语义和语用2.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,汉语式话题句的类型,那座房子幸亏去年没有下大雪。,1,）话题与动词以某种特殊的副词相联系,他肚子饿了。我嘴巴都说干了。,2,）两个句首名词有领属或包含关系,孩子们你看看我，我看看你，一时都说不上话来。,他们经常大鱼吃小鱼。,3,）两个句首名词是类属关系，或群体与个体的关系,今天星期四。她黄头发。,4,）名词谓语句,汉语式话题句的类型,昨天那起交通事故他已经向局里写了个报告。,生物学我可是个门外汉。,5,）句首名词是后面主谓句的关涉对象,物价纽约最贵。,房子我们单位最紧张。,6,）两个句首名词是换位的稀松的领属关系,木瓜一斤五块钱。木瓜五块钱一斤。,这种游戏一次半小时。这种游戏半小时一次。,预备内容：篇章的衔接手段,（一）照应,篇章：语言实际运用中跨越句子的语言现象。,A、,他是大学生。这是我的书。我们去图书馆。,B、,他是大学生。我是研究生。但我们经常一起去图书馆。,篇章的衔接手段（一）：照应,我和我的朋友第一次到北京，,我们,都感到很兴奋。,人称照应：用人称代词表示语义关系,昨天我们去了颐和园，,那,真是一个好地方！,指示照应：用指示代词表示语义关系,赛场上，甲方的队员斗志旺盛；,相反,，乙方队员显得无精打采。,比较照应：用跟其他事物相比较的词表示语义关系,预备内容：篇章的衔接手段（二）替代,Jim needs a new bicycle.He has decided to buy one.,A:I would have a cup of black coffee with sugar,please.,B:Give me the same,please.,A:Do you love him?,B:Yes,I do.,A:Do you think it will rain this afternoon?,B:Yes,I think so.,预备内容：篇章的衔接手段（三）省略（零替代）（四）连接,A：,你昨天是不是进城买东西去了？,B：,是的。,The Americans and the British not only speak the same language but also share a large number of social customs.,My DVR says its at 99%full,however,I,only have 12 minutes of TV news recorded.,在义理、考据和辞章这三者中，义理应当是灵魂、是统帅。因为形式是为内容服务的，而材料是要由观点来统一的。,预备内容：篇章的衔接手段（五）词汇手段,指通过词的重复、同义、反义、上下义等关系粘连上下文。,1）,马路的这边是一片麦地；马路的那边是一片果园。,2）,这次冲锋，像从云端中跃出的闪电，使黄维摆在双堆集上的那些重炮和坦克，统统被取消了发言权。这次冲锋，像个速雷，使一向狂妄猖獗的“老虎团”，在这锐不可挡的一击下面被勾去了“户头”。这次冲锋，像一把锋利的尖刀，刺进黄维兵团司令部的咽喉。,3）Jane is a good teacher,but she is a bad wife.,4）,昨天的赛马真是热闹，这些四条腿的动物简直成了赛场上的英雄。,5）,他昨天借了几本书，,复活,是他最爱看的一本。,一、,“,话题链,”,是怎样形成的？它和篇章的组织方式有什么关系？,句子的话题是说话者选择的传递信息的基点。,跟说话者对整篇话语的信息组织结构有关。,刘家峧,有两个神仙，邻近各村无人不晓：,一个,是前庄上的二诸葛，,一个,是后庄上的三仙姑。,二诸葛,原来叫刘修德，当年作过生意，抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。,三仙姑,是后庄于福的老婆，每月初一十五都要顶着红布摇摇摆摆装扮天神。,整篇话语中各个句子的话题往往有内在的联系，组成,“,话题链,”。,夏老人,送给李小龙一盆昙花。,昙花,在这一带是很少见的。,夏老人,很会养花，什么花都有。,李小龙,很小就听说过,“,昙花一现,”。,夏老人,指给他看：,“,这就是昙花。,”,李小龙,欢欢喜喜地把花抱回来了。,他的心,欢喜得咚咚地跳。,“,话题链,”,的构成,一、同一个话题后面用词汇形式指代或用零形式追踪,一天夜里,，,李小龙,在梦里闻到一股醉人的香味。,他,忽然惊醒了：昙花开了！,李小龙,一骨碌坐了起来，,（）,划根火柴，,（）,点亮了煤油灯。,昙花,真的开了！,李小龙,好像在做梦。