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冀教版六年级科学上册教学设计（转载）
(2011-07-26 13:35:56)
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小草和大树  教学设计
教学设计思想：
本课旨在通过对具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征。其重点是指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。
2．能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。
3．能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。
4．能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。
三、科学知识目标
1．能通过观察，发现一些植物的主要特征。
2．能举例说出草本植物和木本植物的特点。
3．能感受到地球上的植物种类很丰富。
四、科学、技术、社会、环境目标
能设法在不损坏植物的前提下研究植物。
教学重点和难点：
指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，各种植物的图片。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
谈话：在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。千姿百态的植物使自然界多姿多彩，生机勃勃。大家想不想认识千姿百态的植物呀？让我们一起来观察吧！
（二）新课教学
◆活动1：比较小草和大树（外出观察）
1．谈话：对于生活在我们周围的植物，我们早已不再陌生。今天，我们一起到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2．要求：
（1）以小组为单位，听从小组长的安排；
（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；
（3）认真的观察，及时的做好记录。
3．学生活动
4．整理记录，归纳总结并汇报：
（1）“我”观察到的小草
名称
轮廓图
根、茎、叶等器官的主要特点

（2）“我”观察到的大树
名称
轮廓图
根、茎、叶等器官的主要特点

（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？
5．总结
像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6．辨别：我们常见的植物中哪些是木本植物？哪些是草本植物？
◆活动2：给植物分类
1．谈话：为了更好的认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类，你会从哪些方面来对它们进行分类呢？
2．观察书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；
3．小组内讨论分类的标准；
4．根据分类的标准给植物进行分类；
5．汇报分类的结果；
6．统计：全班同学共找到多少种分类的方法？
拓展知识：
认识一些不开花的植物：
（1）绿藻（2）水绵
（3）肾蕨（4）苔藓
板书设计：
第一课  小草和大树
（1）“我”观察到的小草
名称
轮廓图
根、茎、叶等器官的主要特点

（2）“我”观察到的大树
名称
轮廓图
根、茎、叶等器官的主要特点

（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？
像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
（4）分类
草本植物：蟋蟀草……
木本植物：玉兰树……
其他分类的标准：根、叶、花、种子……
植物博览会  教学设计
教学设计思想：
本课通过“植物博览会”的参观与筹办，调动学生探究家乡植物资源问题的兴趣。同时激励学生关注最新植物栽培技术，感受科学、技术、社会、环境的密切联系，进一步完善对植物世界的整体认识。
教学目标：
一、科学探究目标
1．根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类。
2．能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题。
3．能设计各种植物资料的展出形式，并按一定的步骤进行布展。
二、情感态度与价值观目标
1．能总结在展览实施过程中的成功经验和失败教训。
2．能为低年级的同学更好地办好植物博览会提出自己的建议，表现出协作精神。
3．能发现植物世界的丰富和美丽。
三、科学知识目标
