资源描述
芦花荡
课 题
芦花荡
教学
目标
知识与技能
有感情的朗读课文，感知课文内容，用简洁的语言概括文章的主要内容。
过程与方法
理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
情感态度
价值观
赏析文中“老头子“这个人物形象，把握其性格特点。
教学难点
理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
教学重点
赏析文中“老头子“这个人物形象，把握其性格特点。
解读
方法
教学方法
情境教学、合作讨论、展示学习、点评补充
教学准备
提前把学生分成若干个学习小组，推荐小组长
教 学 过 程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
[导语] 同学们，你们一定听过许多英雄故事，今天我们要听的是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头，孤身一人，可以将十几个鬼子玩弄于鼓掌之间，置他们于死地，可谓智勇双全。让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人吧。
激情导入，可以让学生快速进入课文。
活动
体验
。
预习交流
1、 学生自读课文，圈出字词并注音。
竹篙 疟子 泅水
寒噤 仄歪 蹿
舀 白洋淀
2、 理解文中的重点词语。
寒噤：
挂花：
张皇失措：
仄歪：
1.学生认真独立预习；
2.结合导学内容及要求，采用六步预习法（读、划、写、记、练、思），努力提高预习质量；
3.学科长、小组长检查成员预习情况，快速开展等级评价。
学生自主完成预习要求，并在实践在逐步掌握科学的预习方法。扫清字词障碍。
合作
讨论
二读课文：完成下列问题：
1、 复述故事主要内容：（复述要求：交代清楚时间、地点、人物、故事发生的起因、经过、结果。语言要简练、生动。声音要洪亮，用普通话。）
2、 本文讲了一个什么故事？试用几句话概括。
3、 本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？
三读课文，思考下列问题。
1、 请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。
外貌描写：
语言描写：
动作描写：
心理描写：
2、 故事主要表现老头子的什么性格？
1.学生先独立思考完成，把个人观点简要写在练习本上，以备交流；
2.学科长在规定时间内检查和督促成员完成情况，并作量化评价[完成1分，未完成0分]
3.小组长协助学科长组织开展小组交流，完善形成小组成果。
巩固知识，在具体情境问题中训练学生独立思考的能力以及熟练运用知识的能力。
一定要先独立思考，再适当小组交流，最后组织小组展讲。
检测
反馈
1、 检查朗读情况。要求：声音洪亮、读准字音、有节奏感、有情感。
2、 听写字词。
资源
链接
走进作者：
孙犁，现代小说家、散文家。孙犁是中国解放区文艺的代表性作家之一，他以其众多经典性的作品，描绘了抗日战争、解放战争的一幅幅壮丽、清新的文学画图。全国解放后，孙犁文学创作继续取得长足的进展，成为新中国文学史上极负盛名的小说，散文大家，被认为是著名文学流派“荷花淀派”的创立者。
了解文体：
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境描写（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说按篇幅来分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说（又称微型小说）四类。
教学反思
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