产业需求视角下高校毕业生就业能力提升研究——以L校为例.pdf

产业需求视角下高校毕业生就业能力提升研究以 L 校为例曹晨渊龙岩学院袁福建龙岩364000冤铜陵职业技术学院学报DOI:10.16789/ki.1671-752x.2023.03.0162023年第3期收稿日期院2023-02-08作者简介院曹晨渊1990-冤袁女袁福建龙岩人袁龙岩学院辅导员袁讲师袁硕士袁研究方向院思想政治教育遥基金项目院福建省中青年项目野产业需求视角下地方应用型本科高校就业能力提升路径研究冶渊JAS21338冤遥摘要院随着地方产业转型升级袁将产业需求与大学生就业能力结合起来袁充分带动产业需求与高校人才培养之间的良性互动袁以推动地方经济发展遥 在分析L校2019-2021届毕业生就业情况与地方企业用人状况的基础上袁从高校就业能力培养尧毕业生就业技术技能水平尧就业观与职业观尧就业自信系统等方面阐述了校企人才供需矛盾遥基于此袁建议进一步完善校企人才培养衔接及大学生生涯适应力袁关注毕业生心理资本袁提高大学生就业能力感知力袁从而提升高校服务地方的能力遥关键词院产业需求曰就业能力曰人才培养中图分类号院G647.38曰F249.27文献标识码院A文章编号院1671-752X渊2023冤03-0084-05随着社会的发展进步袁培养拥有高技能尧高水平就业能力的应用型人才是现阶段我国教育改革的重点遥 基于地方产业对应用型人才的需求增加袁 用人单位也相应提高了对毕业生就业能力的要求遥 高校在育人过程中的就业功能被逐步强化袁 高就业去向落实率背后普遍存在着岗位适应能力不强袁 持续发展能力不足等问题1遥 近年来袁关于地方产业与大学生就业能力的研究主要集中在以下几个方面院 郑寿渊2022冤 从新工科背景出发袁 提出可从校企合作尧聚焦产业需求尧 强化志向驱动和加强工程实践等方面提升大学生就业能力2曰张明广和茹宁渊2020冤以产业结构转型为背景袁 对产业结构与高等教育结构的供需匹配矛盾进行归纳分析3曰施炜渊2016冤从产业转型升级角度出发袁认为应从预防尧支持尧激励和可持续四阶段模式提升大学生就业能力4曰胡永远渊2020冤总结出毕业生就业去向落实率低主要体现为劳动力市场分割尧 地区经济结构与产业结构失衡导致的结构性失业5遥综上所述袁随着当前地方产业转型升级袁提升毕业生就业能力匹配劳动力市场需求已有一定的研究成果袁对促进地方高校转型和拉动产业经济发展上发挥了价值和作用遥 但从产业需求视角出发袁结合地方高校实际袁探析高校毕业生就业能力路径的研究尚不完善遥L校是福建省示范性应用型本科高校袁也是L市唯一的本科院校袁其中2019-2021届毕业生共计9099人袁 毕业生以闽西南地区为就业首选地袁 为地方经济和社会发展提供人才支持遥因此袁 本文以L校2019-2021届毕业生为观测对象袁分析毕业生就业情况及企业用人现状袁探析从校企人才培养尧生涯适应力和心理资本等方面提高毕业生就业能力袁为高校人才培养与地方企业发展提供参考借鉴遥84窑窑一尧 产业需求的内涵及其与毕业生就业能力之间的关系渊一冤产业需求内涵及特点产业需求包括对劳动力市场的需求尧 产业技术创新的需求遥 产业需求影响技术技能人才的培养模式与输出类型袁 产业结构的优化升级也对劳动力的素质提出更高要求遥同时袁技术创新是产业结构变革的先导6袁技术创新有助于提升产业价值袁也是构建人才培养的内在主线遥地方高校对接产业需求袁是为了促进技术链的优化发展服务产业转型升级甚至是促进技术链的适度超前发展引领产业转型升级遥7渊二冤产业需求与毕业生就业能力之间的关系高校毕业生就业能力是指毕业生能融入社会文化环境与职场环境袁 