语文天地问题导读评价单.doc

南指挥镇白家凹小学 有效教学训练单
《语文天地四》问题导读生成评价单
班级_______ 组名_______ 姓名_______ 设计者：王亚兰
知识链接：
爱迪生简介：爱迪生(Thomas Alva Edison 1847～1931)美国著名的发明家、企业家。1847年2月11日诞生于美国俄亥俄州米兰镇的一个农民家庭。8岁进学校读书，只学习了三个月，就不得不退学回家，由当过乡村教师的母亲、辅导他自学。12岁时，家庭生活困难，开始在列车上卖报，16岁时发明了自动定时发报机，之后不断有发明问世，一生中共完成2000多项发明，1928年被授与美国国会金质特别奖章。1931年10月18日，爱迪生在西奥伦治逝世，终年84岁，1931年10月21日，全美国熄灯以示哀悼。
〖导学流程〗

一 说一说在本单元中你都学到了哪些词语？读一读，写一写。

二 多音字组词。
重 （ ）（ ） 没（ ）（ ） 冲（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
几 （ ）（ ） 转（ ）（ ） 兴（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三 仿照句子写一些。
他取了一块冰，用小刀轻轻的刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。
这段话有什么特点？

仿写：

四 开卷有益
《发明大王的秘诀》
1 收集资料交流作者。
2 阅读文章，利用工具书解决字词。
3 再读课文，思考问题。
① 本文通过那几件事讲了爱迪生发明的艰辛？

② 为什么说爱迪生是发明大王？

③ 爱迪生成功的秘诀是什么？

4 背诵课文最后一个自然段中爱迪生所说的话。
五 拓展提升。
怎样才能成为有智慧的人？

小组评价： 教师评价

南指挥镇白家凹小学 新课程有效教学—行动工具
《语文天地四》问题导读生成评价单
班级_______ 组名_______ 姓名_______ 设计者：王亚兰
知识链接：
爱迪生简介：爱迪生(Thomas Alva Edison 1847～1931)美国著名的发明家、企业家。1847年2月11日诞生于美国俄亥俄州米兰镇的一个农民家庭。8岁进学校读书，只学习了三个月，就不得不退学回家，由当过乡村教师的母亲、辅导他自学。12岁时，家庭生活困难，开始在列车上卖报，16岁时发明了自动定时发报机，之后不断有发明问世，一生中共完成2000多项发明，1928年被授与美国国会金质特别奖章。1931年10月18日，爱迪生在西奥伦治逝世，终年84岁，1931年10月21日，全美国熄灯以示哀悼。
〖导学流程〗

一 说一说在本单元中你都学到了哪些词语？读一读，写一写。

二 多音字组词。
重 （ ）（ ） 没（ ）（ ） 冲（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
几 （ ）（ ） 转（ ）（ ） 兴（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三 仿照句子写一些。
他取了一块冰，用小刀轻轻的刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。
这段话有什么特点？

仿写：

四 开卷有益
《发明大王的秘诀》
1 收集资料交流作者。
2 阅读文章，利用工具书解决字词。
3 再读课文，思考问题。
① 本文通过那几件事讲了爱迪生发明的艰辛？

② 为什么说爱迪生是发明大王？

③ 爱迪生成功的秘诀是什么？

4 背诵课文最后一个自然段中爱迪生所说的话。
五 拓展提升。
怎样才能成为有智慧的人？

小组评价： 教师评价

南指挥镇白家凹小学 新课程有效教学—行动工具
《语文天地四》问题拓展训练评价单
班级_______ 组名_______ 姓名_______ 设计者：王婷
一 给词语注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
轻 蔑 讥 讽 淤 泥 绷 紧 徘 徊
（ ） （ ） （ ） （ ）
驱 散 干 燥 胸 有 成 竹 夸 耀
二 找出错别字并改正。
竖苦（ ） 棵粒（ ） 按排（ ） 不偏不奇（ ）以经（ ） 佩带（ ） 代领（ ） 及为丰富（ ）幸勤（ ） 博击（ ） 漂荡（ ） 五彩缤纷（ ）
三 选出不是同类的词语写在括号里。
1 猜测 猜想 猜疑 猜忌 猜谜 （ ）
2 思索 思考 琢磨 寻思 思路 （ ）
3 电话 电灯 电视 电风扇 电器 （ ）
4 水牛 耕牛 奶牛 黄牛 铁牛 （ ）
四 填空 。
1 “筹”字按音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ），组词（ ）。
2 “赢”按部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画，第三画是（ ）。
3 “策”字在字典里的解释有A 计谋 B 根据形势而制定的方法C 用策赶马 D 一种古代考试文体 请选择：
⑴ 这个策论很适合社会发展的形势。（ ）
⑵ 这个对策很好。（ ）
⑶ 此时的他束手无策。（ ）
⑷ 老师的话时刻鞭策着我前进。（ ）
五 将句子写具体，写生动。
例句：太阳徘徊在天空。
（柔和的）太阳（一直）徘徊在天空。
1 火绒冒出青烟。
（ ）火绒冒出（ ）的青烟。
2 窗台上，摆着鲜花。
（ ）的 窗台上，摆着（ ）的鲜花。
⒊ 夜空中挂着一轮圆月。
（ ）的夜空中挂着一轮（ ）的圆月。
六 给句子排序。
（ ） 过了石桥，是一片绿油油的农田。
（ ） 我家住在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。
（ ） 河水绕着村子缓缓地流着。
（ ） 村子前面有条月亮一样的小河。
（ ） 河上有一座石桥，站在石桥上可看见一群群鱼在水里游来游去。

