我的教育教学行为.doc

“强制”出的精彩
——我的教育教学随笔
周一早上刚刚升完国旗，我班的数学课代表苏立伟同学就急匆匆的来找我，说道：“老师，姜金树和杜文浩的数学家庭作业又没做完，还有语文作业说忘到家里了。就差他俩个的作业了”。看到苏立伟同学着急的样子，我安慰她说：“先把别的同学的作业交上来吧，然后请他们俩到办公室来一趟。”
这两位同学是班内的“后进生”，为了帮助他们两位，我还真的费了不少心思。比如给他们做思想教育，讲学习的重要性，讲为了他们父母的不容易；还单独给他们找了负责任的“小老师”进行一帮一辅导等。他们也表示，一定改。可这“一定改”的含金量太少了，往往是三分钟热度，过了三分钟老毛病又犯了。看来我要使出杀手锏了……
一声“报告”打断了我的思绪，俩人慢慢吞吞地走进来。“说一说完不成作业的原因吧？”他俩不语。因为他俩的知识基础差，我布置的作业也很简单，所以不会做这个理由是不成立的。“这样吧，既然你们自己管不住自己，那就由老师帮助你们。每天放学后你俩做完作业后再回家，我负责给你们的家长打电话。”
由于这两位同学的家离学校很近，家长表示理解，魏书生老师也说过“必要时也可以留学生”。出发点都是为了学生。这样，我就“强制”两位同学没有特殊情况都会在放学后做完作业再回家。由于我住在学校，趁这段时间我会把它们作业中出现的问题指出来并与他们一起改正，并对课堂上所学的知识给他们巩固一下。久而久之，这两位同学的作业质量提高了，对数学知识也产生了浓厚的兴趣。在班会上，我会以他俩的“成长”让学生做一个评判，结果大家对他们的态度有了很大的转变。
在我的“强制执行”下，他俩竟然对这个“强制执行”的约定形成了习惯。现在即使能独立完成作业了，也要在学校学习一段时间才舍得回家。