十六-济南的冬天.docx

《济南的冬天》教学设计

肇源县民意乡中学 毕明君

【教学目标】
　　1.学习本文写作方法，逐步培养学生发现美、表现美的能力。
　　2.带领学生诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的表现力。
　　3.体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡的思想感情。
　　【教学重难点】
　　1.学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
　　2.学习本文语言的表现力。
　　【课时安排】一课时（本科共两课时，本课时为第一课时）
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、情境导入，激发兴趣
今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。
展示课件图片、板书课题、作者。
[设计意图]带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。
　　二、朗读课文，培养语感
　　1.作家作品。
　　(1)学生相互交流收集的材料。
　　(2)课件展示
　　老舍(1899—1966)，原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。
　　2.关于济南。
　　位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。
　　3.教师播放背景音乐范读，要求学生注意教师语感的把握。
　　课件展示冬景图
4.学生自由读。
(1)师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。
教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。
　　 (2)借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力
(3)预习检查
　　 (课件展示)
　　 (4)引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。
　　教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。
　　5.学生展示读，可配乐。
　　师生共同体会朗读的情感把握。
　　三、整体把握，理清脉络
　　教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容;细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。
1.学生默读，思考。
（出示课件）
　　(1)用一句话概述对全文的总体印象。(可从不同角度)。
(2)济南的天气怎样？冬天的总的特征是什么?

　　(3)济南这样的天气缘于什么样的地形特点？
(4)课文分别描写了这样的山景?
(5)作者写济南的山是按照什么顺序来写的？
(6)济南的水有什么特点？
　　2.学生合作讨论上面问题。
　　(师生共同总结、出示课件)
　　全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
　　文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。
　　学生听课文录音朗读，把握全文，进行体会。（出示课件）
四、创新活动、练习展示
1.假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说?请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。
2.小组交流展示，找出你认为写的很好的句子，读一读，并说出好在哪里。（出示课件）
3.练习：（1）用本文所学的方法，阅读短文，回答问题。（出示课件）
(2)给加点字词注音（出示课件）
　　3.全班展示，教师点评。
　　五、小结
　　通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情;导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。
六、作业
（出示课件）