡均衡：幼儿园“活力运动”体系的萧山实践 文/张 莹1 陈碧霄2 孔春莉3 王国琴4摘 要：为了推进浙江省杭州市萧山区城乡幼儿园均衡发展，本文精准定位城乡幼儿园特点，提出了“城市引领与示范、乡镇模仿与创新、乡村替代与创造”的定位。同时，基于城市幼儿园特点，研发了小空间和大空间的“百味运动”；结合乡镇幼儿园周边的企业资源创设了乡镇特质的“风味运动”；利用幼儿园周边“一公里”环境资源，研发了充满野性、回归自然的“野味运动”。关键词：城乡均衡；城乡融合；幼儿园体育；活力运动中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2023）11-0058-02如何精准定位不同类别幼儿园的功能与价值，整合城乡幼儿园的优势，弥补城乡幼儿园的劣势，同时结合各园资源特点为多层次、多维度、多渠道的精准施策与精准发力提供基础与条件？如何遵循城乡幼儿园体育发展道路，根据各自特点，打造各自模式，使其各具特色，避免千园一面，从而进一步融合起来实现健康共富？本文结合萧山区实践，对以上问题进行论述，旨在助力城乡幼儿园的均衡发展。一、城市幼儿园：理念先行、五育融合百味运动（一）突破城市幼儿园空间受限的困局“互补式”活力运动为达到“幼有善育”“幼有优育”的高度，突破困境，实现城市幼儿园高质量运动，探索“互补式”活动运动。1.空间互补：三场联动，弥补园内外环境室内运动场规范性运动：充分挖掘室内空间环境资源。以“室内活动室”为运动场，基于幼儿动作发展需求，充分挖掘室内空间、家具、墙面、地面、廊道等各处环境功能，投放多样性、层次性、规范性相结合的器械，开展微运动。户外运动场挑战性运动：充分挖掘户外各处边角资源。以“园内户外小空间”为载体，充分挖掘树林、围墙、建筑墙壁等边角空间，采取单一、组合、联动利用策略，投放层次性、探索性、挑战性的器械，促进幼儿开展挑战性运动，实现小空间、大运动的效果。社区运动场综合性运动：充分挖掘“一公里”周围资源。以“园外周边一公里的社区、公园”为运动场域，利用其无限边界、场景丰富、可塑创玩的空间特点，充分挖掘社区、公园的环境资源，以任务驱动、主题情境为手段，开展相关运动，丰富和拓展园内空间不足的问题。2.项目互补：三位进阶设计，弥补体能发展室内微运动在规范中发展基本动作。以“一技多项、组合多技、主题整合、图示多创、特技专设”为思路，设计室内运动项目，通过游戏化的方式，开展规范性的运动以习得与发展基本动作。户外工坊运动在挑战中发展身体素质。以“加一加、减一减、乘一乘、除一除、变一变”为主题设计挑战性的运动项目，通过富有冒险性、挑战性的运动，有效促进幼儿身体素质发展。社区定向运动在探究中促进综合能力发展。充分利用社区公园、绿地等环境，以“情境定标、任务定标、路线定标”的思路，从基础性设计拓展到主题性、综合性的项目设计，开展综合性的定向运动，促进幼儿综合能力发展。3.组织互补：三式相融，弥补户外运动“分段式”：按年段分配室内、外运动熟悉项目、巩固技能。游园式：自主选择室内、外运动混龄运动、全面体验。轮班式：定班社区定向运动回归自然、综合发展。在让幼儿熟悉运动项目、习得技能的基础上，不断放大到全园到社图1 城乡幼儿园功能定位图体育教学/2023年第11期P59PRESCHOOL SPORTS体育教学幼儿体育区，很好地弥补了户外运动时间不足的问题，丰富了多样化的组织形式。（二）发挥城市幼儿园大空间的优势“融合式”活力运动从“五育融合”的视角出发，以幼儿园园本课程建设为基点，将运动融入其中，并尝试与其他领域内容相融合，旨在通过“融合类”活力运动样态的建构，实现五育融合的教育追求。以故事情节创设运动场实现与语言学习整合：以绘本、故事等为出发点，挖掘其中的情节、角色、场景、道具等资源，结合幼儿基本动作和体能素质发展等情况来设计运动场景和项目，促使幼儿在一定的情境下进行运动，激发幼儿的运动兴趣和创造力。