并能满足特定经济产业发展需求的个体专业能力尧团体能力尧创新能力及与之匹配的职业素养的综合体遥8当前大学生就业问题主要集中为总量性矛盾和结构性矛盾袁 其中毕业生就业能力与企业用人需求不匹配的结构性矛盾更为突出袁产业的转型升级也对就业能力提出更高要求袁高校的人才培养又滞后于产业需求袁 就业能力不足势必加大就业难度遥二尧 L 市产业结构及企业用人需求分析渊一冤L 市产业结构概况L市的矿产资源多达60余种袁森林覆盖率位居全省第一袁具有悠久的历史文化和丰富的红色文化袁在发展资源型产业上有得天独厚的优势遥 目前袁L市的支柱产业是有色金属产业尧机械制造产业曰重点产业是能源精化产业尧农副产品加工产业尧烟草产业尧纺织产业尧 建材产业曰 新兴产业是光电与新材料产业尧生物医药产业遥2019年到2021年L市地区生产总值分别是2678.96亿元尧2870.9亿元尧3081.78亿元袁其中袁2021年第一产业占比9.8%尧第二产业占比42.9%尧第三产业占比47.3%9袁近年来袁产业结构持续优化袁第一尧第二产业占比下降袁第三产业提升遥渊二冤L 市企业用人需求情况调查本次调查通过向面向L校毕业生所在用人单位发放问卷调查袁 调查时间为2021年11月至12月袁共发放问卷160份袁回收137份袁回收率85.6%袁有效问卷129份袁 有效率为94.1%袁 其中第一产业0家尧第二产业69家尧第三产业60家遥 问卷样本主要是近年来长期招聘L校毕业生的闽西南企业袁其中企业规模300人以下的占39.85%袁301-1000人的占12.26%袁1001-2000人的占13.01%袁2001人以上的为30.89%曰企业性质主要类型为野民营企业/个体冶袁占比达到56.48%曰其次为野国有企业冶渊18.52%冤遥 问卷内容涉及企业基本信息尧企业用人需求尧L校毕业生在企业的任职情况尧企业对毕业生的工作评价尧企业对毕业生就业能力评价等遥1援企业对技术型人才的需求最大袁营销岗次之在对各类岗位人才需求量排序中袁112家企业将技术型人才排在用人需求第一位袁 其它依次为营销类渊55家冤尧科研类渊41家冤尧管理类渊28家冤袁其他渊11家冤遥111家渊占86%冤企业认为目前紧缺的人才类型是职业技能型遥2援毕业生散布在地方企业袁离职现象不严重在长期合作的地方企业中袁 有L校毕业生0-3名的企业60家渊占46.5%冤袁3-5名毕业生的企业30家 渊占23.3%冤袁5-10人的企业12家 渊占9.3%冤袁10人以上的企业27家 渊占20.9%冤遥 其中48家 渊占37.2%冤企业的毕业生离职频次为0-3次袁53家渊占41.1%冤企业毕业生离职频次3-5次遥3.毕业生主要从事技术开发工作岗位根据全国高校毕业生就业管理系统信息统计袁L校毕业生就业行业主要集中在野制造业冶尧野教育冶尧及野信息传输尧软件和信息技术服务业冶遥 作为地方应用型本科高校袁L校致力于培养应用型人才遥 通过问卷调查袁 企业将录用的毕业生23.6%安排在技术开发岗袁21.3%安排在储备干部岗位袁17.6%安排在其它岗位渊如营销岗尧储备工程师岗冤袁16.7%是基层工作人员袁13.4%是中层管理干部袁7.4%是一线技术工人遥 在专业理论与企业需求差距上袁23家 渊占17.8%冤企业认为有一定差距袁73渊占56.6%冤家企业认为基本满足袁33家渊占25.6%冤认为配合得很好遥4.