能认识更多的植物种类。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举例说明最新植物栽培技术或植物新品种。
教学重点和难点：
指导学生通过植物博览会的筹办过程增强对家乡植物资源的关注，进一步完善对植物世界的整体认识。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，各种各样的植物图片及实物。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
谈话：丰富多彩的植物世界千姿百态，让我们一起来参观植物博览会吧！
（二）新课教学
◆活动1：参观植物博览会
1．谈话：在平常的生活和学习活动中，大家一定收集和准备了一些有关植物的资料，认识到植物世界是丰富多彩的。今天，我们就来一起感受一下吧！
2．观察教材P7《植物博览会》的立体观景图，了解展览的内容。
3．分析教材中提供的资料，说说它们适合安排到展台的哪部分，进一步培养和锻炼学生给植物分类的能力。
4．汇报：
（1）从中你学到了一些什么？
（2）你认为它的最大的亮点是什么？
（3）如果让你来做，你认为还可以从哪些方面来进一步的补充？
5．整理和归纳
（1）观赏植物：郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。
（2）经济作物：大豆。
（3）珍稀植物：银杏、珙桐。
（4）植物栽培技术：转基因番茄、蔬菜温室大棚。
（5）寄生植物：金灯藤。
板书设计：
第二课  植物博览会
（1）观赏植物：郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。
（2）经济作物：大豆。
（3）珍稀植物：银杏、珙桐。
（4）植物栽培技术：转基因番茄、蔬菜温室大棚。
（5）寄生植物：金灯藤。
第二课时
教学设计：
（一）导课
谈话：我们上节课已经了解了植物博览会展览的内容，大家想不想开一个植物博览会？下面，让我们就办一个植物博览会，展览一下我们搜集的植物吧！
（二）新课教学
◆活动2：筹办植物博览会
1．提问：如何筹办我们自己的植物博览会呢？
2．小组讨论。
（1）如何规划展览的内容。
（2）如何制定方案，如何分工，布置展区。
3．小组制定方案（怎样布展、怎样分工、怎样突出自己组的特色……）。
提示：
（1）根据当地的实际情况，规划展览的内容。
（2）根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。
（3）在室外搜集资料时，要注意安全。
（4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能做到设计新颖、美观，主题突出。
（5）结合展览内容，写出解说词。
4．分工合作布置展会。
5．归纳整理：在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？
6．交流。
★拓展活动：资料存档
1．实物类的展品制作成标本。
2．文字图片类资料制成资料卡片。
板书设计：
第二课  植物博览会
1．如何筹办植物博览会
（1）根据当地的实际情况，规划展览的内容。
（2）根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。
（3）在室外搜集资料时，要注意安全。
（4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能做到设计新颖、美观，主题突出。
（5）结合展览内容，写出解说词。
2．归纳整理：在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？
鸟类动物的特征 教学设计
教学目标：
1．知识目标
（1）能说出常见鸟的名称。
（2）能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。
（3）能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。
2．科学探究目标
（1）能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
（2）能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。
（3）能归纳出鸟类的共同特征。
（4）能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
（5）能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
3．情感目标
能把自己的推测与其他同学交流，激发学生爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。
教学过程：
（一）导入新课
（出示教学课件，各种鸟的影片，激趣引新）
