越淑丽二年级课堂教学建议新.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2/7/2020,#,小语二年级课堂,教学,几,点重要建议,甘井子区教师进修学校 越淑丽,2017,年,12,月,11,日,论文结论,一、,认识双线结构,，分清两个方面,论文结论,二、了解,语文要素的梯度,序列,以,复述能力的发展为例,二年级,：,小蝌蚪找妈妈,：,小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事,。,玲玲的画,：,试着用上“得意”“伤心”“满意”这,3,个词语，讲讲这个故事,。,风娃娃,：,根据下面的提示讲讲这个故事,风娃娃来到田野、风娃娃来到河边、风娃娃来到广场,。,论文结论,二、了解,语文要素的梯度,序列,以,复述能力的发展为,例,三,年级：结合相应的单元目标来进行训练,四年级：从复述到简要复述,五年级：创造性复述,论文结论,三、凸,显语用意识，学、用语文结合,阅读,重视,朗读练习，,引导学生把课文读正确，读流利,。,分,角色朗读，能读出感叹句和陈述句、反问句,和,陈述句,的不同语气，在具体,的语境,中体会角色的心情读出不同语气，带着自己的体会朗读课文。并从本册,开始,，让学生尝试默读，试着不出声。,论文结论,三、凸,显语用意识，学、用语文结合,千方百计,地让学生爱朗读，会朗读,提高语言感知力,积累规范语言形式,有效语言刺激，保持注意力,论文结论,三、凸,显语用意识，学、用语文,结合,朗读的形式要多样,集体读,个人读,分组读,领读,对读,分角色读,论文结论,三、凸,显语用意识，学、用语文结合,词句练习贯穿语文学习的始终。,教材,通过课后练习和语文园地的“字词句运用”栏目，安排了相应的词句练习,，不断,丰富学生的语言积累在理解中运用，在积累中,运用。,论文结论,三、凸,显语用意识，学、用语文结合,重视词句的积累。,词语,表，“读一读,，记一记”，背诵、抄读,句子练习，语文,园地三“展示台”中示范了,3,张学生课内外积累的词句,卡片,论文结论,三、凸,显语用意识，学、用语文,结合,关注,语言现象，学习语言,表达。,雾在哪里,说说,雾都把什么藏了起来，,藏起来之后的,景色是什么样的,？用“无论,还是”说话。,在对比中感受,语言。,纸船和风筝,“飘到了”与“飘啊飘”的不同。,借鉴表达进行仿说或仿,写。,寒号鸟,冻,得直打哆嗦,热,得直,冒汗,论文结论,三、凸,显语用意识，学、用语文,结合,学习创造性,表达。,语文,园地四“字词句运用”：,下面,的事,物像,什么？看谁想得妙，说得多,。,柳条 云朵 枫叶 鞋 椅子 路灯 胡子,论文结论,三、凸显语用意识，学、用语文,结合,口语交际,论文结论,三、凸,显语用意识，学、用语文,结合,写话,1,.随机安排在课后练习中，,侧重学习课文表达,，进行,仿写。,要求,学生借鉴文中打比方的方法（黄山奇石用上“好像”,“真像”,写一写图片中的石头）,学习,如何写具体，写概括（葡萄沟仿写：葡萄一大串一大串,地挂,在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，,美丽极了！,体会,文中人物的思想感情，写写感受（纸船和风筝小熊也想写,一张,卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。,）,论文结论,三、凸,显语用意识，学、用语文,结合,写,话,2,.自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地,中,自己,喜欢的玩具（记实类）,学,写留言条（应用类,）,看,图发挥想象编故事（想象类）,论文结论,四、用,好导,学系统，,有效展开,教学,总体思路：课后导学系统是教材编者对文本的理解和先期处理，它从一定意义上反映了编者的意图，编者力图通过简单的问题帮助教师从整体上把握和处理教材。,因此，教师备课时，要细读文本，也要细读课后练习，与课后练习的对话也是与文本对话的重要组成部分。,论文结论,四、用,好导,学系统，,有效展开,教学,教学目标,、语言,训练点,，从,哪儿来？,课,标,教参编写意图、,教学要求,、教学建议、评价建议,教材,前后导读和课后题目、文中泡泡、学习,园地,明确目标,不,越位，不,缺位。,期末,将至,，教师的心态,很重要。,爱学生，,等于爱自己；,宽待学生，,就是放过自己,。教师职业，一时,的火爆都要不得,，怎么会容忍虎狼心肠、心存恶念！,谢谢倾听！,