,二、跟,次级话题,或相关话题产生意义上的关联,昙花,长得很好，,（）,长出了好几片新叶，,（）,嫩绿嫩绿的。,李小龙,盼着昙花开。,有个农村叫张家庄。,张家庄,有个张木匠。,张木匠,有个好老婆，,（）,外号叫个“小飞鹅”。,“小飞鹅”,生了一个女儿叫“艾艾”，,（）,算到一九五年阴历正月十五元宵节，虚岁二十，周岁十九。,话题与篇章结构和层次,句子（共同的话题）,段落（相关话题）,篇章（共同话题）,她的父亲鲁贵,约莫四十多岁的样子，神气萎缩，肿眼皮，嘴角松驰地垂下来。,他的身体,较胖。和许多公馆的仆人一样，,他,很懂事，尤其是很懂礼节。,他,有点驼背，似乎永远欠着身子向主人答应着“是”。,他,常常贪婪地窥视着。（曹禺,雷雨,）,相继出现的各个句子，如果话题或主话题相同，则后面句子的话题或者用代词,指代,，或者,省略,。,李小龙,给它浇水，松土。,白天,搬到屋外。,晚上,搬进屋里，放在床前的高茶几上。,（）,早上睁开眼第一件事便是看看他的昙花。,（）,放学回来，,（）,连书包都不放，,（）,先去看看昙花。,言语交际的合作原则,（一）合作原则的内容,夫妻俩一起逛夜市。妻子没戴表，不知时间早晚，便问丈夫：“现在几点了？”丈夫答：“已经,9,点了。”,交际双方为使交际能顺利地进行下去，必须采取互相合作的态度，尽可能简明清楚地为对方提供真实的适量的有关的信息。,提出者：美国语言哲学家格赖斯,Grice,量的准则 质的准则 相关准则方式准则,量的准则：要为对方提供适量的信息,、所说的话应包含对方所需的信息；,、所说的话不应少于或超出对方所需的信息。,A：,你今天一天干什么去了？,B1：,上午上了四节课，下午去新华书店买书去了。,B2：,上午上了四节课。,B3：,上午上了四节课。老师的课讲得很生动，课堂气氛很活跃。下午去新华书店买书去了。书店里好书真不少，就是定价太贵，有些好书很想买，可又拿不出钱。,他长得眼睛是眼睛，鼻子是鼻子。,质的准则：所说的话语要是真实的,、不说虚假的话；、不说缺乏足够证据的话。,蓦地那手又在她胸前摸了一把，六宝直叫起来，出惊地喊了一声：“嗳哟！”,“什么事？”,同在那筐子边捋叶的四大娘问了，抬起头来。六宝觉得自己脸上热烘烘的，她偷偷地瞪了阿多一眼，就赶快低下头，很快地捋叶，一边回答：“,没有什么。想来是毛毛虫剌了我一下。,”,汉乐府：山无棱,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝,。,学生,：,美国的首都在纽约。老师：那么中国的首都就应该是上海。,相关准则：所说的话要与话题相关,“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。,“还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。,“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。,“老了。”,甲你贵姓啊！乙我坐汽车来的。,甲叫什么名字？乙我肚子不疼。,甲家在哪住啊？乙我刚洗完澡。,A：,我们今晚一起去看电影好吗？,B：,我明天要考英语。,方式准则：指表达方式要清楚明白,、要显豁，避免晦涩；、要明确，避免歧义；,、要简洁，避免罗嗦；、有条理，避免杂乱。,A：,那你们站长呢？,B：,别提了，逼得没有办法，（上调，上吊）了。,A：,哎呀，就这样上吊，死得也太冤枉了。,B：,上边来了个人，把他调走了。,A：,啊，调工作了。,父在母先亡,Mother:Lets get kids something to eat.,Father:But I veto C-H-O-C-O-L-A-T-E.,同志们，对于我们的工作，我们一定要肯定那些应该肯定的东西，同时一定要否定那些应该否定的东西。我们不能只知道肯定应该肯定的，却不去否定应该否定的。也不能只去否定应该否定的，却忘记了去肯定应该肯定的。更不能去肯定应该否定的，而否定应该肯定的。,会话合作原则（二）,会话含义,的推导,说话人出于礼貌或其他原因，,故意,说些,违反,合作原则的话，并,让,对方能够,觉察,得到，,当对方,觉察到,说话人是在,故意违反,合作原则时，就迫使自己透过其话语的字面意义，去领会其,深一层的意义,。,甲请乙到家里吃饭，并特意为他烧了几道菜。,甲我烧的这几道菜味道怎么样？,乙我这几天口不大识味。,故意违反合作原则中的任何一条准则（或次准则），都可以造成会话含意。,、违反量的准则,少给信息，即信息不足,那大嫂看着手中的车票，眼里含着热泪说：“大兄弟，你叫什么名字？