我们生活在一个美丽的世界，天蓝草碧，鸟语花香，我想每个同学对小鸟都情有独钟，心儿常常随着飞翔的小鸟展开无穷的遐想。现在我国已经知道的鸟类有1260种，他们默默地为人类做着许多事，瞧！这些鸟多漂亮，同学们你们想了解它们吗？这节课我们就来学习鸟类动物的特征（板书课题）。
（二）讲授新课
1．谈话：大家都知道哪些鸟类？（学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报鸟的名字，对鸟还有哪些了解。）
2．出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？
3．让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论。
4．指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以及学生发现的感兴趣的其他内容。
5．讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上）在这些相同点中，哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的？
6．推理：从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同的特征？你是怎样推想的？（要求学生表述思考的过程，应该采用归纳推理的方法）
7．总结鸟的共同特征：
通过以上的观察、分析、推理，谁能完整的归纳一下鸟有哪些共同特征？
①出示教学课件：鸟的共同特征是________，________。
②然后填写课文中关于鸟的共同特征的结论。
（三）引导学生认识一些常见的鸟。
1．讨论：通过刚才的观察、研究，我们知道了凡是身体表面有羽毛、用蛋繁殖后代的动物都是鸟，下面请大家判断书12页中出现的动物都叫什么名字？是不是鸟？为什么？（出示教学课件。）
2．思考：如果有人说：“它们不会飞，不是鸟，这种说法对不对，为什么？
3．为什么蝙蝠不是鸟？
教师小结：通过讨论我们知道多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞行，甚至不会飞，只要符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境，都是鸟。
（四）引导学生观察鸟喙
1．仔细观察鸟喙并根据形状和功能的特点，将图中的工具与鸟喙对应起来。
2．模拟实验，体验不同鸟喙与其取食方式。
讨论：
（1）我们在实验中所取的物品相当于实际环境中鸟的哪些食物？
（2）要想又多又快地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？
（五）阅读“科学在线”，谈谈得到的启示。
板书设计：
鸟类动物的特征
1．特征：
体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。
2．鸟喙与工具：
北美红雀（尖头钳子）、鹈鹕（汤勺）、沙锥鸟（镊子）、秃鹫（起钉器）
种类繁多的动物  教学设计
教学目标：
科学知识目标：
1．能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
2．能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
科学探究目标：
1．能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。
2．能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别并分类。
情感、态度目标：
能与其他同学交流自己的分类方式。
STSE目标：能体会到世界的纷繁复杂。
教学过程：
一、激趣导入，引发思考
说一说。用一句话介绍你认识的动物。
（充分让学生自由发言，体现动物的多样性。）
动物是我们人类的朋友。地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？这节课让我们用分类的方法研究动物，概括每类动物的不同特征。
二、借助经验，练习分类
给课本中的动物分类
1．认一认。认识课本15页图片中的动物。
2．分一分。要求学生自己制定标准，给这些动物分类，并将各种分类结果填写在16页表格中。
（给学生独立思考的时间，让学生凭借已有的知识、经验尝试练习分类。教师巡视指导，提示：分类的方法可以多种，但分类后，要能明确汇报，我们为什么这样分，根据什么，目的是什么。）
3．汇报、交流。
（让学生学会表达，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是体表颜色、运动方式等来分更合理，这是由发散思维到集中思维训练的过程。）
教学过程预设及解决措施：学生在四年级学过分类，大部分同学会根据已有的知识，按动物的运动方式分类，如果按这种方式分类，蝴蝶幼虫找不到所属类别，这时，教师要引导学生分类可以多种多样，但要找更合理的分类方法。
