八年级语文上册 第10课《信客》新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案.doc

《信客》
教学目标：
1、知识目标：
（1）理解、积累“唏嘘、噩耗、呵斥、诘问、焦灼、长途跋涉、风尘苦旅、穷愁潦倒、文绉绉、连声诺诺等词语。
（2）整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2、能力目标：品味文章简洁而深刻的语言。
3、情感态度与价值观：培养学生树立诚信品质，诚实做人，宽容待人。
教学重点：从探究人物的角度把握课文内容；品味文中佳句，体会语言风格。
教学内容和步骤：
一、新课导入：子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”今天我们班里也来了二十多位孔子故乡——山东的老师、朋友。我想先请大家以最最热烈的掌声欢迎他们的到来。这些老师来自山东济南，济南－石家庄，相隔三百来里，在科技、交通、通讯相对发达的今天，我们的交流十分便利，大家可以在很短的时间内互通信息，可是在上世纪二十年代，在地处偏远的农村，没有固话手机，不通汽车火车，捎带东西，传递信息就要靠——人，靠信客！于是就有一些人专门从事这种职业，下面就让我们跟随作家余秋雨去认识这样一位信客。
二、作者简介：作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。我来用一段话介绍他的著作：《行者无疆 》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。
三、口头展示本课的学习目标——首先从探究人物的角度把握课文内容，再品味文中佳句，体会语言风格。
四、初识信客——设计这部分内容，主要是让学生对文本内容有一个初步的整体把握，其次是学习积累课文中的字词，另外通过教师范读和学生齐读，初步定下课文的感情基调，培养对信客的尊重和赞美之情。
设计如下：
你——一路风尘苦旅，长途跋涉，以病累之身，挑起一副生死祸福的重担。
半生潦倒穷愁，凄风苦雨，忍满腹酸辛，将一颗颗破碎焦灼的心带向远方。
通报噩耗，遇村妇呵斥诘问，亦低眉顺目，连声诺诺。
传送书信，被同乡诬陷冤屈，也忍气吞声，宽厚待人。
你，用爱串起城市和乡村，以诚换来尊重和信任。
五、了解信客——设计这部分内容，主要是让学生对课文内容和信客这个人物形象有更加具体明晰的了解。
1、设计履历表——请同学们默读课文，从姓名、健康状况、从业原因、收入状况、工作内容、职业特点、辞职原因等方面为信客填写一份个人履历表。
2、自主学习和合作学习相结合——采用的方法是学生先自读，在文中圈点勾画，然后以小组为单位，进行交流合作，最后在全班展示小组讨论结果。
3、叩问心灵——深层次理解信客的为人品质，设计问题如下：
（1）信客为他人付出了很多，自己却落得遭人误解的结果，他这么做值吗？在日复一日的奔波劳顿中，你认为他有所得吗？如果有，他得到了什么？
（2）信客最讲究的是一个“信”字，但是他遭同乡诬陷后却怎么也不肯说出真相，这样做还够诚信吗？
采取的方法——自主学习和小组合作讨论相结合。
六、总结信客形象，知识迁移——设计这部分内容，一方面是对上述问题的总结，另一方面是单元学习的知识链接，引导学生联系本单元学过的《阿长与山海经》、《背影》、《老王》等课文，总结文中的人物形象，并引导学生回忆印象最深的写作方法，如欲扬先抑，细致的动作描写，环境的烘托等等，借此引出本文的语言品味环节。
七、品味语言——设计这部分内容，目的是完成本堂课的学习目标二，采用方法是给出一个示例，然后让学生去文中找典型句子进行赏析。
方式——自主学习，然后个别提问。学生在回答时要求读出原句，然后赏析。
八、小结全篇——以一段话结束文本的学习。
信客——行客，他用自己的双脚丈量着城市与乡村的距离，丈量着人间亲情的长度。
信客——拼客，感世间冷暖，尝苦辣酸甜，拼半生病痛，拼路途凶险，保书信畅通，串亲情纽带。
信客——播客，播撒真情，播种爱心，如一柄撑起在雨夜的油纸伞，使漂泊异乡的游子和留守家乡的亲人得到亲情的荫庇，享受心灵的慰藉。
希望我们大家在今后的人生旅途中，也能像信客这样，诚信为本，宽厚待人，奉献爱心，收获尊重。下个星期我们将迎来期中考试，希望大家都能做到诚信应考！下面我们各组的小组长将本组的诚信卡送到今天远道而来的语文专家的手中，请他们为我们的期中考试题写“诚信寄语”，感谢他们来我班听课，再见。