企业认为毕业生需加强的就业能力针对L校毕业生袁用人单位普遍认为需提高的就业能力偏向为学习能力尧团队合作能力尧专业知识和能力遥 在毕业生其他需提高的就业能力上袁33家企业填写了其他能力袁 其中袁16家企业认为要毕业生需提高实践操作能力曰6家建议毕业生提高抗压能力曰4家认为毕业生职业规划不明晰袁高校应加强85窑窑就业指导遥 此外毕业生仍欠缺的能力如院英语水平尧新能源知识尧解决问题能力遥渊三冤 企业用人供需矛盾分析一是L市的第二产业较为发达袁发展先进的制造业要推进支柱产业的改造提升袁 通过技术密集型产业提高劳动力素质袁扩大就业袁高校对地方企业的技术技能型劳动力输出不够袁 毕业生技术技能水平相对不足遥 二是L市第三产业不断提升袁以营销类岗位为例袁企业需求量大袁但毕业生对销售岗的职业偏见导致就业意愿不强袁 就业观与职业观定位不明晰遥 三是高校在教育教学过程中对毕业生与就业能力相关的工作能力培养不足遥 尽管校企通过多种方式联合育人袁 但在对接企业人才需求及提升毕业生就业能力需求的路径不够清晰袁 高校缺乏对在校生就业关键能力的系统育人体系遥三尧L 校毕业生就业产业分布及就业能力现状渊一冤L 校毕业生就业产业分布L校2019届-2021届毕业生中袁在福建省内就业的比例分别是80.33%尧75.21%尧78.51%袁其中在L市就业的比例分别为26.44%尧24.99%尧23.03%遥L校的专业对接产业分布为第一产业8.57%袁 第二产业23.08%袁第三产业68.35%遥 毕业生就业最大的前十个行业分布产业为第三产业近65%尧 第二产业近30%尧第一产业近5%10遥 其中毕业生就业行业主要集中在制造业尧教育业尧信息传输尧软件和信息技术服务业遥渊二冤L 校毕业生就业现状1援慢就业现象普遍遥L校近三年平均毕业去向落实率为92.8%袁 其中2020年受疫情影响较大袁未就业人数多遥2019届未就业毕业生选择继续参加研究生考试尧公务员考试的比例为67.96%袁2020届占比57%袁2021届占比79.39%遥 然而L校每年研究生考试尧 公务员考试实际录取比例并不高袁2019届研究生及公务员考试录取比例仅2.7%袁2020届为4.64%袁2021届为4.66%11袁低录取率的背后存在部分学生逃避就业遥 自愿选择暂不就业的毕业生在慢就业期间如果未能主动提升技能袁做好职业规划袁这样的择业观也将直接影响就业遥2援毕业生有较高的求职期待遥 在专业与工作吻合度较高的情况下袁L校仍有近三分之一的毕业生在工作一年内离职遥离职原因主要为野个人在企业发展前景有限冶和野工资福利较差冶遥 近三年未就业毕业生在求职中最关注野薪资福利野和冶晋升空间野遥 毕业生的离职原因与求职目标相似度较高袁 学生的就业观念功利性较强袁高估高等教育的价值产出12遥3援毕业生在校期间缺乏实践锻炼袁专业技能有待提升遥 根据第三方机构新锦成对L校2019-2021届毕业生的就业与培养质量调查袁2019-2021届毕业生一致认为影响求职的因素依次为院 实践经验缺乏尧知识技能达不到要求尧求职信息渠道少尧求职方法技巧缺乏遥 未就业毕业生认为求职中遇到的主要问题是野缺乏实践经验冶尧野适合自己专业和学历的岗位太少冶 等遥 未就业学生的求职困难倾向于外部归因袁自我认知不清晰袁认为 野就业能力不足冶在求职中影响不大遥4援毕业生就业基础能力重要度及现有水平遥 根据第三方机构新锦成对L校2019-2021届毕业生的就业与培养质量调查袁 毕业生认为就业基础能力重要度排名前三的分别是院2019届院善于观察尧逻辑思维尧表达能力曰2020届院逻辑思维尧善于观察尧表达能力曰2021届院主动学习尧表达能力尧逻辑思维遥 而毕业生就业基础能力最欠缺的三项分别是院2019届院记忆能力尧创新思维尧表达能力曰2020届院表达能力尧记忆能力尧创新思维曰2021届院善于观察尧记忆能力尧主动学习遥由此可见袁可迁移能力是应用型人才缺乏但必须具备的重要能力遥渊三冤毕业生求职矛盾分析不少毕业生缺乏长远的职业生涯规划和就业危机意识袁面对求职决策时摇摆不定袁自主性不强袁就业能力薄弱遥 