三、尝试体验，学习新知
1．比一比。观察鸽子、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征。
2．科学家根据动物的身体中是否有脊柱骨，把动物分成两大类。具有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。（板书）
3．摸一摸。两个同学一组，互相摸一摸后背中间的脊柱。
（让同学亲自感受、体验，加深印象。）
4．想一想。还有哪些动物具有类似的脊柱？
（拓展学生思维，由此及彼，进行推想。）
5．练一练。依据动物有无脊柱，再次给15页图片中的动物分类。
（概念建立后，让学生尝试训练。）
教学过程预设及解决措施：学生通过比较、触摸，能掌握脊椎动物和无脊椎动物这两个概念，凭借经验，也能自己举出实例。但是图片中的蟋蟀应属于哪一类，可能有的同学不敢定论，教师可以明确介绍蟋蟀是昆虫，属于无脊椎动物，下一环节还要涉及这一知识点。
四、科学游戏，感悟道理
1．猜一猜。
（1）教师拿出准备好的动物卡片：马、鸟、青蛙、鱼、蛇
（2）宣布游戏规则：两人一组，其中一个人到老师这选一张动物卡片，不要让对方看到；并且只能用“Yes”或“No”来回答对方提出的问题。对方围绕动物的主要特征，通过提问进行猜测，尽可能利用较少的问题，在较短的时间内准确猜出动物的名称。
2．说一说。请获胜者谈谈你们的窍门。
（教师引导学生抓动物最主要的特征进行提问，可以又快又准地猜到动物）
教学过程预设及解决措施：科学游戏带有“玩”的色彩，但游戏是活动方式而不是目的，教师要诱导学生从中悟出的道理。
五、自主参与，探索新知
1．区分更多的动物。
教师介绍: 这些动物都是脊椎动物，但它们的运动方式、生活习性等各有不同，可以把这些脊椎动物分为哺乳类、爬行类、鸟类、两栖类、鱼类。（板书）
2．贴一贴。卡片中的动物分别属于哪一类？把卡片贴到所属类别后。（学生到黑板前动手贴卡片。）
3．小组合作。把你们知道的脊椎动物分类，写在18页脊椎动物的分类图中。
（给学生自主合作学习的时间、空间，让学生互帮互助，同伴引领。）
4．讨论交流。每类动物都有什么特征？
（通过观察及已有的知识，学会分析、综合，并用自己擅长的方式表达探究结果；通过同伴交流，学会合作探究，并参与评议。）
5．总结归纳，解决问题。
（1）在学生充分讨论交流的基础上，出示19页A、B、C、D、E、F六个卡片对各类动物特征的描述。
（2）将卡片的序号填在18页动物分类圈内的相应位置。
（3）小组合作。判断自己在分类圈内填写的动物是否合适。填的好的在分类圈旁画五角星。
（训练学生学会自我评价。）
6．了解无脊椎动物。
（1）找一找。19页卡片B描述的是哪类动物的特征？帮它找到分类圈。
（2）说一说。为昆虫类添加新成员。（同桌交流一下）
（3）明确：无脊椎动物多数是昆虫，还有其他类。（板书）
教学过程预设及解决措施：①在这段探索新知的过程中，由易到难，循序渐进，培养学生逐步探究的能力。②教师准备的卡片上的动物都是当地学生最熟悉的，因此很容易分类，而小组内分析归纳每类动物的特征时，教师应巡视指导，启发学生仿照上节课研究鸟类共同特征的方法，认真分析各类动物的共同特征。
六、阅读科学在线，谈收获感悟
（在这段训练中，培养学生总结概括知识要点的能力，盘点、梳理本课的知识脉络，并且学会表达，学会倾听。）
七、拓展延伸，升华情感
播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
（回归自然，形成人与自然和谐相处的意识。）
【板书设计】
种类繁多的动物
哺乳类
爬行类
脊椎动物             鸟类
两栖类
鱼类
                         昆虫类
    无脊椎动物                   
其他类
细菌和病毒  教学设计
教学设计思想：
通过对本课的学习，学生不但可以知道在自然界中除了显而易见的动物、植物以外，还有一些极其微小的、像细菌、病毒这样的微生物，从而进一步感受生命世界的丰富多彩，还可以通过一系列探究活动了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用，意识到科学技术的发展有助于消毒、杀菌工作。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能用多种方式做好实验记录。
2．能设计实验证明适于制作酸奶的环境。
3．能根据模拟法计算繁殖一定数目的细菌所需要的时间。
二、情感态度与价值观目标
1．能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。
2．乐于从小养成利于身体健康的习惯。
三、科学知识目标：
1．能从不同的角度描述细菌的特点。
2．能说出细菌与动植物有什么不同点。
3．能用自己的话说出细菌和病毒的不同点。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能正确判断哪些行为对我们的身体健康有害。
