资源描述
课题
第15课 文艺复兴运动
主备人
何书青
使用人
张国山、孙靓
课型
新授课
三维
目标
知 识 与 技 能
通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
过 程 与 方 法
通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度价值观
文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
教学重点难点
重点
文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就
难点
认识文艺复兴的实质
教法学法
教法
情景导入法、讲授法、史料结合教学法、合作探究
学法
自主学习法、合作探究法、合作探究、地图
教具
准备
多媒体课件
课时
安排
1课时
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
新课
导入
《蒙娜丽莎》
这幅画不仅因为其高超的绘画技艺而名垂青史，更重要的是，他还预示着一个新时代的到来。今天就让我们学习第15课，走进《蒙娜丽莎》，走进意大利探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
激发兴趣
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
讲授
新课
讲授
新课
课堂
小结
一、 文艺复兴运动
1、 自主阅读课本第一部分内容，找出文艺复兴的背景、兴起时间、兴起地点。
2、文艺复兴运动为什么最早发生在意大利？
3、比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？
4、 文艺复兴是通过何种方式进行的？
阅读课本68页问题思考：你如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”？
5、 文艺复兴借助古代希腊罗马文化表达思想的原因？
6、 结合教材分析文艺复兴运动的实质及影响。
二、文艺复兴运动代表人物
自主阅读教材，完成表格。
人物
国别
代表作
成就
但丁
达.芬奇
莎士比亚
材料：他（指但丁）是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时期的最初一位诗人。
——恩格斯
14到16世纪是人和世界被发现的时代，人被发现的时代就是这节课我们所学的文艺复兴。文艺复兴本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想，批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要诉求。世界被发现就是我们下节课所学的内容。
背景：结合课本回答
时间：14世纪前后。
地点：意大利
经济基础：资本主义萌芽；阶级基础：新兴的资产阶级；文化环境：丰厚的文化遗产；人才优势。
中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情； 文艺复兴时期的圣母： 突出了人性。
核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。
方式：复兴（继承+创新）古代希腊罗马文化。
①当时封建神学占据绝对统治地位，教会势力强大，压制了其他思想的发展。②封建神学的理论体系大多以古代希腊罗马的文明成果为依据。③新兴资产阶级力量弱小，没有成熟的思想体系，无力与封建神学正面交锋。
实质：资产阶级文化的兴起
促进了人们思想的解放，文艺复兴运动采取复兴古代罗马的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
人物
国别
代表作
成就
但丁
意大利
《神曲》
文艺复兴的先驱
达.芬奇
意大利
《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》
文艺复兴三杰之一
莎士比亚
英国
《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》
但丁的《神曲》是中世纪文学的总结性作品，也是新时期文学的序言，透露出人文主义曙光，十分具有代表性地揭示了时代特征。
板书设计
作业布置
课后反思
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