同时袁毕业生的职业认知不够清晰袁未能客观分析就业能力与职业需求的适配性袁 从而产生不合理的就业期待遥此外袁毕业生的就业指导培养时间短暂袁 就业自信和就业能力未系统建立将导致生涯持续性不够遥四尧高校毕业生就业能力提升的对策建议根据盖洛普的一项调查显示袁 中国大学生的就业能力只达到70%13遥L校作为地方应用型本科高校袁 不断思考应用型人才就业能力的培养和提升遥 地方高校应当以国家战略和产业需求为导向袁找准人才培养定位袁发挥自身优势袁总结和完86窑窑善毕业生就业能力培养路径袁 主动配合产业需求和地方经济转型袁 在与地方互动中为自己赢得更大的发展空间14袁因此袁地方高校可着重加强以下三方面的工作院渊一冤 完善人才培养衔接袁加深产学研一体化人才培养内外机制包括人才培养的调节适应机制和主动发展机制遥15其中调节适应机制是高校根据产业尧企业等外部环境的用人情况反馈袁调整人才培养方向遥L校的人才培养也应结合本市支柱产业发展方向袁 企业对技术技能型的人才要求进行适当调整遥 第一袁学科专业对接职业岗位袁专业课程对接职业标准遥 专业和课程设置应有衔接性袁L校要着力打造智能机械与专用车制造专业群袁 有色金属与光电高新材料专业群袁新一代信息技术应用专业群袁教师教育专业群等相关特色专业遥 而专业课和实践课是大学生培养就业能力的主要阵地袁 高校开设的课程应紧跟社会发展袁满足产业需求袁服务企业主流技术遥虽然毕业生理论知识基本满足企业发展需求袁但高校课程设置相对滞后于地方产业的需求袁如L校暂时缺乏半导体制造流程相关专业课尧 金工实训缺少精密仪器学习的内容遥因此袁高校要与地方企业主动对接袁动态收集更新企业需求遥根据地方产业需求及时调整专业设置尧创新课程内容袁对学生就业能力提出新要求遥 第二袁创新教学方法袁引导主动学习遥加强教学方法与课程体系和人才培养的衔接袁 创新教学方法是新课程体系构建的首要任务16遥 产业有新需求袁高校教师也应有新的教学思维遥教师在教授专业知识的同时袁 也应有意识地培养学生的逻辑思维尧观察力尧表达力袁适时地鼓励和赞美学生袁激发学生学习兴趣遥采取主动的教学方法袁帮助学生了解获取知识的渠道和方法袁鼓励学生以赛促学袁将理论与实践融入学科竞赛中袁自主思考尧探索知识袁从而达到让学生主动学习的教学目的遥第三袁教学过程对接生产过程袁加强校企合作遥当前的校企合作中企业普遍安排实习学生参与简单的实践操作袁 学生的实习积极性降低袁操作能力也未相应提高遥而实践操作能力是应用型人才就业的优势技能袁 高校在人才培养过程中也应加强实践育人袁适当增加金工实训尧企业实习尧实践课程的教学比重袁在实践过程中让学生参与问题解决袁提高学生动手操作能力遥高校也应加深加强校企协同育人袁根据地方产业需求袁校企共同制定人才培养方案及实习实践授课计划遥 地方企业为学生提供实习机会袁并安排企业导师跟踪指导袁让学生学有所获袁 企业在生产过程中遇到的技术难题可通过小技改项目让学生参与袁学以致用遥通过校企深度合作袁不断提高高校人才培养质量袁满足企业用人需求袁 实现从校内实训室到校内研究所最终到企业工作岗位的连续无缝衔接培养17袁使得校企合作良性循环发展遥渊二冤 提高个体生涯适应力袁增强职业抗风险能力生涯适应力是生涯建构理论的核心袁 是个体在遇到生涯问题时能进行自我调整的准备程度或社会心理资源18遥结合产业需求袁大学生生涯适应力可从生涯关注尧生涯好奇尧生涯控制尧生涯自信开展教育培养遥 生涯关注上袁利用野抉择日记冶尧野生涯自传冶尧野生涯彩虹图冶等方法袁回顾个体在以往的人生中做出的重要决定并加以分析袁 引导学生重视职业生涯规划袁 意识到生涯规划是贯穿人生不同阶段和角色的探索遥 