是哪个单位的？”,雷锋笑了笑，心想这大嫂真有意思，大概还想还钱呢，就说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”,多给信息，即信息超出,甲你小孩的历史考得怎么样？,乙没有考好。他们老师尽是考些孩子出生之前发生的事情。,末云小娘子莫非莺莺小姐的侍妾么？,红云我便是，何劳先生动问？,末云小生姓张名珙，字君瑞，本贯西洛人也，年方二十三岁，正月十七日子时建生，并不曾娶妻,红云谁问你来？,、违反质的准则,说话人有时故意说些假话，或不切实际的话，让听话人去领会其会话含意。,方达生,（不肯直接道破）哦，我不是，我不是这个意思。,我说，你好像比从前大方得,-,陈白露,（来得快）我从前也并不小气呀！哦，得了，你别捡好听的话跟我说了。我知道你心里是说我有点太随便，太不在乎。你大概有点疑心我很放荡是不是？（曹禺,日出,）,修辞上的所谓反语、夸张、隐喻等，其实也都是通过违反质的准则来造成会话含意，求得一种特殊的表达效果的。,当陈喜认识到自己的错误并跟春妮言归于好时，春妮在他背上捶了一拳，娇嗔地说：“我恨死你了。”（电影,霓红灯下的哨兵,）,、违反相关准则,说话人故意偏离话题或答非所问，造成会话含意。,孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之。”曰：四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。,A：,烤牛肉怎么不见了？,B：,那条狗看上去很得意。,A：,我那把雨伞哪儿去了？,B：,刚才小王走的时候正好下雨。,、违反方式准则,说话人有时故意把话说得含糊晦涩，杂乱罗嗦，以求得某种会话含意。,一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。,一个说：,“,这孩子将来要发财的。,”,他于是得到一番感谢。,一个说：,“,这孩子将来要做官的。,”,他于是收回几句恭维。,一个说：,“,这孩子将来要死的。,”,他于是得到一顿大家合力的痛打。,说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得到好报，说必然的遭毒打。你,我愿意既不谎人，也不遭打，那么，老师，我得怎么说呢,?,那么，你得说：,“,啊呀！这孩子呵！您瞧！多么,阿唷！哈哈！,Hehe,！,he,，,hehehehe,！”,从,门到窗子是七步，从窗子到门是七步。（伏契克,二六七号牢房,）,言语交际的礼貌原则,（一）礼貌原则的内容,指人们在言语交际中应遵守的社会礼貌规范。,提出者：英国语言学家布朗,Brown,、列文森,Levenson,、利奇,Leech,英国剑桥大学数学大师,G.H.Hardy,：,印度对人类的贡献是,“,零,”。,这是一个伟大的贡献。,六条准则：得体准则慷慨准则赞誉准则,谦虚准则 一致准则同情准则,得体准则 慷慨准则,得体准则：,要求说话人尽量减少有损于别人的观点，尽量增加有益于别人的观点，,要尽量少让别人吃亏，多使别人获益。,甲这场比赛我们能够取胜，全亏了你的超水平发挥。,乙应该说是大家的功劳。如果没有大家的积极配合，我就是有再高的水平，也无从发挥。,慷慨准则：,要求说话人尽量减少有益于自己的观点，尽量增加有损于自己的观点，,要尽量少让自己获益，多使自己吃亏。,赞誉准则 谦虚准则,赞誉准则：要求说话人尽量减少对别人的贬损，尽量增加对别人的赞誉。,北静王见他（宝玉）语言清朗，谈吐有致，一面又向贾政笑道：“令郎真乃龙驹凤雏，非小王在世翁前唐突，将来雏凤清于老凤声，未可量也。”贾政陪笑道：“犬子岂敢谬承金奖，赖藩郡余恩，果如所言，亦荫生辈之幸矣。”（曹雪芹,红楼梦,第,15,回）,谦虚准则：要求说话人尽量减少对自己的赞誉，尽量增加对自己的贬损。,两位胖胖的先生，彼此弯腰拱手，满面油晃晃的正在开始他们的扳谈,“贵姓？,”,“敝姓钱。”,“哦，久仰久仰！还没有请教台甫,”,“草字阔亭。”,“高雅高雅。贵处是,？”“就是上海,”,“哦哦，那好极了，这真是,”,（鲁迅,论讽刺,）,一致准则 同情准则,一致,准则：要求,说话人尽量减少与别人在观点上的不一致，尽量增加与别人在观点上的共同点,。,“,这颜色还可以吧？”大老张用手轻轻摸着油漆过一遍的家具，自我欣赏地上下扫看着。,“,可以，可以！,”潘苟世连连点头，他到外屋掂了一下暖壶，空的，便不满地看了一下老婆，玉珍立刻拎上暖壶出去了。,（柯云路,新星,）,同情,准则：要求,说话人尽量减少对别人的反感，尽量增加对别人的同情,。