资源描述
课题：语文天地9
【教学目标】
1.落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。
2.词语搭配练习，感知搭配规律。
3.听故事，感悟合作的重要性。
4.自读故事，领悟故事内容。
5.学习参与讨论的方法。
【教学重点】
理解积累词语、词语搭配
【教学难点】
领悟识字规律，感悟合作的重要性。X|k |B | 1 . c|O |m
【教具准备】
多媒体课件
【教学课时】
两课时
第一课时
课时目标
1.练习书写，掌握书写技巧。
2复习汉语拼音知识。
3.积累“刀”部和“毛”部的汉字。
4.理解运用词语。
5.听故事，感悟合作的重要性。
教学过程
一、练习书写汉字
1.观察“伸、非”的笔顺和占格位置。
2.讨论：我们怎样记住它们？哪些地方容易出错？
3.学生练习，师巡视指导。
二、巩固汉语拼音
1.生读课件出示的9个汉字，注意读音。
（出示课件1）
伯 拖 梭 伙 摸 过 驮 坡 佛
2.抄写一遍。
3.相互交流，说说自己的发现。
（“b p m f”都能跟“o”拼，但是不能跟“uo”拼。）
三、分类积累汉字
1.写一写，想一想：“切”和“毫”这两个字的部首是什么？
2.你还知道带“刀”部的字有哪些，带“毛”部的字有哪些？
3.你试着写出来吧。
四、积累四字词语：
1.读词语，同桌互相说一说它们的意思。
（出示课件2）
垂头丧气 得意洋洋 自言自语
自寻烦恼 谁是谁非 习以为常
2.教师检查，指导理解词语的意思。
3.学生分组，练习用这些词语写句子：
（示例：
垂头丧气：考试成绩出来了，小名垂头丧气的走回家。
得意洋洋：鱼儿得意洋洋的看着鱼缸外面的猫。
自言自语：爷爷年纪大了，总是自言自语，看上去很孤单。
谁是谁非：事情已经过去了 ，谁是谁非都不重要了。
习以为常：因为他职业特殊，这种场面早就习以为常了。）
4.学生读屏幕上的一段话，看看里面用了哪些词语。（出示课件3）
这次的野外生存考验我们班级没有拿到好的成绩，大家读垂头丧气的收拾行李，猛虎队得意洋洋的计划着他们的庆功宴。就在我自言自语的分析自己的失误时，教导员说：“同学们，这件事就到此结束了，大家不要再议论了，谁是谁非都已经不再重要了，只是不要把失败当成习以为常的事情就行了。”
五、倾听精彩故事
猴子兄弟盖房子
猴子五兄弟商量盖间房子。老大说：“咱们盖间结实点的房子，可以多住几年。”老二说： “用竹子和石头盖，结实。”老三说：“咱们的房子最好是尖顶的，雨水好流下。”老四接着说：“房子用柱子支着，离开地面，比较安全。”老五也出了个主意： “房子靠着大树，吃起树叶和果子来，多方便哪！”
说干就干。老大想：测量需要心细，我管测量吧。老二跟老三说：“咱俩力气大，备料吧。”老四拌泥浆，老五做门窗。
兄弟五个抬石板作台阶。四个哥哥抬四角，老五在石板下托着。忽然，一只野蜂飞过来，叮了老三一下，好疼哦！老三的手颤了颤，没松开，他怕石板掉下来，砸坏老五。地面上的尖石头绊了老二一下，老二晃了晃，继续抬，他不能撒手，怕摔坏了石板。
房子盖好了。兄弟五个欢天喜地搬进了新家，不怕风吹雨淋，不怕毒蛇猛兽，还能随时吃到树叶和果子。老四说老三、老二功劳大，老二表扬老五。老大说：“人多力量大。这间房子，是咱们兄弟五个团结合作的成果啊！”
1.认真听故事。
2.谈谈自己感受最深的地方，再联系自己的生活经验和同学交流一下吧
【课堂作业新设计】
一、下列词语中黑体字注音有错误的是
伯伯（bó） 拖拉机（tuō） 梭鱼（suō）
伙伴（huǒ） 大佛（fuō） 过去（guò）
二、把词语补充完整。
垂（ ）丧（ ） （ ）（ ）洋洋 自（ ）自（ ） 习（ ）（ ）常
三、连线。
小马 游泳
小鸟 爬行
小鱼 奔跑
小龟 飞翔
参考答案：
一、大佛（fuō） 二、头 气 得 意 言 语 以 为
三、小马奔跑 小鸟飞翔 小鱼游泳 小龟爬行
第二课时
课时目标
1.练习快速查字典。
2.学习在讨论中与同学合作。
