山东省枣庄市第四十二中学八年级语文上册 李凭箜篌引教案 人教新课标版.doc

课 题： 《李凭箜篌引》

评价任务：
1、 有感情的朗读课文，理解作者感情。
2、 欣赏诗中运用比喻、同感、夸张等手段形象描写音乐的语言艺术。
3、 侧面烘托及浪漫主义的表现方法。
教学时间 一课时
教学过程
一、检查预习
1．查字典，读准字音。
箜篌（kōng hóu）颓（tuí）女娲（wā）神妪（yù） 瘦蛟（jiāo）
2、正确流利地朗读诗歌。
二、导入新课
1、情境导入：
观赏视频，聆听箜篌美妙乐音。感性认识箜篌这种乐器，自然导入新课。
2、作者简介：
李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
3、写作背景：《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
三、初读诗歌，整体感知
1、认真听课文朗诵，把握节奏。
2、自由朗读，弄清诗歌大意。
3、配乐朗读，读准字音和节奏。
4、结合课下注释疏通文意。
四、深入文本，合作探究
1、节选部分可以分几个层次？每层写了什么内容？
第一层（吴丝蜀桐——弹箜篌）：交代演奏的人物、时间、地点及演奏水平。
第二层（昆山玉碎——湿寒兔）：具体些李凭的演奏技巧及其乐声的感染力。
2、诗歌开头交代了什么？为什么让李凭在第四句才出场？
（交代了时间、地点、人物，事件，未见其人先闻其声，或先声夺人之功效。）
3、李凭什么身份？
（李凭是当时最负盛名的乐师，人气直追盛唐李龟年，有诗为证“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。）
4、李凭音乐会正式开始。大家在文中找一下，他都拥有哪些粉丝？
（空山凝云、江娥、素女、紫皇、女娲、神妪、老鱼、瘦蛟，吴质、寒兔）
5、这些粉丝都是身份或者拥有什么技能？
（示例：秋高气爽之时，白云悠游恣意，但优美的弦歌声一传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞；江娥泪洒湘竹；擅长鼓瑟的素女也露出愁容；紫皇为之感动；正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻；善弹箜篌的神妪也为之感动不已；老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞；成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停在洒落在身上，把毛浸湿，也不肯离去。）
6、这些属于什么写法？
（侧面烘托）
7、文中多用侧面描写来烘托箜篌乐音的美妙，那有没有对箜篌乐音的正面描写呢？
（有，昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。）
8、为什么用玉碎、凤凰叫来摹写音乐？
（以声写声，那箜篌时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木。）
9、“芙蓉泣露香兰笑”又有何意境？
（以形写声，“芙蓉”就是荷花。“泣”就是哭泣。我们可以想一想露珠在荷叶上慢慢滚动聚合，人流泪的时候，眼泪慢慢在眼角汇聚，这两种情形多相似啊；香兰，就是兰花。有个成语叫“空谷幽兰”，可见“兰”以幽为贵，幽在这里是什么含义？静，安适。现在呢，它也绷不住了，粲然一笑，联想一下，很像兰花的花瓣绽开的样子。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。）
10、本是听觉的东西现在诉诸视觉，这叫什么？
（同感。通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。）
11、“紫皇”换成“君王”可以吗？
（“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。诗人不用“君王”而用“紫皇”，是一种巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人世扩大到仙府。）
12、这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？
（第一，主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。
第二，运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。
第三，运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想像力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。）
五、比较阅读
提到描写音乐的佳作，我们便不能不说白居易的《琵琶行》，其中有一精彩描写音乐的片断，咱们一起来背诵那一段吧（学生背诵“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽流泉冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。”）同学们考虑一下，这两首诗描写音乐的方法有什么不同？
（《琵琶行》：以正面描写为主。《李凭箜篌引》：以侧面描写为主。）
六、同步练习
赏析韩愈的《听颖师弹琴》
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！
1．既然是《听颖师弹琴》，那么正面描写音乐的是哪几句？
（昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 ）
2．诗的后面几句写了什么内容？它们和音乐有什么关系？
（诗人的感受，侧面描写音乐。 ）
3、比较三首诗：
（李诗——侧面描写为主，兼有正面描写（昆山玉碎凤凰叫）。
白诗——正面描写为主，兼有侧面描写（东船西肪悄无言，唯见江心秋月白）。
韩诗——正面描写和侧面描写平分秋色。）
五、课堂小结
李贺描写音乐的时候重在从音乐效果来展示音乐别具一格的美，正是因为音乐无形，难于捕捉，李贺才剑走偏锋，这是智慧。就像清代学者刘熙载所说：“山之精神写不出，烟霞写之；春之精神写不出，草树写之。”刘熙载说的就是侧面描写的方法。当我们在写作时正面无路可走的时候，不妨转到侧面，换个角度，就柳暗花明了！
六、布置作业
1、熟读诗歌乃至背诵。
2、完成助学。。
教学反思：
因为学习语文的关键在于积累，积累语言，积累情感，积累思维方式，积累知识，所以在教学方法的选择上，主要采用自学、讲解、讨论法，让学生在自学中发现问题，在讲解中积累知识，在讨论中活跃思维。