2．能举例说明有利于我们身体健康的行为有哪些。
3．能举例说明或体验人类是如何利用一些技术、设备杀菌、消毒的。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、实验等方法探究细菌的特点以及对人正反两方面的作用。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，各种细菌和病毒的图片。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
谈话：在丰富多彩的生命世界里，除了我们可以用肉眼直接看到的各种花草、树木等植物和各种虫、鱼、鸟、兽等动物以外，还有一些极其微小、结构简单的生物，需要用显微镜或电子显微镜才能看清楚，如细菌和病毒。你知道它们的特点吗？今天我们就来学习细菌和病毒。
（二）新课教学
◆活动1：寻找细菌的特点
1．出示细菌的图片和相应的资料。
问题：关于细菌你了解了哪些知识呢？
2．学生根据自己的认识和结合自己的理解回答。
3．观察细菌，制作有关细菌的问题卡。
说说通过观察，你对细菌是怎样认识的呢？
4．教师介绍：细菌的相关的知识。
提问：与常见的动物和植物相比，细菌有哪些特点呢？
5．小结：
细菌的特点：体积微小，形状有球状、杆状、螺旋状，一般成对、成链、成簇生长，繁殖迅速。
◆活动2：细菌、病毒的害与利
1．调查统计。
（1）调查自己患过的疾病和主要原因。
（2）说说自己害过的疾病，并将它记录在书本中的P21的表格中。
2．自由的判断：自己害过的疾病中哪些是由细菌或者是病毒引起的？
麻疹：病毒感染引起的。
流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引起的。
百日咳：由百日咳杆菌引起的。
肝炎：肝炎病毒。
细菌性痢疾：痢疾杆菌引起的。
3．教师介绍：细菌和病毒的一些危害。
4．搜集资料，找出细菌和病毒对人类有益的方面。
（1）利用细菌或病毒制成的疫苗可以预防疾病。
（2）细菌可以分解动植物的尸体。
板书设计：
第五课  细菌和病毒
1．细菌的特点。
（1）体积微小。
（2）形状有球状、杆状、螺旋状。
（3）一般成对、成链、成簇生长，繁殖迅速。
2．细菌引发的疾病。
麻疹：病毒感染引起的。
流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引起的。
百日咳：由百日咳杆菌引起的。
肝炎：肝炎病毒。
细菌性痢疾：痢疾杆菌引起的。
3．细菌对人类有益的方面。
（1）利用细菌或病毒制成的疫苗可以预防疾病。
（2）细菌可以分解动植物的尸体。
第二课时
教学过程：
（一）导课
谈话：上节课我们已经讲述了细菌和病毒对人类有益的方面和有害的方面，那怎样做才能让我们更健康呢？
（二）新课教学
◆活动3：让我们更健康
1．出示书中P23图片。
判断这些图中的做法是否有利于我们的健康，说说自己的理由？
2．学生观察图片并做出判断。
3．汇报：你们认为怎样做才能够使我们更加的健康呢？
4．交流：与同学谈谈自己的想法，并找出有利于自己的身体健康的生活方式。
★拓展活动1：做酸奶
1．教师介绍：做酸奶要用的材料和技术。
2．学习课文中提到的做酸奶的方法和技术。
3．选取材料，自己动手做酸奶。
（1）按照书上P24的步骤制作酸奶。
（2）讨论。
①鲜牛奶是怎样变成味道甜美的酸奶的？
②制作酸牛奶成功的关键是什么？
③什么样的环境条件更适于酸奶的生成？怎样设计实验证明自己的观点？
4．布置任务：在两天后检查各自做的酸奶。
★拓展活动2：细菌的繁殖
1．教师介绍：细菌的繁殖方面的一些知识。
2．理解：细菌的繁殖的特殊性。
3．模拟实验：细菌繁殖的演示实验。
（1）用豆子代表细菌，计算细菌繁殖的数量。
（2）用连续对折报纸的方法模拟细菌的繁殖。
4．自己动手完成细菌的动手模拟实验。
5．概括和总结。
板书设计：
第五课  细菌和病毒
1．健康的生活方式和习惯。
（1）经常洗澡，勤换衣服。
（2）睡前不吃糖果，按时刷牙。
（3）不吃不洁净、腐败变质的食物。
（4）不喝生水，生吃蔬菜瓜果要洗净。
（5）定期注射疫苗。
（6）勤锻炼，保持健康心态。
2．制作酸奶成功的关键因素。
包括器具的消毒、牛奶的高温灭菌、加入酸奶的新鲜程度、适宜的环境因素。
生活中的真菌  教学设计
教学设计思想：
本课力图引导学生通过探究真菌与人类生活的密切关系认识和了解真菌。通过活动1培养学生观察与收集资料、分析资料的能力。活动2是一个相对完整的探究活动，包括提出问题、做出假设、设计实验方案、实验现象、实验结论、表达交流等过程，让学生们再次体验探究中的乐趣。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。
2．能通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。