自我评价 教师评价
董家河乡双冢中心小学__语文_______学科新课程有效教学导学案
授课年级
三年级　
课型
问题解决课　
授课教师
王婷　
课题
语文天地四
课时
2　
授课时间

教材
分析
本单元主题是“读书”，“语文天地”中设计的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。
学生
分析
本班共有学生13名，三分之一的学生属于基础知识欠缺，理解能力较差，完全达到预设的本课教学目标稍有难度。针对此种情况，我尝试采用小组合作学习的方式，按学习能力强弱组建学习小组，这样借助优等生的智慧启发和引领后进生学习。对他们采取同步建构、异步达标的教学策略，并给与他们个性化指导和帮助，从而达到预期的目的。
设计
理念
我在本课教学设计中，体现新课程有效教学“先学后导、问题评价”教学思想，根据《语文课程标准》的课程目标及要求，结合我班学生实际进行了创新性设计。使学生通过自主学习、自主创造、自主探究和自主朗读的方式，走近文本，发现问题，使知识问题化。让学生在阅读文本的过程中，有着自己独特的感受、体验和理解。在设计环节时,确立了满足学生差异及需要的教学重点、难点和三维目标。使学生在自主阅读学习的过程中，循序渐进、潜移默化地让学生接受审美情趣的陶冶。
教
学
目
标
知识与技能：1 复习本单元的生字、词语。2 找出表示时间的词语。
过程与方法：
引导学生多读，在阅读中获得情感上的体验。
情感、态度与价值观：1 培养学生在生活中勤于观察，认真思考。2 能够运用所学知识解决问题。
教学重、难 点
1 多音字组词。2找出表示时间的词语，并自己造句。3培养学生在生活中勤于观察，认真思考。
教学方法
1谈话法 2、阅读指导法 3、合作探究法　
关键问题
找出表示时间的词语，并自己造句
教学准备
生字卡 预习课文
教 学 过 程 设 计
第 1 课时
教学
环节
时间
安排
教学内容
教师行为
期望学生
表现
创设情境，导入新课
2
引入情景，启发学生，揭示课题
以谈话方式引入情境
思想的闸门被打开,使学生以饱满的热情投入学习状态。
自主阅读，初步感知
10
初读语文天地,整体感知内容
1 对学生的表现给予鼓励
2 按要求让学生阅读诗歌
1 认真读画出不认识的字、不理解的词
3 提出自己的问题,
深度预习，同伴交流
13
带着问题阅语文天地
鼓励学生用自己的方法学习语文天地，并指导。

1.对本课生字达到“三会”。
2.能熟练读语文天地了解课文内容。
3.能体会到作者在文中所表达的深厚感情。
组内交流，师指导
10
小组讨论相互答疑解惑
巡视指导
交流讨论
收集疑难小组展示
5
收集小组不能解决的问题

展示
板书设计

教学反思

教 学 过 程 设 计
第 2 课时
教学
环节
时间
安排
教学内容
教师行为
期望学生
表现
创设情境，呈现问题
3
引入新课，展示收集到的疑难问题
谈话
积极回忆上节课的内容
自主学习，合作讨论
10
在反复朗读的基础上理解课文内容，共同交流
参与讨论并指导
认真思考问题，积极发言

重点问题展示学习
20
分组展示教师点拨
发现问题
及时纠正
把不能解决的问题大胆地提出来
问题训练小组评价
2
学生完成拓展弹
指导
学生完成拓展弹
总结概括提升意义
5
小结
点明本课要掌握的知识点。
加深印象。
板书设计

