资源描述
山海经
第二课时
教学目标：
1.全面理解长妈妈这个人物形象。
2.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生解决问题能力。
教学重难点：对长妈妈欲扬先抑的写法，对文章主题的领会。。
学法指导：自主、合作、探究
教具准备：多媒体
教学过程
一、问题导学。
1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
4、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
5、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？
6、买《山海经》一事写出了长妈妈怎样的品质？
7、 “她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？
8．文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？
9．划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？
“
二、训练达标。
1．文学常识填空。
课文选自散文 集《 》，作者 ，原名 。他发表的第一部白话小说是《 》。我们曾学过他的另一篇散文《 》。
2、明察秋毫(辨别下列形似字，并组词！)
绰( ) 灸( ) 拙( ) 帖( ) 既( )
悼( ) 炙( ) 绌( ) 贴( ) 即( )
3、在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。
（2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。
4、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。
5、阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？
三、拓展延伸：
学习本文的写法，写你熟悉的一个人物（300字左右）
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课后反思：
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