3．能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。
4．能够设计实验证实食物容易在什么环境条件下发霉的假设。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流实验设计和结果。
三、科学知识目标
1．能够知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。
2．能够有根据地说明食用真菌是宝贵的生物资源。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能提出防止食物或衣物发霉的措施，并说明理由。
2．能描述技术和设备的发展和应用有助于食品保鲜和生活质量的提高。
3．能大胆设计一种新颖的食品保鲜方法。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、实验、调查等探究活动，感悟真菌特别是食用真菌的种类多样以及与人们生活的密切联系。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关真菌的图片。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
谈话：漫步在雨后茂密的森林中，我们在树干的底部或朽木上会发现一些形似小伞的蘑菇；在阴湿的环境中，我们还会发现一些食物上长有“长毛”，这些都是真菌。今天就让我们来认识这些真菌吧！
（二）新课教学
◆活动1：可以食用的真菌
1．出示一些关于真菌的图片。
提问：你们认识它们吗？它们分别是什么形状和颜色的呢？
2．学生观察图片并结合自己的认识理解。
3．教师介绍所出示的真菌的相关知识。
4．调查：
我们在生活中食用过那些真菌？它们又分别具有那些营养呢？
5．学生讨论，并记录在书本P28中间的《记录卡》上。
6．汇报：你们认为真菌有那些不同的特点呢？
7．讨论：为什么说食用的真菌是宝贵的生物资源呢？
◆活动2：食物发霉
1．谈话：除了蘑菇、木耳等大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌，让我们来观察它们有哪些特点？
2．观察发霉的馒头，将观察现象记录下来。
思考：在什么样的条件下食物容易发霉？
3．设计实验。
（1）假设：食物在____________条件下容易发霉。
（2）设计实验，证明自己的假设。
（3）实验并记录。
（4）结论：
食物发霉的条件是在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。
4．讨论：怎样才能防止食物的发霉？为什么？
★拓展活动：食品保鲜
1．以生活中的某一种食物的保鲜的方法，观察它从过去到现在发生了一系列的变化？这些方法有那些优点和缺点？
2．学生汇报并介绍对细菌和生活的一种危害？
（三）小结本课
小结：同学们在今天不仅学得积极主动还很会动脑筋，老师希望同学们在课下认真组装实验模型按照要求用心观察实验现象并做好记录，看哪一个组在下次的活动课上表现得最为出色。实验之余，请同学们再完成一个小小的任务——搜集食品保鲜的方法。

板书设计：
第六课  生活中的真菌
1．常见的真菌
银耳、灵芝、香菇、金针菇等。
2．食物发霉的条件
在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。
宝贵的生物资源  教学设计
教学目标：
科学探究目标：
1、能通过调查来研究人与其他生物的关系，
2、能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法。
情感态度与价值观目标：
能与其他同学交流自己设计的表示方法。
科学知识目标：
能通过调查发现生物资源的宝贵。
科学、技术、社会、环境目标：
能根据调查结果与小组其他同学共同写一份保护濒临灭绝生物的倡议书。
教学过程：
一、导入：
前一段时间，我们学习了有关细菌、病毒、真菌的知识，知道他们也是有生命的，加之自然界中的动、植物，构成了丰富多彩的生命世界，这些就是我们赖以生存的宝贵的生物资源。
请大家结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源？
（板书课题）
二、新授：
（一）完成“活动1”，认识人类与生物的关系
1．讲述：人类要想生存，必须解决衣、食、住、行所需要的东西，而这些东西都来自于自然界。那么人和自然界中的各类生物有怎样的关系呢？（板书：衣食 住 行）
2．教师启发学生探讨人的衣食住行与各类生物之间的关系。
（1）像花生等植物除了可以直接食用以外，还可用来做什么呢？
谁还能举个例子？（直接食用、加工成食品、做药材、做茶、有毒伤人、做动物饲料、糖槭的汁做糖、棉花做被子等。）
（2）植物是这样，动物怎样呢？
（动物的肉可以食用、皮毛可以制作衣服和鞋子、麝香和鹿茸用作药材、鸡鸭的羽毛制作掸子、鸡鸭的羽绒制作衣服、骆驼的驼绒制作衣服等。）
（3）细菌、病毒和真菌等生物与人有什么关系呢？