,“这个丫头！”,朱老太太笑着摇头叹息。“你看，多伶俐的姑娘，也不知前世作了什么孽，自小就哑。,”,（,叶文玲,心香,）,言语交际的礼貌原则,（二）礼貌原则与合作原则的关系,礼貌原则和合作原则是言语交际中人们所应遵从的,两条最基本,的重要原则，它们是,相辅相成、互为补益,的。,交际双方必须,真诚合作,，这样才能够保证交际目的的顺利实现；,双方又必须,讲究礼貌,，这样才有利于取得理想的交际效果。,在,实际,中，二者,并不总是一致,的。,礼貌原则与合作原则的关系,A,：小梅和小芳都长得很可爱，是吧？,B：,是的，小梅确实长得很可爱。,Miss X produced a series of sounds that correspond closely with the score.,（,X,小姐发出了一连串声音，听上去跟那首曲子很接近。）,“,你说，现在应该怎么办？”他盯着潘苟世。,“我,我检查,”,“检查？”李向南严厉地哼了一声，目光离开了他，投向常委们，“同志们，横岭峪的情况，大家有目其睹，我不用多说了。请同志们说说应该怎么处理。”,“我认为，”,龙金生垂着眼，抽着烟，打破了寂静，“,苟世同志继续担任公社书记，对工作，对他自己都没有好处。,我提议撤销他的职务。,”,“同志们，”李向南顿了顿，把目光又投向围站着的常委们，“,我完全同意老龙同志的提议。如果我们允许潘苟世这样的同志继续掌握权力，独霸一方，错误行事，人民一定会气愤地指责我们：看看你们干的好事！,”,言语行为,人们运用语言进行交际，以实现某一特定交际意图，这实际上也是在完成一种行为,言语行为理论的提出者：英国哲学家奥斯汀,Austin,（,1,）公司去年亏损,30,万。,（,2,）我,感谢,你为我提供了一个就业的机会。,（,3,）我,劝,你不要辞职。,（,4,）我,宣判,你服,10,年苦役。,（,5,）我,保证,明年聘你为教授。,叙述句：言有所述,施为句：,言有所为,言语行为的类型,（一）述事行为,述事行为就是说出所要说的话。,（,1）,能帮我把钢琴抬过去吗？,（,2）,寻找,2528,岁，身高,1.8,米左右、五官端正、身材匀称、举止潇洒、事业心强的未婚男子做伴侣。,（三）成事行为,当说话人说出话语并施行了某种行事行为之后，就会给听话人、其他人，甚至说话人自己带来某种影响，从而产生某种思想、感情，或作出某种行动，收到言后的效果。,（3）,好好的肚子拉一个口子，哪有不痛的？,（,4）,打上麻醉药不会觉得痛的，药劲过去以后有点痛，也不怎么厉害。再说，还有止痛的办法。,言语行为的类型,（二）行事行为,1、,学校昨天已经开学了。,2、,明天肯定又是晴天。,断定式：句子所表述的命题是可以评价真假的，而说话人则有责任保证所述命题的真理性。,3、,这种事交给他去办吧！,4、,马上出发！,指令式：说话人企图使听话人去做某事。,5、,我年底一定完成任务。,6、,我尽力而为。,承诺式：说话人保证而且有责任将来去做某事,言语行为的类型（二）行事行为,7、,谢谢你救了我！,8、,让你受委屈了，真对不起！,9、,我真不该跟她分手的。,10、,多可爱的小生灵啊！,表情式：说话人对于句子的命题内容中所述事情的一种心理状态,11、,我宣布晚会到此结束。,12、,你被公司开除了。,13、,我命名这条船为“利贝特”号。,宣告式：通过以言行事的力量使某一事态得以存在或实现，或引起事态的变化。,如何理解间接言语行为？,（,1,）,a.,请给我一点墨水。,b.,我的笔没有墨水了。,（,2,）,a.,请你说话小声点。,b.,你说话能小声点吗？,根据交际意图的实现方式的不同，分为：,直接言语行为,：说话人采用某种行事行为的表达方式来实现其自身预期所能实现的意图,间接言语行为,：说话人出于某种考虑，采用某一种行事行为的表达方式来完成另一种行事行为,提出者：英国哲学家塞尔（,Searle,）,间接言语行为与句型无必然联系,a.May I ask you to close the door?,我能不能请你把门关上？,b.Did you forget the door?,（你有没有忘了关门？）,c.How about a bit less breeze?,（让风小一点怎么样？）,女儿外出办事，说好晚上,7,点之前赶回家的，可是到了晚上,9,点还不见人回来。这时妻子对丈夫说：“已经,9,点了。”,母亲给孩子规定，每天晚上,9,点之前必须睡觉。一天晚上，电视上直播精彩的足球比赛，孩子看得津津有味，时针指向,9,点了，仍无关机的意思。这时母亲说：“已经,9,点了。”