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初中作文写作指导之我见.doc

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初中作文写作指导之我见 朔州市朔城区第四中学 冯红梅 “写作文真难!”这是许多学生的烦恼,正是学生的这种畏惧心理也就成教师作文写作教学的难点和重点。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?通过多年的语文教学,我认为应从培养学生的写作兴趣入手,学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师在教学过程中悉心的指导学生,让学生在学习的过程中逐渐培养良好的写作习惯,激发学生的写作兴趣,提高学生的作文写作能力。 要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读。读书破万卷,下笔如有神。在现行语文教材中,有许多优美的文章,这是写作教学的好材料。教材中大部分是名家名篇,语言生动形象,朗读时能朗朗上口,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,对那些优美的词句和片段要让学生背下来,积累的词句多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然的就会在学生的作文中迸发出来。与此同时还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的课外书籍和报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养。 素材是写作的基础,素材越丰富,学生在写作时可以选择的就越多,写作时自然就会有话可说,有事可写,当然也就会内容充实,语言生动,会更有创意,也更能贴近生活。因此,要让学生会积累素材,让学生在平时的学习和生活中积累丰富的素材。①平时教学中注意积累。现行语文教材中每一课课后作业都有“读一读、写一写”的基本词汇,我要求学生课前预习,课后巩固听写,最后积累在抄写本上,激发学生积累词语的积极性。每一课都有自己感兴趣的句子,记住并积累在抄写本上。政治、历史书中的名言警句也可以摘抄在抄写本上。②在平时阅读报纸、杂志等时遇到好的文章、段落或句子,我让学生,或抄写或专门收集积累,养成良好的读书习惯。③按新课程标准,初中阶段课外名著分两年半时间读完,阅读量大了,积累多了,学生的作文水平就提高了。同时要激发和培养学生的写作兴趣,是提高学生写作水平的关键。初中一年级我要求学生写日记,学生每天都把所见所闻写在日记本上,再写下自己的感受,周末评比。开始,大多数是记流水账,只有少数学生写得不错。我肯定了他们能交日记,并且写的都是真事,只要再详细一些,写出真实的感受。慢慢地学生养成了习惯,感到写作不是一件难事。作文教学时,尽量注意引导学生关注身边丰富多彩的生活,善于捕捉紧贴时代气息的新人新事。让学生认识到写作来源于生活,只有细心观察生活,作生活的有心人,留心观察身边的人或物,认识到写作就是表述自己内心的真情实感。描写身边的人或物,才会消除学生对作文的恐惧心理,使学生真正认识到写作其实是一件很享受的事。只要做一个生活的有心人,作文就可以写出真情实感,也会有新意。此外,让学生积极参加各种征文活动,陶冶学生情操,体验到探索的艰辛和成功的喜悦,这样充分调动他们写作的欲望,激发了写作的兴趣,提高了写作水平。 在提高学生写作兴趣的同时,教师要认真向学生传授写作技巧,让学生在作文写作时做到构思内容清新真实,要做到以真情感动人。切勿内容假、大、空,切勿写自己并不了解的内容,不能感动自己当然便不会感动别人,因此在选择写作内容时,要选择自己受感动的内容,这感动自己的内容往往是自己亲身经历,亲眼目睹的,而且往往是一些琐屑的小事件,小细节;或者是自己曾阅读过的有很深印象的书刊登载,写作时可以将旧内容换新角度使用。 精心布局,创新结构框架,在阅读时能够有完美的整体形象,并产生一目了然的效果。 工整、流利的书写给人的印象是:如同步入卫生清洁的场地。在作文批改中,作为教师要充分发挥学生的主体作用,放手让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发,得到提高;写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教训。实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。 在作文教学中,我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生,教师应努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励;对于写作能力强的学生,教师应尽可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足。这样,所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣。作文课后,我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样既可以让学生们互相学习,还有很强的激励效果。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
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