（细菌和病毒可以让人生病、毒蘑菇也会伤人、吃了发霉的食物会生病；细菌和病毒可以制成疫苗预防疾病、蘑菇和香菇可以食用）
（4）小结：人与各类生物有什么关系呢？
3．讲述：看课本的右上图，是怎样体现人与各类生物的依存关系的？（学生看图）
4．讲述：看书中的提示，要想设计一个表格，很好地体现这种关系，应该注意什么？
5．讲述：参考下面的表格，设计一个你自己满意的表格。
提示：（1）这张表格应该包括哪些内容？
（2）用什么样的形式表现出来？
6．小组活动，设计图表，并完成相关内容。
7．汇报交流。（小组交流、全班交流）
（1）展示并介绍本组的设计，全班评出最有创意的小组。
（2）交流：哪个小组的设计最能体现人与其他生物的密切关系？说明理由。
8．阅读科学在线并小结。
（二）完成“活动2”，了解生物资源的保护
1．感受我国丰富的生物资源
讲述：我国地大物博、气候多样。动植物的种类繁多，数量也很多，可以说是相当丰富。
（出示资料：我国的动物、植物状况）
高等植物3万多种，木本植物7000多种，陆栖脊椎动物1800种爬行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%，淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%，还有特有的珍稀动植物：熊猫、金丝猴、银杏、珙桐……
2．认识生物资源遭到破坏
讲述：随着环境的破坏，有些动物、植物濒临灭绝。
（出示资料：动物、植物的灭绝状况）
已经灭绝：野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种
濒临灭绝：长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种
许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭：冬虫夏草
3．提问:我们家乡的动植物是怎样的情况呢？
开展课后调查：当地有没有破坏生物资源的现象？
4．提问:同学们，你们有什么感触呢？
5．举例：关于保护生物资源方面。
6．设计保护生物资源的建议书（如时间允许，可在课上交流设计。）
老师提议，大家写一份保护生物资源的建议书吧，让我们为保护生物资源尽一份责任。
三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
四、布置作业：收集我国珍稀动植物的资料
五、板书设计：
7 宝贵的生物资源
人类的衣食住行
珍惜保护↓↑密切联系
其他生物
生活中的能量  教学设计
教学目标：
1．能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
2．能发现食物中所含能量从根源上来自于植物。
3．能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
4．能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
5．能通过计算结果说明与能量相关的问题。
6．能与同学交流自己的观察结果，从中发现自己观察的不足。
教学过程：
第一课时
一、导入
1．观察单元页，引导学生了解能量的作用。
2．提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？
   （学生交流讨论）
3．讲叙：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。
板书课题：生活中的能量
二、认识各种能量
1．认识机械能。
（1）出示橡皮筋动力飞机模型
（2）提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？
（3）请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。
（4）讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。
2．认识其他能量。
（1）讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。
（2）出示利用各种形式能量的图片。
（3）讨论：图片中各种现象利用了什么能量？
（4）学生讨论，交流。
（5）讨论：为各种能量的使用举出实力。
（6）学生交流。
3．小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。
第二课时
一、复习导入
二、我们周围的能量
1．出示图片，引导学生观察。
2．讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？
3．学生讨论，记录。
4．活动：找一找，教室里所利用的能量。
三、食物中的能量
1．提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？