,间接言语行为的分类,（一）规约性间接言语行为：根据习惯,汉族社会：,吃了没有？,英美社会：,Can you close the door?,（二）非规约性间接言语行为：根据语境,甲你能借我点钱吗？乙我儿子今年自费上大学。,宝钗,笑道：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的！难道就不知道酒性最热？要热吃下去，发散的就快；要冷吃下去，便凝结在内，拿五脏去暖他，岂不受害？从此还不改了呢。快别吃那冷的了。”,宝玉,听这话有理，便放下冷的，令人烫来方饮。黛玉磕着瓜子儿，只管抿着嘴儿笑。可巧黛玉的丫鬟雪雁走来给黛玉送小手炉儿。黛玉因含笑问他，说：“谁叫你送来的？难为他费心。那里就冷死我了呢！”,雪雁,道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，叫我送来的。”黛玉接了，抱在怀中，笑道：“,也亏了你，倒听他的话！我平日和你说的，全当耳旁风；怎么他说了你就依，比圣旨还快呢！,”,间接言语行为的理解和使用,现实中的话语属于哪种言语行为，在很大程度上取决于语境。,理解过程：合作原则的贯彻,（,5）,这里少了一个茶杯。,约翰：今天晚上你想去跳舞吗？,玛丽：过几天我就要考试了。,赵小芳：我对跳舞没有兴趣了。,米翠之：对不起，我今晚有事。,间接言语行为一个重要目的是要符合会话中的礼貌原则。,A：,我没有钱用了。,B：,你爸爸昨天还来过。,社会关系与礼貌语句的适度：,不知道我能不能请你做件事？,第六章 文字和书面语,一、文字的基本性质,文字的基本性质：,文字是用书写,视觉形式对语言进行再编码的符号系统。,下面有关文字问题的论述中，错误的是（）,A,文字具有字形、字音、字义三个要素，这三个要素在所有文字体系中都是不可缺少的。,B,文字是在语言的基础上产生的，文字依附于语言，所以用什么文字类型去记录什么语言，其间有着必然的联系。,C,从作为一种交际工具来说，文字是辅助性的，只有语言才是人类最重要的交际工具。,D,文字是语言的书写符号系统。,考研题：（中山大学,05,）,“文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助交际工具。”你怎样理解这句话？,1,）文字是为了记录语言而发明的一种书写符号系统，使语言的口头形式书面化，是在语言的基础上产生的。,2,）语言中的语素、词这些单位包括音和义两个方面，记录语言的文字，除了音和义之外，还必须有自己的形体。,文字是用“形”通过“音”来表达“义”的。,3,）语言没有阶级性，用来记录语言的文字也是为社会全体成员服务的，没有阶级性。,二、自源文字的产生和文字的基本性质,记事图画,七个动物表示七个部落的图腾；这些动物的眼睛和心都有线相连，线的一头指向前方，另一头连在后面的小湖上,他们一条心，一个意志：希望美国总统还给他们在苏必略湖附近的渔业权。,北美,Ojibwa,部落的信,二、自源文字的产生和文字的基本性质,拿蛋,解开，白,黑,蛋,湖,风,蛋破发光,山崖，鸡,记事图画与图画文字的区别,文字是通过,形体与语言符号及其排列的固定关联,来表达意义,成为文字的必要条件：,1）,文字文本可以分解为一个个离散的小图形，这些小图形表达语言中音义结合体。,2）,这些小图形可以重复使用而表达的音义不变。,3）,小图形做线性排列，图形排列的次序表达语流中语言符号的出现次序。,图画是通过形体对现实的直接摹画来表达意义,关键区别：是否用,借音,的办法扩大文字所能够记录的语词的范围,刻画符号不是文字,数量相对有限,不能确定是否完备地对应语言符号,不能确定排列次序是否与语言的音义结合体的排列次序对应,三、文字是符号系统,1、,表达语言符号的文字单位,文字词或字,任何文字系统都有一级单位对应于语言中的音义结合体。,这一级文字单位在文本中的排列次序对应于语言符号的出现次序,这一级单位一定不是最小的文字单位。,思考,1,：汉语、英语中这一级文字单位是什么？,Man,慢,思考,2：,为什么该级单位一定不是最小的文字单位？,根据文字的这一级次小单位对应于哪一级的音义结合体、哪一级语音单位，文字可分为：,语素,音节文字 语法词,音系词文字（表词文字）,2、,最小的文字单位,字符,可反复使用、并与语言的音义有关联的形体最小单元，是最小的文字单位，叫,“,字符,”。,Man,慢,思考：为什么不把笔画定为汉文的最小文字单位呢,最小形式单位：,应该与语言符号的音或义的再区分有特定的关联，以简单的组合和聚合替换就能组成与语言符号关联的上级文字单位。