学案导学教学模式之.doc

学案导学教学模式之 “三案一体，四段八步”教学法
一、新课程改革形势的需要
1.全国课改形势的逼迫
2004年《新课标》颁布，2007年我省走入新课程，省内外课改浪潮一浪高过一浪。
2.学校可持续发展的要求
光有吃苦精神是不够的，迫切需要在课堂教学方面采取新举措，以提高课堂教学效率，并切实提高学生能力。
二、有成熟经验可资借鉴
1.杜郎口中学的“三三六”自主学习高效课堂模式；
2.兖州一中的“循环大课堂”教学模式；
3.衡水中学的“三转五让”教学模式；
4.如皋市“活动单导学”教学法；
5.刘灿辉先生的课改形式和方法的全面介绍。
三、我校课堂教学改革受到欢迎
1.改革方向和措施得到老师认可
（1）赞成改革； （2）肯定制度。
2.新型课堂受到学生的普遍欢迎
（1）学而有时； （2）学而有序；
（3）学而有法； （4）学而有效。
四、我校课堂教学改革进程的需要
1.操作，需要范式
（1）学案的撰写已有章可循；
（2）学案的使用正亟待规范。
2.特色，需要基础
（1）个人风格与课堂规范并不矛盾；
（2）学科特色与教学规律可以两全。
模式简介
一、模式
1.三案一体——学案、导案、练案构成一个完整的教学设计整体
（1）学案：学生学习的方案。让学生明确学习目标、重点难点，以及独学、对学、群学的内容和步骤。
（2）导案：教师导学的方案。根据学情，在学案基础上增删教学内容，预设导学内容和教学过程。
（3）练案：教师指导学生练习的方案。含达标练习（课内“套餐”）和拓展练习（课外；分“套餐”和“自助餐”两种）。
2.四段八步——四个教学阶段各有两个教学步骤，一共八个步骤
（1）自主学习。①独学——学生独立自学思考，研读文本，完成学案；②质疑——提出包括非学案内容在内的疑难和独到发现。（课前）
（2）合作探究。①对学——学生结对相互检查学案完成情况，发现问题，并相互启发，解决部分问题；②群学——学习小组内展示交流提交问题后，班内展示交流解决问题。（课堂；约20分钟）
（3）评价提升。①评价——教师引导学生对展示交流情况进行点评和总结，帮助学生掌握规律性、思想性等本质性的内容；②完善——学生整理学习笔记，形成知识网络。（课堂；约10分钟）
（4）达标拓展。检测——①完成达标练习（“套餐”；当堂反馈；约10分钟），检测当堂教学效果；②拓展——课外练习（“套餐”；全批）；学生自主选择、完成拓展性练习（“自助餐”；自评）。（课堂至课后）
三、使用须知
1.预习先行，先学后导
实现两个前置：学习前置和问题前置。
2.以学定教，合理预设
教学从学情调查开始。
3.建设小组，培训管理
建设、培训、管理好学习小组是实施本教学方法的前提。
推进策略
一、构建模式，规定流程
二、全员培训，教给方法
（1）专题讲座。学习基本理念、一般模式、操作流程，以及学习小组的建设和管理的方法。
（2）展示培训。请活动中表现突出的老师上示范课，现场观摩、品评、领悟操作方法；还可以购买或到网上去下载相关视频，我们集中观看研讨。
（3）书籍培训。要求老师自学研讨。
（4）课题培训。鼓励申报课题，深入研讨，立足原点，优化模式。
三、建章立制，规范管理
（1）印发课堂教学范式，强制遵照施行。
（2）完善校领导巡课督查制度和学科指导小组制度，把教学范式作为评课的重要标准：先期看是否按范式授课，对不合要求的课的授课老师限期改进，跟踪听课，直到达标；后期看范式谁用得更好。