当集体教学活动进区后-我们怎么做.doc

当集体教学进区后，我们该怎么做
《指南》强调了幼儿的学习方式和特点，指引教师在集体教学中要关注 到孩子的主体性，强调幼儿在游戏中学习、在情景中学习。同时，教师 可以根据孩子学习与发展的基本规律和特点，设计更加适合孩子的教学方法和策略。区域是幼儿主动学习的重要场所，区域活动时间，是幼儿最快乐的时刻。 幼儿园的区域活动具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知。
自从我们幼儿园开展的这一个月里，我一直处于学习和摸索的过程中。当集体教学进区后，我们该怎么做？这也我一直在问，一直的探索的问题。
集体教学进区前：自主选区、集体教学活动，区域游戏。幼儿的座位是固定的，每个月才轮换一次；集体教学活动时，幼儿是做成半圆形的，完成操作材料时是集体进行的。
集体教学进区后：早晨入园的自主选区，自主选择游戏材料、自主点心。幼儿是根据自己选择的区域坐的，每天都与不同的朋友在一起游戏；所有的操作材料都是在区域游戏中进行的。
集体教学进区后对老师和小朋友的要求更高了。教师：1.根据主题教学活动不断的丰富区域中的游戏形式与材料，通过游戏帮助幼儿完成集体教学活动的目标，分组学习集体教学活动强调的技能。2.两位教师分工合作，共同在区域游戏中指导幼儿。教师必须要更有耐心，如：将数学活动融入到益智区中，同样的操作材料每天不同的幼儿，教师的讲解就得重复很多次。幼儿：1.需要有更强的规则意识：每天都要选择不同的区域进行游戏，操作材料进区后小班部分幼儿就是不愿意选择益智区的游戏，建构区、饼干屋、娃娃家、美工区是幼儿特别感兴趣。2.自主意识需增强：小班幼儿的自主意识较弱，可能是之前的模式已经深入幼儿心，小班幼儿存在每天选区的时候都跟昨天选择的一样。
集体教学活动和区域游戏在幼儿园教育中有同等的教育作用，自由二者相结合起来，实现集体教学和区域游戏一体化，才能使幼儿教育最大程度的得以完善。