,3、,最小文字单位与上一级文字单位的关系,英文的文字词和汉文的字，作为较大的文字单位，既表音又表义,英文的字母和汉文的字符，作为最小的文字单位，大多数不是既表音又表义的。,注意：各种文字都有部分字符可以单独构成上一级文字单位（词或字）,古,a,比较：故,man,形式标记：正方形空间 前后空格,考研题思考：（南京大学,06）,“,字,”,是传统汉语语言学的术语，有人把一个英文字母看作一个,“,字,”，,有人把英文中的一个,word,看作一个字。你的看法如何？,1,）,“,字,”,作为传统汉语语言学的术语，包含字形、字音和字义三个方面。它可能是一个黏着语素，也可能是一个自由语素直接构成词。,2,）英文字母具有形体和发音，但是不具备意义，所以不能把一个英文字母看作一个,“,字,”。,3,）英文中的一个,word,是指一个单词，它比,“,字,”,的外延要小，所以英文中的一个,word,也不能看作一个字。,四、文字的共时分类,根据字符与所记录的语言的关系,文字,表音文字,意音文字,音位文字,辅音文字,音节文字,表音文字（拼音文字、字母文字）,表音文字的最小文字单位,字符只表示语言符号的音。,（,一,）,音位文字,有的字符表元音，有的字符表辅音，字符可以记录语言中所有的音位。,（,1）,拉丁文字（罗马文字）,现代世界上记录语言最多、使用范围最广泛的通行文字。,英语：,study thing box,（,2,）,希腊文字：,17,个辅音,+7,个元音,（,3,）斯拉夫文字,俄语字母,表音文字,（二）辅音文字,字符只表示语言中的辅音，元音没有专门的字符表示,（,1）,阿拉伯文字,字母符号,28,个，只表辅音；,三个专门的附加符号表元音,字母附加点和线条表元音；,从右到左书写,（,1）,阿拉伯文字,第二位的国际性现代文字,字母独用或词尾时，形体较长；,字母在词开头或中间时，短而弯。,（,2,）藏语文字,7,世纪时参照印度字母创制,30,个字母：只表辅音，单念时本身带有元音,a,元音：,4,个附加符号，加在字母的上下,表音文字（三）音节文字,（,1）,整体音节文字,日语的假名,在汉字的基础上形成,安,阿,51,个符号：记录音节,何,nani,私,watashi,表音文字（三）音节文字,（,2）,全音素化音节文字,思考：朝鲜语,/,韩国语到底是音位文字还是音节文字？,判断标准：最小的文字单位记录的是音位还是音节,首先找到最小的音义结合体,再找最小的文字单位,思考：从字符与语言的关系看，会不会有纯粹的表意文字呢？,从字符层面上看，表意文字就意味着这种文字所有的字符都不表音只表意，这是不可能的。,（,1）,抽象概念词无形可画，无法用象形的义符表示,（,2）,抽象概念词无法都用抽象符号来表示，人的记忆能力有限,借形取音,任何一种文字，可以没有义符，但不能没有声符。,五、文字类型和语言类型的关系,文字是有声语言的再编码,再编码系统（文字系统）与原码系统（语言系统）有,相对独立、约定性,的一面,;,再编码系统要,适应,原码系统特点,角度一：从自源文字的历时发展看,角度二：从他源文字的改进或换用看,自源文字,在某种语言的基础上自发产生并逐步完善的文字。,1,）中东两河流域的苏美尔古文字,2,）埃及地区的埃及古文字,3,）中国中原地区的甲骨文,4,）美洲的玛雅文字,自源文字的共同特点,都是象形程度非常高的意音文字，都使用象形、指事、假借、形声的造字手段。,自源文字的共同特点,古埃及文字,mer,（锄）眼 箱子 蛇,古埃及圣书体铭文,坡,k,闩,s,口,r,kaisaros,汉语：其,箕,自源文字的发展,方向一：古埃及文,特点：发展出与辅音有严格对应关系的表音字符,词,=,辅音字符（一个或多个）,+,义符,单辅音：,24/30,个 双辅音：,75/50,个,单辅音：一个图形符号只代表单个的辅音。,嘴的图形,r,；凳子图形,p,双辅音：一个图形符号代表两个辅音的组合。,一张鳄鱼皮的图形：,km,；燕子的图形：,wr,比较：同现代拉丁文相比，何种更优越，为什么？,古埃及语：辅音表示词根义，元音表示形态范畴,多音节语,自源文字的发展,方向二：汉文,象形、会意、指事,假借,形声,形声字的比例大大增加，逐渐达到每个语素都有自己的字形。,汉语：词根几乎是单音节的，没有形态变化,思考：与古埃及文的声符比较，汉文的声符有何特点？,特点,1,：声符表示音节,特点,2,：声符表示的可能是是语音相近而不是相同。,贱浅笺钱栈 前箭剪煎,特点,3,：声符表音的同时兼表词族的归属。