资源描述
《背影》（第2课时）
一、 教学目标：
1、了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
2、整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用
二、教学重点
体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。
三、课前准备
四、课时教学内容
本文以背影为线索，着重描写父亲过铁道爬月台买橘子的背影，表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的浓浓亲情。
五、教学过程（五号宋体）
教学过程
一、新课导入
父母亲的背影对于做子女的我们来说，可谓司空见惯。但是在座的各位，有多少人对自己父母亲的背影进行过细致入微的观察，并用生动优美感人的文字把它描绘出来？
（学生畅所欲言）
多媒体播放课文朗读，让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。听完之后提问：同学们知不知道这是谁眼中的父亲的背影？
（生回答朱自清）
二、整体感知
⑴ 、检查预习：
①、学生介绍作者、作品（学生相互补充）师投影明确作者，背景。
②、出示本课重点的字词，检测预习效果。
(2)、整体把握文章，让学生谈课文中令你最为感动的是什么?
①文中"父亲"对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
（3）作者常见的背影，现在却使作者非常的感动，他是在什么时间？什么地点？什么背景下写的这个背影？
点拨：时间：冬天 地点：徐州浦口火车站
背景：祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的时候。双重打击使家中光景很是惨淡。（作用：点出事情的起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中）
（师过渡：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。）
三、寻找、解读背影：文章几次提到父亲的背影？找出写背影的文字?
哪一次是作者详细刻画的？
明确： 四次写背影的文字：
① "我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。" （点题的背影）
② "他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。" （买橘子的背影）―――详写
③ "等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。" （离别时的背影）
④ "我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。" （思念中的背影）
结合课后习题一，具体分析：
（1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。
（2）复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
复述父亲过铁道买橘子的过程，可从"我看见他戴着黑布小帽"起至"于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的"。
作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。
（3）课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？
父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
（4）课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在"晶莹的泪光中"见的，这是什么原因？
父亲在信上说到了"大去之期"，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在"晶莹的泪光中"见的。
四、走进作者内心世界
（过渡：作者在写背影时，不单纯介绍背影，还用自己的感情来烘托这个背影，用"眼泪"直接抒情）
1、试找出：文中写了作者几次流泪？为何流泪？
悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
感动之泪：望亲买橘,父子离别
伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
三次写父亲的背影之后都有直接写作者情感表现的语句。第-次写父亲的背影之后，有"我的眼泪很快地流下来了"；第二次写父亲的背影之后，有"我的眼泪又来了"；第三次写父亲的背影之后，有"唉!我不知何时再能与他相见
2、作者是不是一直都很理解父亲？（不理解--顿悟--感念）
分析：起初对父爱是不理解的，文中几处叙说自己悔恨的情绪，后悔自己当初总觉得父亲"说话不大漂亮"，"心里暗笑他的迂"，及到看见爬月台的背影，这才良心发现，。那一回之后，八年间，父子关系也不是一向很好，也有波折。谴责自己"那时真是太聪明了"，悔深由于情切，这种后悔和自责，正是多年后由于省悟到父亲对自己的体贴而勾起的。在这里，作者巧妙地以自责、悔恨来反衬了思念之情，使思念之情更显得深沉。同时作者也告诉我们：作为儿子，在父亲面前自以为是是不对的。
个人体会
教后反思
六、板书设计
——穿戴 帽 褂 棉袍 父爱子
背影 ——体态 胖 ——
——姿势 蹒跚 子爱父
——动作 攀 缩 倾 努力
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