2．阅读资料，思考下列问题：
（1）能量的单位是什么？
（2）儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？
（3）哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？
（4）今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？
3.交流自己的阅读结果。
4．讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？
这些食物所含能量最终来自哪些生物？
5．师生交流，归纳。
四、拓展
1．交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量。
2．利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量。
3．交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。
4．小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。
植物与能量  教学设计
教学设计思想：
通过学习我们知道了人类和其他动物靠食物获取生命活动所需的能量，而食物的最终来源是植物。本课通过探究植物体内能量来源，认识到植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来的，然后分析绿色植物在地球上生存的意义，懂得保护绿色植物的重要性。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。
2．能根据图描述光在植物体内转化的过程。
3．能发现在植物的光合作用过程中，利用了自然界的哪些物质以及制造了哪些物质？
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的研究成果。
三、科学知识目标
1．能说出绿色植物可以在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2．能举例说明绿色植物在地球上生存的重要意义。
四、科学、技术、社会、环境目标
能提出保护绿色措施，并能说明提出这些措施的依据。
教学重点和难点：
重点是指导学生认识植物体内能量的来源。
难点是描述光在植物体内转化成化学能的过程。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备、有关绿色植物的图片、淀粉、酒精灯、火柴、燃烧匙，植物的光合作用视频。
课时建议：
2课时。
教学过程：
（一）导课
讲述：我们知道人类和其他动物靠食物获取生命活动所需的能量，而食物的最终来源是植物。那么，植物体内的能量又是从哪里获得的呢？今天我们就来学习植物与能量。
（二）新课教学
◆活动1：探究植物体能量的来源
1．思考：植物体内的能量是从哪里来的？
2．学生猜想。
3．提供猜想的依据：P42
4．小组同学交流讨论：
植物中的能量来自（     ），并以另一种形式储存在（     ）中。
5．汇报小组讨论的结果。
6．引导：你们小组打算用什么方法来证明自己的假设呢？
7．小组内讨论、设计探究的方法。
8．依据讨论的结果进行探究。
9．将本组的结论与同学交流，并说说自己的理由。
◆活动2：光能与化学能
1．介绍：太阳光的能量形式主要是光能，储存在淀粉中的能量形式是化学能。
2．思考：光能是怎样通过绿色植物转化成为化学能的呢？
3．出示图片或者视频。
4．认识并理解。
板书设计：
第九课  植物与能量
植物中的能量来自（    ），并以另一种形式储存在（       ）中。
第二课时
教学过程：
（一）导课
回忆上节课内容。
（二）新课教学
◆活动2：光能与化学能
1．分析：你能描述光在植物体内转化的过程吗？
2．讨论：在这样的过程中，能量是怎样转化的呢？哪些物质参加了这个变化的过程，是不是有新的物质的生成呢？是什么？
3．学生讨论、交流。
4．介绍：植物的光合作用
绿色植物的叶和根能够摄取外界的二氧化碳和水，并通过吸收太阳光，在绿叶中合成淀粉。在这一过程中，叶片中绿色的物质将太阳光的能量转化为化学能，储存在淀粉等物质中，同时释放出氧气。
5．讨论：假如自然界中没有绿色植物，我们的生活会是什么样的？
◆活动3：保护绿色植物
1．说说保护绿色植物的意义。
2．讨论：从能量转化的角度，分析绿色植物在地球上生存的意义。
3．小组讨论：
绿色植物是怎样被破坏的，提出保护绿色植物的建议。
板书设计：
第九课  植物与能量
植物的光合作用：
绿色植物的叶和根能够摄取外界的二氧化碳和水，并通过吸收太阳光，在绿叶中合成淀粉。在这一过程中，叶片中绿色的物质将太阳光的能量转化为化学能，储存在淀粉等物质中，同时释放出氧气。
动物与能量  教学设计
教学设计思想：
本课的教学重点是寻找动物所需能量的来源，通过