,他源文字的创新与文字的换用,他源文字：,部分或全部,、,借用或参考,其他民族文字的字形，,再根据本民族语言的特点做或多或少的,改动,系列一：,引进古苏美尔文、古埃及文的他源文字系列,系列二：,引进汉文的他源文字系列,引进古苏美尔文、古埃及文的他源文字系列,主要是向表音文字发展,类型一：意音表词文字,借用表音的比例增加，表音符号的总数减少，,声符对应辅音；词末加上义符,苏美尔一系的文字：阿卡德文、巴比伦文、亚述文,语言类型特点：,词根的音节数目没有限制，词根中的三个或四个辅音表达词根义，而元音表达语法义。,引进古苏美尔文、古埃及文的他源文字系列,主要是向表音文字发展,类型二：辅音文字,腓尼基人,北闪米特字母,文字特点：,22,个字符表示所有的单个辅音,语言特点：腓尼基语是辅音表词根义的多音节语,意义：给文字性质带来了根本的变化，大大减少了字符的数量，更好地达到了字符与辅音的一一对应,辅音文字：阿拉伯文、波斯文,引进古苏美尔文、古埃及文的他源文字系列,主要是向表音文字发展,类型三：音位文字 （希腊字母）,由来：希腊人借并改造闪米特字母,文字特点：,26,个字母表示元音和辅音,语言特点,:,辅音和元音的序列表示词根义的多音节语,意义：文字类型发生很大变化，字母逐一标写语流中元辅音音位的出现次序，与语言中的词相对应。,世界上几种重要字母的发展演变,北闪米特字母,迦南字母,希腊字母,阿拉马字母,拉丁字母,斯拉夫字母,阿拉伯字母,蒙文字母,藏文字母,引进汉文的他源文字系列,日本、朝鲜,/,韩、越南的文字,汉字：书写汉语借词；书写本国语言的语词,生物,seibutsu,生物,namamono,博士,hakushi,博士,hakase,日本：假名 朝鲜,/,韩：谚文,多音节黏着语，实义词干后有丰富的接尾成分，而且词干与接尾成分结合时要发生音变。,食,食 書,書,死,死 飛,飛,越南：喃字,与汉字造字法相同的、方块形的意音文字体系,单音节孤立语，少有词形变化,考研题思考,：（,山东大学,06,）,有人说文字改革和语言改革一样，是不能改革的。你同意这种观点吗？,不同意：,1,）文字对语言的适应性,文字是记录语言的，每一种文字都有适应自己所记录语言的内在发展动力。语言的特点制约着文字的特点。,古埃及文、阿卡德文、巴比伦文、亚述文；腓尼基文、阿拉伯文；,希腊文；汉字；日文,考研题思考：（山东大学,06,）,有人说文字改革和语言改革一样，是不能改革的。你同意这种观点吗,？,不同意：,2,）文字的相对,独立性,用什么形体去记录语言，其间没有必然的联系。,不同的语言可以采用相同的文字,拉丁字母：英语、德语、法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语、罗马尼亚语,同一语言可以采用不同的文字,越南语：喃字,拉丁化拼音文字 朝鲜语：汉字,谚文,考研题,：（,中山大学,06,）,汉字系统为什么长期停留在意音文字阶段？,1,）语言特点的制约,单音节占优势，无形态变化，缺乏词缀等附加语素。有利于保持一音节一词根一形的书写体系。,2,）汉族的居住地区,方言分歧,，有的不能通话，汉字超越地域的局限,3,）汉族有悠久的文化传统，有大量,用汉字记载的文献,考研题：（中山大学,06,）,你对汉字简化和拼音化有什么看法？,目前还看不到对文字体系进行根本的拼音化改革的需要,1,）汉语的同音语素特别多，一旦拼音化，原来用字形来区别的不同语素就无法识别。,张章莉丽,2,）汉语母语者对哪些是词（连写）、哪些是词组（分开写），难有统一的认识。,老师和同学们 世界当代科技史,3,）在方言分歧严重、普通话尚待推广的情况下，若强行实行拼音化，势必造成方言区的学习困难，交际障碍。,4,）优秀的文化历史传统是汉字记载的，若拼音化，难以传承。,考研题：文字与语言的关系如何？（北语,09）,文字从本质上看是一种符号，是记录语言的书写符号，是语言的辅助性交际工具。,1,）语言是第一性的，文字是第二性的。,2,）语言和文字在社会中的作用不同。,3,）语言和文字的发展速度不同。,4,）文字可以改革、借用，而语言一般不能。,5,）文字对语言有促进作用。,六、口语和书面语,口语是适合用随口即发的有声语言来表达的语体。,书面语是适合用文字来表达的语体。,文字像高明的魔术师，它用阳光把口语包装起来，语言不再看不见。它用高明的摄影技术，给口语拍摄成照片，语言不再无法保存。,是它让口语插上翅膀，使我们能够飞越时间的隧道，倾听古人的教导。是它让我们能够站在地球的顶峰，游览大地和海洋，写出山脉和河流，看到欢乐和痛苦，读懂爱和恨，建立思维和心灵的网络。,思考：书面语跟文字是什么关系？,文字是书面语的书写工具，是体现书面语的一种物质形式。没有文字就没有书面语。