语文天地

天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水

董家河乡双冢中心小学 新课程有效教学—行动工具
《语文天地四》问题拓展训练评价单
班级_______ 组名_______ 姓名_______ 设计者：王婷
一 给词语注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
轻 蔑 讥 讽 淤 泥 绷 紧 徘 徊
（ ） （ ） （ ） （ ）
驱 散 干 燥 胸 有 成 竹 夸 耀
二 找出错别字并改正。
竖苦（ ） 棵粒（ ） 按排（ ） 不偏不奇（ ）以经（ ） 佩带（ ） 代领（ ） 及为丰富（ ）幸勤（ ） 博击（ ） 漂荡（ ） 五彩缤纷（ ）
三 选出不是同类的词语写在括号里。
1 猜测 猜想 猜疑 猜忌 猜谜 （ ）
2 思索 思考 琢磨 寻思 思路 （ ）
3 电话 电灯 电视 电风扇 电器 （ ）
4 水牛 耕牛 奶牛 黄牛 铁牛 （ ）
四 填空 。
1 “筹”字按音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ），组词（ ）。
2 “赢”按部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画，第三画是（ ）。
3 “策”字在字典里的解释有A 计谋 B 根据形势而制定的方法C 用策赶马 D 一种古代考试文体 请选择：
⑴ 这个策论很适合社会发展的形势。（ ）
⑵ 这个对策很好。（ ）
⑶ 此时的他束手无策。（ ）
⑷ 老师的话时刻鞭策着我前进。（ ）
五 将句子写具体，写生动。
例句：太阳徘徊在天空。
（柔和的）太阳（一直）徘徊在天空。
1 火绒冒出青烟。
（ ）火绒冒出（ ）的青烟。
2 窗台上，摆着鲜花。
（ ）的 窗台上，摆着（ ）的鲜花。
⒊ 夜空中挂着一轮圆月。
（ ）的夜空中挂着一轮（ ）的圆月。
六 给句子排序。
（ ） 过了石桥，是一片绿油油的农田。
（ ） 我家住在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。
（ ） 河水绕着村子缓缓地流着。
（ ） 村子前面有条月亮一样的小河。
（ ） 河上有一座石桥，站在石桥上可看见一群群鱼在水里游来游去。

自我评价 教师评价
董家河乡双冢中心小学__语文_______学科新课程有效教学导学案
授课年级
三年级　
课型
问题解决课　
授课教师
王婷　
课题
语文天地四
课时
2　
授课时间

教材
分析
本单元主题是“读书”，“语文天地”中设计的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。
学生
分析
本班共有学生13名，三分之一的学生属于基础知识欠缺，理解能力较差，完全达到预设的本课教学目标稍有难度。针对此种情况，我尝试采用小组合作学习的方式，按学习能力强弱组建学习小组，这样借助优等生的智慧启发和引领后进生学习。对他们采取同步建构、异步达标的教学策略，并给与他们个性化指导和帮助，从而达到预期的目的。
设计
理念
我在本课教学设计中，体现新课程有效教学“先学后导、问题评价”教学思想，根据《语文课程标准》的课程目标及要求，结合我班学生实际进行了创新性设计。使学生通过自主学习、自主创造、自主探究和自主朗读的方式，走近文本，发现问题，使知识问题化。让学生在阅读文本的过程中，有着自己独特的感受、体验和理解。在设计环节时,确立了满足学生差异及需要的教学重点、难点和三维目标。使学生在自主阅读学习的过程中，循序渐进、潜移默化地让学生接受审美情趣的陶冶。
教
学
目
标
知识与技能：1 复习本单元的生字、词语。2 找出表示时间的词语。
过程与方法：
引导学生多读，在阅读中获得情感上的体验。
情感、态度与价值观：1 培养学生在生活中勤于观察，认真思考。2 能够运用所学知识解决问题。
教学重、难 点
1 多音字组词。2找出表示时间的词语，并自己造句。3培养学生在生活中勤于观察，认真思考。
教学方法
1谈话法 2、阅读指导法 3、合作探究法　
关键问题
找出表示时间的词语，并自己造句
教学准备
生字卡 预习课文
教 学 过 程 设 计
第 1 课时
教学
环节
时间
安排
教学内容
教师行为
期望学生
表现
创设情境，导入新课
2
引入情景，启发学生，揭示课题
以谈话方式引入情境
思想的闸门被打开,使学生以饱满的热情投入学习状态。
自主阅读，初步感知
10
初读语文天地,整体感知内容
1 对学生的表现给予鼓励
2 按要求让学生阅读诗歌
1 认真读画出不认识的字、不理解的词
3 提出自己的问题,
深度预习，同伴交流
13
带着问题阅语文天地
鼓励学生用自己的方法学习语文天地，并指导。

1.对本课生字达到“三会”。
2.能熟练读语文天地了解课文内容。
3.能体会到作者在文中所表达的深厚感情。
组内交流，师指导
10
小组讨论相互答疑解惑
巡视指导
交流讨论
收集疑难小组展示
5
收集小组不能解决的问题

展示
板书设计

教学反思

教 学 过 程 设 计
第 2 课时
教学
环节
时间
安排
教学内容
教师行为
期望学生
表现
创设情境，呈现问题
3
引入新课，展示收集到的疑难问题
谈话
积极回忆上节课的内容
自主学习，合作讨论
10
在反复朗读的基础上理解课文内容，共同交流
参与讨论并指导
认真思考问题，积极发言

重点问题展示学习
20
分组展示教师点拨
发现问题
及时纠正
把不能解决的问题大胆地提出来
问题训练小组评价
2
学生完成拓展弹
指导
学生完成拓展弹
总结概括提升意义
5
小结
点明本课要掌握的知识点。
加深印象。
板书设计

语文天地

天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水