多(少)一些多(少)得多.doc

学习内容
（课时）
多（少）一些 多（少）得多
课 型
新授
学习目标
1．使学生在比较数的大小及其差异程度的活动中．认识多一些、少一些、多得多、少得多的含义。
2．使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。
3．使学生在学习活动中体会用数学知识描述生活中的一些现象，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。
教学重点
100以内数的大小差异程度的描述。
教学难点
把握数量大小差异的不同程度。
学 习 过 程
学 案
导案
【基础部分】
比一比：
96○100 25○52 66○69 59○60

【尝试探究】
一、观察图，回答问题：
1、小猫做的比小猴（ ）；
2、小猴做的比小猫（ ）；
3、小狗做的比小猴（ ）；
4、小猴做的比小猫（ ）；
5、我还会说：（ ）

二、巩固练习：
想想做做第1-5题

【拓展延伸 】
用“多得多”，“少得多”，“多一些”，“少一些”各造一句话。
一、基础部分：
比较两个数的大小，并说说比较方法。
二、参与探究：
1、初步感知。
出示图片：4个梨、6个苹果、一大堆橘子。
思考：观察这里的梨、苹果和橘子，哪种最少，哪两种比它多？
2、引入课题。
3、探索新知：
1．出示主题图
学生活动：观察图里的情景，想想能知道什么？
2. 认识“多一些”，“少一些”
小猫做的和小猴比，谁做得多？是多一些，还是多得多？
什么是多一些，什么是多得多？
小猫做的个数和小猴比是多一些，反过来小猴比小猫做得怎么样？
为什么是少一些？这里的“少一些”表示什么意思？
3. 认识“多得多”、“少得多”
师：小狗看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小狗折了多少个？
学生交流：那小狗跟小猴、小猫比，怎样呢？和同桌试着说说看。
交流：你是怎样比的，可以怎样说？
小猴、小猫和小狗比怎样？
追问：“多得多”表示什么意思？“少得多”呢？
4．对比理解。
谈话：今天我们还是学习的比较两个数的大小，主要根据两个数相差不多和相差很多，认识了多一些、少一些和多得多、少得多。现在把黑板上的4个词齐读一遍。
提问：“多一些”和“多得多”的意思有什么不同？“少一些”和“少得多”呢？
运用上面4种说法时，如果两个数量相差不多，可以怎样说？相差很多呢？
小结：比较两个数或数量的多少时，除了比出数的大小，还可以用“多一些”“少一些”和“多得多”“少得多”表示两个数大小相差的程度。这里“多一些”“少一些”都表示相差不太多，“多得多”“少得多”表示相差很多。
三、巩固练习：
1.做“想想做做”第1题。
引导：要比一比每两个鱼缸里金鱼条数的多少，可以怎样说？
2．做“想想做做”第2题。
让学生根据题意选择答案并交流，说说为什么要选这个答案。
3．做“想想做做”第3题。
让学生在表格里填写国名再交流，并说说怎样想的。
4．做“想想做做”第4题。
明确条件，同桌讨论，然后交流自己的选择。
5．做“想想做做”第5题。
让学生估计，说明理由。
一、 回顾总结：
今天你有什么收获？

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