资源描述
滹沱河和我
知识技能目标
1 理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。
2 学习作者细致的景物描写的方法。
方法情感目标
培养学生热爱家乡的情感
重点
文中的“我”被称为“小滹沱河”的原因
难点
理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系
教法
讲解法、引导法
学法
合作探究 交流讨论
一、预习导航
1、简介作者：牛汉，现当代著名诗人，原名史承汉，曾用笔名谷风。山西省定襄县人，蒙古族。1923 年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
文体知识：散文：是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。主要分为：写景散文、叙事散文、抒情散文和哲理散文几种。它的特点是“形散而神不散”。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采 。
2、自学课文
给加黑字注音
滹沱河（ ）拽（ ）铁锹（ ）恍惚（ ）濒（ ） 战栗（ ）瞅（ ） 赫然（ ） 揪到（ ）
蠕动（ ） 狗吠（ ） 脊背（ ）栅栏（ ） 赤裸（ ） 翕动（ ）密密匝匝（ ）吞噬（ ）木屑（ ）
二、课堂导入：
我们中国有句古话，叫做“叶落归根”。故乡的一草一木、一山一水、一缕炊烟、一抹斜阳、一条小溪、一轮圆月，都深深烙印在游子的心头，成为故乡的化身，让身处异乡的游子，魂牵梦萦。在诗人牛汉的记忆里，故乡的许多人、许多事也许都淡忘了，唯有那条奔腾不息的滹沱河深藏在他的心里，让他无限眷恋。今天我们来学习牛汉的滹沱河和我
批注：激情导入，激发学生的学习热情
三、初读课文，了解故事梗概，划分段落
文章分两部分：
一是沉睡的滹沱河（ ）-------（ ）
一是疯狂的滹沱河（ ）------（ ）
批注：整体感知，迅速掌握文章的主要内容
四、阅读第一部分，思考问题：
1、从第一段找出“我和滹沱河的关系”的一句话？
2、第一段起什么作用？
3、我心目中的滹沱河是怎样的？（文章中找原话）
4、找出描写“沉睡的滹沱河”句子，说出滹沱河的性格特点
批注：教会学生从文中提取重要的信息，用心思考，认真分析。
5、小组讨论，然后班内交流
6、我对眼前的滹沱河的感受？找出一个词来。
批注：通过对比阅读，使学生迅速把握滹沱河的特点
教师寄语:
五、阅读第二部分：
1、找同学朗读课文，其他同学倾听勾画描写“疯狂的滹沱河”的句子，说说滹沱河的性格特点。
2小组交流，然后班内交流。
2、找出我和滹沱河脾气相似的句子（提示11、13段找）
3、找到我的感悟的句子（原文句子）
批注：学生合作探究，交流心得，互相帮助，解决问题。
六、齐读最后一段，思考问题：
怎样理解“滹沱河是我的本命河”？
结尾的作用？
三、合作探究
1、作者写他和滹沱河脾气都很野很难管束，写这篇文章就是为了说明他的性格和滹沱河很像吗？
2、归纳文章中心
批注：学习要善于总结，把握住本课的教学重点
四、课外拓展
每个人都有记忆中的童年生活，有的往事给人启示和思索，你的记忆中有哪些这样的往事？请写出一件事来？
批注：学以致用，锻炼学生的写作能力
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