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在进行科学探究教学中的体会
自2004年教生物学课程后，我就知道科学探究教学的重要性，所以在进行每一个探究活动时，都会尽心尽力，让每个活动都完美，都能达到书本上的要求，可自听了专家的讲授，我才体会到我以前的探究教学活动只是“纸上谈兵”，太肤浅了，甚至有时限制了学生的发散思维。虽然学生在这个环节考试中成绩很好，但并没有达到开设这个教学活动的真正目地。所以现将探究教学中的不足总结一下：
1、 教学活动中死搬硬套，不能积极创设实验教学情境。
2、 有时学生区分不开的对照组和实验组，我蒙混过关。
3、 假实验代替了真实验。由于农村学校教学条件有限，有些实验学生不能动手操作，我就通过播放实验光盘，让学生了解实验过程。这大大违背了倡导探究性学习的宗旨,宗旨是提高学生的生物科学素养.生物科学素养不可能单纯依靠知识的传承,讲授,灌输来形成,必须改变教学的策略和方法,改变学生的学习方式,也就是要变学生被动的听讲为动手,动脑的主动参与活动.在教学过程中培养学生的独立性,自主性,引导学生在质疑,调查,实验,搜集,分析和解读数据,推理,判断和反思等探究活动中,既发展搜集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力.交流与合作的能力,又培养创新精神和实践能力.
4、 不会运用简易方法改进生物实验。
5、 小组合作尖子生包揽全过程，不能使教学面向全体学生，久而久之，两级分化现象比较严重。
6、 实验不完整。有时上课时间不宽裕时，有的探究活动只作过程，没出现结果就终结了。如在讲植物的蒸腾现象时，我只把袋子套在放在光下的植物上，并没等到植物出现蒸腾现象就结束了实验，所以学生对植物的蒸腾作用还只是字面了解，没达到实验的真正目地。
在听了专家的讲解后，我会在以后的教学活动中作到“有则改之，无则加勉”，有效地组织好学生实验探究活动,,做好下面四个方面的工作：
1、熟悉教材，做好准备，统筹安排本学期探究性实验。
2、按照《课标》要求，认真区分每个探究活动要求达到的目标和重点，让学生在每一项探究活动中都有所收获，
3、学会归纳，使用口诀提高效率。
4、避免假实验的出现。
总之，初中生物探究性实验教学，不仅是当前，也是今后我们生物教师的重要课题，这需要我们不断地探讨研究，共同努力，为生物探究性实验教学作出应有贡献。

探究试题
表1是某校生物课外科技小组人工孵化蛙卵的实验方案记录表（用同样大小的容器，装等量的水，孵化时间相同）。请回答：
表1 人工孵化蛙卵的实验记录
项目
组别
水源
水量（ml）
水温（℃）
蛙卵数
孵出蝌蚪数
A
池塘水
500
22~25
250
245
B
自来水
500
13
250
165
（1）B组孵化率较低的原因可能是 。
（2）某同学认为该实验应按照表2所示的设计方案去做：
表2 人工孵化蛙卵的实验记录
项目
组别
水源
水量（ml）
水温（℃）
蛙卵数
孵出蝌蚪数
A
池塘水
500
22~25
250
——
B
池塘水
500
13
250
——
C
自来水
500
22~25
250
——
D
自来水
500
13
250
——
结果预测与分析：
①A组与B组相比，C组与D组相比，如果A、C组的孵化率高，说明：

②A组与C组相比，B组与D组相比，如果A、B组的孵化率高，说明：

③在上述实验的基础上就可以得出影响蝌蚪发育因素的结论是：

（3）比较表1和表2的实验方案，你认为哪种方案更好些？_________
试简述理由。