3.自读短文，感悟合作重要性。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、讨论合作话题
复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法，教师交代学习目标：用金钥匙的方法，学习今天的内容。
1.分组讨论，同学间怎样合作学习。
2.遇到不愿合作的同学怎么办？
3.交流经验。
二、班级共享图书
1.小组讨论建立图书角的具体事宜。
（1）图书整理，编写目录。
（2）建立图书登记册
（3）存放位置。
2.班内交流，补充事宜。
三、自读精彩文章
联系生活实际自读课文《做灯笼》。
向学生展示画面，让学生用已有的知识积累来描绘一下，可以是一个词，也可以是一句话，你看看这是一幅怎样的画面呢？他给我们展示的是怎样的情景？从而让学生感受到这是合作的结果，
你在生活和学习中和别人合作过什么事。有什么感受？
【课堂作业新设计】
一、把下列词语中黑体字的音节补充完整。新 课 标 第 一 网
摘果子（ āi） 比赛（s ） 哥俩（li ）
丧气（ àng） 虽然（s ） 朝着（ áo）
二、把下列词语重新排列成一句通顺的话。
1. 听取 要 耐心地 别人的 意见 我们
2. 生活 和 中 都 要 与 别人 合作 在 学习
三、阅读短文。
啄木鸟与老树
林子里有一棵老树，十分厌恶啄木鸟，听到啄木鸟的叫声他就生气。
后来，老树生病了，有些叶子黄了。
啄木鸟没有在乎老树对他的态度。他听到老树生病的消息，就立即从很远的地方飞来，落在树上。他用嘴这里敲敲，那里敲敲，找到了生虫子的地方，就啄一个洞。他伸进长舌头，把虫子一个一个地钩出来吃。吃完虫子，张开翅膀飞走了。
老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。
老树再也不厌烦啄木鸟了。
1.本文有___小节
2.填上动词。
（ ）舌头 （ ）走了 （ ）虫子 （ ）叶子
3.为什么说啄木鸟是树的医生？
参考答案：
一、zh ài ǎng s uī ch
二、1.我们要耐心地听取别人的意见。
2.在生活和学习中都要与别人合作。
三、1.五 2.伸 飞 吃 长 3.啄木鸟为老树治好了病。
【课后反思】
语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。X|k |B | 1 . c|O |m
课后作业
一、选词填空。
垂头丧气 得意洋洋
1.小猴子和小象比赛爬树，小猴子得了第一名，它（ ），而小象却（ ）。
自寻烦恼 自得其乐
马力同学喜欢画画，他一有闲空就拿着画笔画山水，画花鸟，（ ），小红也想画，却一点也不会，真是（ ）。
二、写出带有下面部首的字，各写三个。
犭： 讠：
亻： 扌：
三、阅读短文。
荷叶姐姐
下雨了！ 荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池边。
一条小鱼游过来，躲在她的伞下；一只蜻蜓飞过来，躲在她的伞下；一只鹭鸶走过来，躲在她的伞下；一只青蛙跳过来，躲在她的伞下。
荷叶姐姐把伞给了别人，自己却淋在雨里。雨姑娘看见了，她再也不好意思下了，赶忙收起了小雨点儿。 太阳公公出来了，照在荷叶姐姐的伞上，一亮一亮的， 那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢。
1.连一连。
一只鹭鸶 游过来
一条青蛙 飞过来
一只蜻蜓 走过来
一只小鱼 跳过来
2.荷叶姐姐把伞给了 ，你想荷叶姐姐还会把伞给谁呢？
3.如果你是小鱼 ， 你会对荷叶姐姐说：
参考答案：
一、1.得意洋洋 垂头丧气 2.自得其乐 自寻烦恼
二、狗 猫 猴 说 讲 话 伙 伴 伸 扛 抬 打
三、1. 一只鹭鸶走过来 一条青蛙跳过来 一只蜻蜓飞过来 一只小鱼游过来
2.别人 蚂蚁 小鸟
3.示例：谢谢您了，荷叶姐姐。你真好。
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