顽皮的小闹钟.doc

《顽皮的小闹钟》教学设计
【教学目标】
1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐描绘的钟表形象，体验轻松愉快的音
乐情绪。
2．在音乐实践活动中进一步认识双响筒、三角铁、铃鼓，探索其敲击的方法，并能选用合适的打击乐器为乐曲伴奏。
3．通过参与音乐活动，记忆主题旋律。
【教学重点与难点】
重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
难点：通过各种活动深入理解音乐结构。
【教学方法】体验、模仿、探究、合作
【教学准备】双响筒、三角铁、无皮铃鼓、钢琴、小闹钟图片等。
【教学课时】1课时
【教学课型】欣赏课
【教学过程】
一 、游戏活动 激发兴趣
师：今天老师先来考考大家，能不能听出这是什么打击乐器的声音？
1．猜一猜 读一读
听，这是什么打击乐器发出的声音？
猜：先后出现双响筒、碰铃、串铃发出的声音，接着（课件出示打击乐器的节奏）学生一起有节奏模仿。
2． 做一做 排一排
（1）（出示红、绿、黄三种颜色图片）老师示范每个色块代表的动作，学生模仿。
（2）老师将三个动作连起来做，学生观察，并将三个动作出现的顺序用不同颜色的图片依次排列起来。
师：发现了什么规律？（红色图片重复出现了三次）（同学们真善于观察）
【教学策略：结合学生的年龄特点，从学生喜爱的游戏入手，紧扣打击乐器音色、节奏、回旋曲式规律，创设情境和律动，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，为后面听赏乐曲作铺垫。】
二、 聆听音乐 创造表现
（一）初步欣赏 感受体验
师：有一位作曲家，特别善于观察生活。有一天，他从小闹钟发出的各种有规律的音响中获得了灵感，创作了一首有趣的音乐，我们一起来听一听，看你能否从中听出小闹钟发出的各种声音？（要求学生用动作自由表现音乐。）（课件：播放《顽皮的小闹钟》全曲）
师：这首有趣的音乐题目是（课件：出示课题《顽皮的小闹钟》）。
（二）分段欣赏 感受各段音乐特点
1．欣赏A段，用不同音色唱旋律，让学生记住A段旋律。
师：小闹钟很喜欢唱歌，而且会用它走路时的声音来歌唱，小闹钟走路的时候会发出怎样的声音？
生：“嘀哒嘀哒”
（1）第一次用“嘀哒”唱主题旋律
5 | 1 2 3 1 | 2 3 4 4. 5 | 7 1 2 7 | 1 7 1 2 3 5 |
嘀 嘀 哒 嘀 哒 嘀 嘀哒 嘀 嘀 哒 嘀 哒 嘀嘀 嘀嘀 哒 嘀
1 2 3 1 | 2 3 4 4. 5 | 2 3 5 4 | 0 3 2 1 0 |
嘀 哒 嘀 哒 嘀 嘀哒 嘀 嘀 哒 嘀 哒 嘀 嘀 哒
（2）第二次用“当”唱主题旋律：
（3）第三次学生做小闹钟的主人唱主题旋律。
（4）欣赏主题旋律，感受情绪。（轻快、跳跃、富有弹性
（5））部分学生唱词，部分学生加上弹舌和钟摆的动作为止伴奏。
【设计意图：通过不同音色模唱主题，让学生在好奇中尽快熟悉旋律，能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应，在聆听中启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像。】
2．欣赏B段。
师：小闹钟除了会唱歌，还会跳舞，我们一起来听听它是怎样跳舞的。（老师随音乐做舒展优美的舞蹈动作）
（1）引导学生探索B段旋律特点：抒情、悠扬
（2）请学生用你自己最优美最连贯的动作来表现跳舞的小闹钟。
3．欣赏C段。
（1）引导学生猜出小闹钟的工作——叫小主人起床。
（2）聆听C段音乐，看看小闹钟闹了几次才把小主人叫醒？
（3）引导学生探索不同的闹铃动作，帮小闹钟一起叫醒小主人，跟音乐表现创作自己创编的动作。
【设计意图：本环节体现了奥尔夫理念中的“即兴”，它是最自然的表现形式。通过引导学生在聆听中即兴创编动作，培养学生敏锐的听觉，精确的节奏感，使学生在音乐活动中体验创作的乐趣。】
（三）完整聆听 了解乐曲结构
1．播放完整的音乐，要求学生用不同的动作对听到的乐段作出相应的反应，并留意乐段出现的顺序。老师随学生的反应作出相应的板书。
2．讲解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式。
【设计意图：本环节通过完整聆听乐曲，要求学生用不同的动作对听到的乐段作出相应的反应，巧妙解决难点——回旋曲式。】
（四）完整聆听 创造表现乐曲
1．再次聆听整首音乐，要求学生跟着老师的手为小闹钟设计出时尚的发型。
2．讲解头发多的表示这段音乐长，乐句多，少的表示乐段短，乐句少。
【设计意图：本环节老师根据乐句为小闹钟设计发型，让学生直观地观察哪段音乐长，哪段音乐短，培养了学生认真聆听的好习惯。】
三、探索打击乐器的音色 选择打击乐器为乐曲伴奏
1．出示双响桶，探索其声音。
师：演示双响筒的声音，问：它适合为哪一段音乐伴奏？为什么？（引导学生说出双响筒的声音特点与A段的欢快跳跃的情绪相符合）学生尝试敲击。
2．师演示三角铁敲击出的长音，问：这种声音适合哪一段？
师：如果我用三角铁为C段的闹铃伴奏，你会怎么来敲击？引导学生探索尝试，及时表扬。
3．师：铃鼓为什么声音伴奏合适？怎样的声音才像“闹铃”的声音？
小结：A：双响筒 B：三角铁 C：铃鼓、三角铁绕内圈发音
4．用打击乐器为乐曲伴奏。
跟音乐伴奏。（老师及时纠正执乐器的姿势）
【设计意图：通过探索乐器的音色，选择合适的乐器表现乐曲形象等开放式的音乐活动，激发学生的好奇心和探究愿望，培养学生的实践能力和群体协调合作能力。】
四、拓展延伸 总结下课
师：今天我们认识了一位的新朋友——《顽皮的小闹钟》。它是一首回旋曲，由美国著名的作曲家安德森创作。这位作曲家写了许多小朋友喜欢的乐曲，例如：《会跳舞的猫》、《打字机》、船长与国王》、《小号手的摇篮曲》等等。这些美妙的乐曲在以后的音乐课中都会欣赏到，相信这些音乐会成为大家的好朋友，陪伴着你们长大！最后，让我们跟《顽皮的小闹钟》说再见吧。（律动出教室）
【设计意图：本环节通过系统知识的归纳，有利于学生理解、记忆、掌握课堂
教学内容。对作者及其他作品的介绍能激发学生进一步学习的兴趣。】