以开放材料探究建构项目实现与科学学习整合：通过提供高结构、低结构整合的材料，如梯子、木板、滚筒、布类、绳类等材质、外形、大小、长短不同的材料，促使幼儿自主选择伙伴、探究玩法、设计规则等，让幼儿在“一物多玩、多物一玩”探究中促进体能发展。以多彩音乐、律动创演表现实现与音乐学习整合：以韵律运动为主，即以跳跃、扭动、旋转、摇摆等为基本动作，集聚力、技、艺于一体进行身体运动。通过该活力运动，塑造幼儿体型，增强肺活量。同时，丰富幼儿想象力和创造力，让幼儿发现自我、表现自我和释放自我。以合作、互助项目为纽带实现与社会实践学习整合：通过创设激发幼儿交流合作的运动环境，制订活动规则促使幼儿进行合作运动，在材料和器械上隐含一定难度，让幼儿通过与同伴共同建构项目，合作完成挑战，促进社会性品质发展。以 适 儿 化 研究为切口实现与 专 项 运 动 学 习整合：球类活力运动，打 破 单 纯 竞技、训练的瓶颈，实现游戏化运动，以 实 现“以 球 促智、以球强体、以球健心”。少儿田径活力运动，基于组合联动、一物多玩等形式实现游戏化运动。平衡车活力运动以任务驱动、主题驱动、项目驱动等形式激发幼儿运动兴趣。二、城镇幼儿园：联合企业、独创范式风味运动结合城镇幼儿园周边企业资源丰富这一特点，充分利用企业资源，结合本园的环境特点和实际需求，“以边角料”“量身定制”等形式争取运动材料，创设独特风味的活力运动。纸箱活力运动与包装企业联动，争取包装企业多样化的资源，以“纸箱”为材料，结合纸箱的结构易组合拆分、易造型、种类多等特性，师幼合力，利用原材组合、单材多用、加工改造、情境带入等方式，研发符合幼儿身心发展特点的纸箱活力运动。绳艺活力运动与纺织企业联动，获取多样化的绳子资源，充分利用多种绳子进行变形、组合、移动、编织，引导幼儿开展钻爬、跨跳、平衡、力量等运动，有效促进幼儿基本动作和身体素质发展。布艺活力运动与服装企业联动，争取丰富的布类资源，结合布的结构收放自如、易造型、种类多等特性，把布加工成多样化的外形，利用单种材料、组合材料或者制作成器械等方式打造布艺活力运动。民俗活力运动与当地文化部门联动，开展多样化的民俗运动。民间游戏，在体验中浸润乡土文化。非遗活力运动，在体验中了解非遗文化。武术活力运动，在创演中爱上中国文化。通过感受与欣赏，创造与表达推进研发民俗活力运动。三、乡村幼儿园范式：拓展野外、回归自然野味运动充分利用幼儿园周边“一公里”资源，如山地、田野、树林等，排除安全隐患，以原材趣玩、辅材创玩等形式开展充满野性、生态特质的活力运动。林坊活力运动挖掘周边林地资源，运用树木、竹子、灌木等自然环境资源，创设穿物走、移物跑、四散跑、躲闪跑、追逐活动、改变方向跑、折返跑等树林运动项目，促进幼儿迅速改变体位、转换动作和随机应变能力的提升，提高幼儿的中大强度身体活动水平。田园活力运动挖掘周边农田资源，基于热爱劳动、独立自主、团结协助、艰苦奋斗等核心理念，利用幼儿园周边农田、菜地等资源，将传统农具与游戏器材相结合，设计出农耕、农情、农趣的农田活力运动，让学生在享受运动之乐的同时，深入感受劳动人民的辛劳。远足活力运动挖掘社区周边资源，根据不同年龄段，设置科学的毅行公里数与路线，以幼儿为主体，联合家庭、幼儿园、社区等多方支持保障开展活力运动。让幼儿在直接参与、亲身体验、亲自经历的过程中获得有益的社会经验，习得社会行为，培养坚毅的运动品质。基金项目：2021年国家社会科学基金后期资助项目“幼儿体能活动的游戏化理论与实践研究”（项目编号：21FJKB017）（1.浙江师范大学儿童发展与教育学院 312004）（2.浙江省杭州市萧山区教育发展研究中心 310001）（3.浙江省杭州市萧山区戴村镇中心幼儿园 310001）（4.浙江省杭州市萧山区银河实验幼儿园 310001）（E-mail:）