,文字和书面语有不可分割的联系，但文字本身不是书面语。,考研题：以汉语为例，阐述书面语与口语的关系。（北语,07）,（,1,）书面语在口语的基础上产生，是口语的加工形式，两者的基本系统是一致的。,（,2,）口语和书面语分别适用于不同的交际目的和交际场合：口语是听的，书面语是看的。,注意：,书面语,也可以见于口头；口语也可以用于书面。,二德子（凑过去）你这是对谁甩闲话呢？,常四爷（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？,松二爷（打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下,喝一碗，我们也都是外场人。,二德子你管我当差不当差呢！,常四爷要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃,着官饷，可没见您去冲锋打仗！,二德子甭说打洋人不打，我先管教管教你！,（,3,）因表达媒介不同产生的区别,用词范围可以比较窄，句子比较短，结构比较简单，,可以有重复、脱节、颠倒、补说，,有起填空作用的“呃，呃”“这个，那个”之类的废话。,每天早起就是六点多就起床，起床以后回来以后，家里的这些琐碎事儿。,嗯,，买买，,买买,早点，嗯，,归置归置,。,有时候儿呢，现在天气热，,洗一洗衣服，嗯，,那个,，做一做早点，嗯，给孩子呢归置归置。,让孩子,，嗯，手底下有的时候儿，,他那个做个体户儿，嗯，那个做的些服装,，嗯，有时候儿帮他锁锁扣眼儿什么的，嗯，给他打打下手儿吧。嗯，在做活儿的过程当中呢，有时候儿反正出来就得，,说一说呀，那个工作,，今天应该抓紧，该做什么了，赶紧给人弄。嗯，,一天呢，还得要那什么，,嗯，连看家吧带做活儿。,用词范围比较大，使用比较复杂的句子结构，尽量排除废话，讲究篇章结构、连贯照应等。,（,4,）汉字的特点对口语和书面语关系的影响,1,）口语中早就不用的旧词语仍旧可以在书面语中通行无阻。,这件事你们要负完全责任，一旦出现差错，绝不姑息，,勿谓言之不预也,。,伊拉克扔鞋记者被,以其人之道还治其人之身,。,2,）汉语书面语不容易把共同语的语音形式推广到方言区。,青椒,肉,丝 不,可,以,（,5,）口语和书面语相互影响,口语是不断变动的，社会中新生的各种用语或句式分歧很大，需要通过书面语的规范引导,我就业啦，就业啦，太兴奋了，而且是在不明真相的情况下,被就业,的！,近日有网民发帖称“支付宝用户莫名其妙,被捐款,”,家长，请不要“,被高考,”！,书面语要及时吸收符合要求的口语成分,给力,吐槽 坑爹,新能源公交“不给力”故障频发 引乘客不满,生活新报,（,6,）书面语的保守性,原因：,1,）人们只能听到同时代的人说话，听不到早一时期的人说话，这促进口语的演变。,2,）人们可以看到同时代的书面语，也能看到早一时期的书面语，口语中消失的词仍有可能保留在书面语,3,）经典的、权威的书面语让人不敢轻易改动其中的字句。,结果：,1,）书面语和口语的脱节,2,）向别的民族借用书面语,考研真题举例,下面关于文字、书面语、口语三者关系的表述正确的是（）,A,文字就是书面语,B,书面语在口语的基础上产生,C,口语和书面语可以完全脱节,D,书面语不会对口语产生影响。,“,鸡,”,这个字中,“,又,”,是（）,A,记号,B,音符,C,意符,D,意符兼音符,在文字体系的发展过程中，不包括（）阶段,A,记事图画,B,表意文字体系,C,意音文字体系,D,纯表音文字体系,根据文字符号与语言的音义关系，可以将文字体系分为（）文字和（）文字两类。根据符号所代表的语音单位，可以分为（）文字和（）文字两个小类。,文字的特点是要受（）特点的制约,人类文字的发展演变，主要表现在（）和（）两个方面。,考研真题举例,四种古老的表意文字包括汉字，古埃及文字、（）和美洲的（）。,改进文字中不适应记录语言的方面，不仅可以使文字更好地记录语言，而且还可以改进记录的语言。（）,表意文字记录意义，不记录语音。（）,文字的主要作用是记录人类的文化。（）,从记事图画发展成为独立的文字体系，必须具备如下三个条件：第一，（）；第二，（）；第三，（）。,汉字大多数字记录汉语口语中的一个声音和意义结合的（）。,（）字母是最古老的音位文字，现在世界上大多数音位文字都源自于它。,日文属于表音文字的（）。,拼音文字可分为三种类型：（），如日语；辅音字母文字，如阿拉伯语；（），如拉丁语。,考研真题举例,按照传统文字学，汉字属于（）。,A,语段文字,B,表意文字,C,表音文字,D,音节文字,下列文字中，属于自源文字的是（）,A,