春诵夏弦.doc

春诵夏弦
——《早春呈水部张十八员外》和《西江月·夜行黄沙道中》教案
一、设计理念：
初一的孩子正处在诗意盎然的年龄，喜欢读诗，心中常常跳动着诗情。我们老师可以创造性地用好教材上的诵读欣赏，通过充满诗意的教学设计，用灵动的教学语言染我们的语文教学以点滴诗意，还我们的学生以一片充满诗意的天空，让课堂激荡着浪漫的诗意。
本课的教学遵循“一切为了学生的发展”的教学原则，通过活动，让学生充分说、读、思、疑、写。“教人不见意趣，必不乐学。”通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境。这样教学，不仅激发了学生学习的情趣，也丰富了文本的内容。
“得法于课内，得益于课外”。我始终坚持以单元的诵读欣赏作为引发诗情的一个生长点，激发学生学诗和写诗的兴趣和热情，把学生的视野由课内转向课外，有效地拓展学生语文学习的时空。

二、教学目标：
1、通过诵读，感悟作品所表达的思想感情。
2、通过质疑，掌握赏析诗词语言的一般方法。
3、通过想象，描绘诗词所展现的图景画面，体会诗情画意。
教学重点：1、2 教学难点：3

三、教学过程：
1、春诵夏弦，播种诗意
学生活动1：猜成语“春诵夏弦”的意思(说)
教师过渡：根据季节采取不同的学习方式，泛指读书、学习。让我们播种诗意，春夏阳光组合，智慧共享，让诗意春生夏长。

2、我来诵读，感悟诗情
过渡：“学习古诗，重在吟诵”，春夏两组进行诵读比赛。
学生活动2：诵读比赛（读）

3、我来思考，传递诗趣
春日华尔兹，夏日香气，唱响青春。
活动3：对对联比赛（思）

4、我来质疑，赏析语言
过渡：“咬文嚼字，咬出无尽的美来。”
活动4：质疑问难（疑）

5、我来想象，描绘画面
过渡：“景有情而生，情因景而显”，“笔端无意，人寄悲欢”
活动5：创作比赛（写）

6、诗意作业，我来设计
结束语：春日融融，夏日炎炎，但只要我们心中有春天，在这里，你能听到花开的声音。