生涯好奇方面袁通过邀请本市制造业尧教育业优秀行业先锋进校职业宣讲尧参观本地企业尧低年级学生提前参加宣讲会等方式袁了解职业环境遥同时设置野我的成功日记冶尧成就故事等活动挖掘自我优势袁分析自我优势与职业环境的契合度袁为职业选择做好准备遥 利用多渠道了解当下就业形势与目标职业的特点尧用人需求与发展轨迹袁定位个人能力与目标职业的差距袁 从而客观地构思规划职业生涯袁理性看待求职岗位尧职业发展空间和薪资待遇遥 生涯控制要更多关注学生的决策能力和规划能力袁因此当学生通过科学的决策类型测试了解自己后袁引导学生用决策平衡单尧理性决策模型等方法做出正确判断遥 建立生涯自信需要提高学生的自我效能感袁在职业生涯规划课程中可尝试设计乐观和希望训练尧自信心训练尧人际交往训练等活动干预生涯自信袁当求职者的自我效能感越强袁求职行为越是积极遥此外袁毕业生择业时要有开放的就业心态袁在校期间要扩展社会性需求视野袁增加个人职业探索的机会和体验袁锻炼职业适应能力遥 提升学生的生涯适应力袁树立求职自信袁激发内在能量袁从而提高生涯可持续发展能力遥87窑窑渊三冤关注毕业生心理资本袁提高个体就业能力感知力心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理发展状态袁 强调个人的积极心理力量袁 是提升个体行为积极性和行为绩效的心理资源19遥心理资本对求职者的就业能力尧求职成功率尧满意度尧规划及策略都有积极的预测作用遥 当前毕业生出现了因缺乏自信袁逃避求职的慢就业现象尧就业无能感以及就业基础能力不足等问题袁 追本溯源是由于心理资本开发不足遥因此袁高校要结合行业环境尧企业用人需求尧朋辈影响尧学生个人特点等方面因素袁形成心理咨询师尧就业指导教师尧企业导师尧辅导员尧专任教师全员覆盖的多维心理育人体系遥一方面袁将心理资本干预融入就业指导培训中袁如在就业指导课堂中开展野我的成功故事冶尧乐观干预尧认知疗法尧韧性训练等小规模的心理团辅活动袁帮助大学生提高自我认知袁形成积极的就业心态遥 另一方面袁要特别关注心理特殊群体尧 家庭经济困难学生的心理状态袁着力培养大学生的自学能力尧抗压能力及团队合作能力等就业基础能力遥 在心理资本开发过程中袁引导学生野审读自我尧正视短板尧合理归因冶20,引导学生积极主动采取求职措施的同时进一步提高就业应对方式袁并有效维持工作袁增强就业满意度遥五尧结语为了满足地方产业人才需求袁 高校毕业生需具备专业技术能力和一系列通用能力袁 高校的人才培养模式也需融入产业需求袁完善人才培养衔接袁构建大学生职业生涯服务体系遥 毕业生也应激发自身心理资本袁进一步提升就业能力袁实现地方产业尧经济尧教育的融合发展遥参考文献院116徐立华.基于地方产业需求的高职学生就业能力培养的研究D.厦门院厦门大学,2014.2 郑寿.新工科背景下地矿类大学生就业能力提升研究要要要以福州大学野紫金模式冶为例J.中国大学生就业,2022(18):57-64.3张明广,茹宁.产业转型升级背景下高校毕业生就业的供需匹配研究J.高教探索,2020(9):114-122.4施炜.产业转型升级下高校提升大学生就业能力模型研究J.江苏高教,2016(1):108-110.5胡永远.大学生就业的理论尧实证与政策研究M.南京院南京大学出版社袁2020院298.6国家铁路局叶高铁经济学导论曳编写组.高铁经济学导论M.北京:中国铁道出版社,2018:228-229.7谷中秀,华平.野双高计划冶下高职院校专业设置对接产业需求的策略探析J.职业技术教育,2021,42(8):34-38.8高静,赵朝晖.应用型高校大学生就业能力提升研究要要要基于麦可思 2018 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