《范进中举》第二课时教学设计.doc

《范进中举》教学设计（第二课时）
♦教材分析：
《范进中举》是八年级上册第四单元的第二篇精读课文，又是长篇小说节选，学生要想较好地完成该课的学习目标，宜课外阅读《儒林外史》全书，对该书的整体情况，包括所刻画的人物，所选取的典型题材，反映的主题，主要的艺术手法有个大体的了解。学习本文时，着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住范进中举前后的不同遭遇及中举后喜极而疯的原因的讨论分析，理解本文的主题及艺术特点。
♦学情分析：
八年级学生之前接触过小说这种题材，已经具备了一定的阅读小说的能力，但是基于这篇小说的特殊时代背景，学生理解起来还是有一定难度，所以在教学之前应渗透讽刺小说相关知识及《儒林外史》的经典故事介绍，来辅助学生理解课文主题，并以此激发学生学习兴趣。

教学
目标
1.跳读课文，在文中圈点勾画表明范进中举前后文中人物变化的语句，通过分析其中人物的语言、动作等描写，并能用较为恰当的词语概括人物形象。
2.在此基础上，结合时代背景，理解文章“封建科举制度对读书人心灵的毒害以及在科举制度下形成的炎凉世态”这一主题。
3.按照规定情境，能运用一两种人物描写方法，较为文从字顺地完成片段练习，从反向内化人物描写方法对表现人物性格的作用。
教学
重点
通过分析文中人物的语言、动作等描写和人物前后的变化，较为准确地分析人物形象。

教学
难点
结合时代背景和课前对《儒林外史》的了解，进一步把握小说的主题。 
教法 
学法
1.启发引导、点拨追问、讲解。
2.阅读文本、独立思考、合作交流、片段练习。
准备
PPT课件
流程
学习内容
教师活动
学生活动

一引
“金榜题名”是每一个读书人的梦想。一朝成功，功名利禄，纷至沓来；衣锦还乡，何等荣耀。可范进却在此时发了疯，这是何原因呢？今天，让我们再次走进《范进中举》，从分析人物形象的角度入手，去探寻答案。

教师口述，生倾听

教师板书课题、作者

生倾听、思考

进入学习状态

二读

三议

★阅读提纲：
1.从胡屠户的言行中，你发现在范进中举前后他对范进的态度有什么不同？从中可以看出他是一个怎样的人？
2.张乡绅和乡邻们对范进的态度在中举前后又有什么不同？
3.中举后，范进自身发生了哪些变化？表现了他怎样的性格特点？
★过渡：作者吴敬梓在文中主要塑造了哪几个人物？（板书）

1.师进行学法指导：
逐一完成，把你对这些人物的发现用不同的线条或符号在文中圈点勾画出来。
2.师巡视，深入薄弱生、小组进行指导。
倾听、回答

1.按要求跳读课文，思考问题。并在文中圈点勾画相关内容。

2.小组讨论、交流。
达成共识
与老师交流

四讲

1.分析胡屠户人物形象

嫌贫爱富，前倨后恭，贪婪虚伪
2.张乡绅和乡邻们的变化。
不识范进——赠银送房
不闻不问——热心帮忙
3.范进形象

懦弱无能，圆滑虚伪，热衷功名
4.研读第5段，分析范进发疯的原因，理解文章主题。
◆范进连续三十几年屡试不第，就在前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，所以范进会疯了。
◆批判了封建科举制度对读书人心灵的荼毒以及在科举制度下形成的炎凉世态。
1.提汇报要求：认真倾听，说过的不要重复，但可以补充。
2.倾听，在生汇报出现暂停时做好引导。
◆预设追问：①胡屠户仅仅对范进的称呼有变化吗？②以上都是从胡的语言分析的，他在行为上有变化吗？
◆引导生表演胡屠户拿银子的动作
◆朗读指导：读出人物性格，注意语气、语调和语速、重音。
3.及时对生的汇报作出肯定性评价
◆学生汇报后小结：所有这些都反映出当时社会对有钱有势者的极力巴结；对无钱无势者的冷漠无情。
4.倾听，在生汇报出现暂停时做好引导。
◆预设追问：范进真的这么无能吗？从哪里能看出？
5.引导生研读第五段
◆预设追问：作者是怎样描写范进发疯的丑态的？作者极力刻画范进发疯的丑态，讽刺了什么？
6.讲解“毒害”，帮助学生理解主题
7.与生总结分析人物形象方法，
出示课件
1. 听清汇报要求
2. 汇报展示（学困生，中等生回答）相互补充
听清追问，思考口答
中等生回答
在座位上表演体会人物性格
练读胡屠户语言
展示读（中等学生完成）
评价
3.汇报张乡绅和乡邻们的变化
相互补充（学困生回答）
倾听小结

4. 汇报范进变化及人物形象
倾听追问、思考口答
（中等生回答）

5.研读第五段，展开小组讨论
汇报讨论结果
倾听追问、思考口答
（学优生回答）
6.质疑，倾听讲解，理解主题
7.回顾总结塑造人物形象方法

五练
六纠
  中举后第二天，正当大家还沉浸在范进中举的喜悦中时，报录的气喘吁吁的赶到，叫道：“报错了！报错了！中举的是彼县的范进，不是此县的范进！”……  
请同学们根据人物的性格特点，运用一两种人物的描写方法，选择其中一个人物，描绘出其听到这消息后的反应。
1.与生总结“分析人物形象的方法”出示课件。
2. 师出示课件，明确写作内容。
3. 引导生口述、交流
4. 师巡视，发现佳作或有指导价值的作品。
5.倾听、评价
1. 回顾“塑造人物形象的方法”并口答（中等生回答）
2. 明确写作内容
3.小组讨论交流
4. 习作
5.展示、评价
七规
八结
1. 谈感悟
2. 谈阅读小说的方法
3. 谈写法
完善板书
作总结性评价
回顾所学

畅谈收获
作业
1. 完成练习册本课的课外阅读——分析周进的人物形象。（必做）
2. 阅读《儒林外史》其他部分，留作讲故事题材。（选做）

板书
设计

范进中举 

       范进       胡屠户        众乡邻      张乡绅  社会黑暗 
 前   地位低下    现世宝  癞蛤蟆    不理不睬      不理不睬 

后    地位提升   文曲星 贤婿老爷   送米松鸡     送钱送房 科举害人 

  醉心功名      嫌贫爱富              趋炎附势          趋炎附势