一语上《zhchshr》.doc

《zh ch sh r 》 第1课时
教学目标1、学习zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能读准音，认清形，正确书写。
教学重点：zh ch sh r的正确发音，zh ch sh r 和zhi chi shi ri用法的比较。
教学准备：彩色挂图、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1、引读顺口溜：
像个2字z z z
仙人掌带刺c c c
丝瓜须儿s s s
2、写出相应的整体认读音节。
Z （ ）
c （ ）
s （ ）
二、创设情境，学习新知
　　1、导看情境图。
图上画的是什么时间？什么地方？画了谁？他们在干什么？
学生回答时，相机出示音节：zh ch sh r
（太阳还有个名字叫“日”）
2、听语境歌。
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri
（一）、教学声母zh ch sh r。
（1）教学声母zh。
1、引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？
2、师范读zh，结合“织” 字，讲解发音方法。
3、比较zh和z的发音。　　
　　（2）教学声母ch、sh。
教师发ch音，学生讨论发音要领。
比较 c和ch的发音。　　
（3）教学声母sh。
学生尝试发音，教师纠正读音。　　
（4）教学声母r 。　　
太阳还有个名字叫什么？
“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。
我们来学习r的发音。
（5）活动一：对比读，悟方法。
活动一：对比读，悟方法。
1、自主学习：
A读一读
zh ch sh r
Z C S
B想一想：两行的读法有什么不同？
2、组内交流。
3、全班交流。

（二）、教学音节zhi chi shi ri。
（1）教音。
①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
活动二：自主学习，读准四声。
1、自由读。
zhī zhí zhǐ zhì
　chī chí chǐ chì
　shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
2、组内读。（横着读、竖着读，开火车读）
3、随机抽号读。

（2）

四、比赛激励，巩固新知。
五、检测反馈

《zh ch sh r 》 第2课时
教学目标：1、能够准确拼读音节，会读拼音词。
2、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点：帮助学生学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.指名认读声母zh ch sh r和整体认读音节。
2.打乱读，说说哪些是声母？哪些是音节？
二、学习新课，指导拼读
1.学习音节，指导拼读。
(1)活动一：复习两拼方法，读准音节词。
师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)
师：现在就用这个方法拼读书上的音节词。
活动一：复习两拼方法，读准音节词。
1、自由拼读准书上的6个音节词。
2、组内开火车读，正音。
3、做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方说声母，对方说韵母，齐拼一次，直呼三次。)
4、随机抽号读。

三、形象演示，学三拼音节
1、出示：
sh─u─o→shuo
2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？
（这个音节由三部组成，声母、介母、韵母这样的音节叫三拼音节）
3、指导拼读方法
（1）出示小猴推卡片的图画。
（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？　　
（3）抽动图片，演示合并过程。 “你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。
（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ
活动二：自由练习，读准三拼。
1、学生练拼书上的其他三拼音节，注意不要把介音读丢了。
2、组内开火车读，正音。
3、随机抽号读，评选“拼读大王”。
4、小老师领读。

教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

三、结合插图，读准音节。
活动三：结合插图，读准音节。
(1) 说说声母、介母、韵母各是什么。
x─i─ā→xiā
h─u─ā→huā
　　 d─u─ǒ→duǒ
　　 huā duǒ
（2）自由练习拼读。
（3）组内开火车读。

四、检测反馈　
一、读一读，写一写。
guó jiā shuō huà
guā guǒ zhuō zi
dà xiō rú ɡuǒ
A、自由读。
B、指名读，纠正读音。
C、抄一抄（一遍）。
二、完成《补充习题》。
1、独立完成《补充习题》。
2、交流，找出共性错误，点评纠正。

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