资源描述
第三单元 综合性学习写作
有关知识，领略我国丰富的桥文化。此次活动为学生准确介绍事物搭建了一个平台，可以让学生
多方面搜集资料，精心准备，在活动中比较全面地了解桥，并且用说明性语言介绍具体的桥。培
养学生养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯，为写作说明文奠定基础。
课时安排：1课时(学生课前搜集资料创办手抄报)
活动目标
知识目标
1．较全面地了解有关桥的知识，并能用说明性的语言介绍具体的桥。
2．引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。’
能力目标
1．培养学生收集、整理、分析资料的能力和锻炼学生的语言表达能力。
2．活动前学生查阅资料，办一期手抄报，在全班范围内将成果进行交流评比。
3．以“桥”为话题，写一篇文章。
情感态度与价值观
欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。
活动重、难点
重点
较全面地了解有关桥的知识，并能用说明性的语言介绍具体的桥。
突破方法：学生借助网络和图书，通过社会实践(寻访家乡的桥)等查找有价值的资料，
或文字，或图片，或诗词歌赋，或传说故事。老师与小组组长整理分析资料，创办一期内容丰
富多彩、版式新颖别致的以“桥”为话题的手抄报，并将这一成果在全班范围内进行交流评
比。在这一过程中，学生利用各种途径较全面地了解了有关桥的知识，而且也通过文字和图
片的介绍领略了古今中外桥的姿态及风采。
难点
欣赏桥文化及其内涵，以“桥”为话题，写一篇文章。
突破方法：学生在搜索整理材料，创办手抄报并进行交流评比的过程中，较全面地了
解了桥的知识。让学生设计一座未来的桥梁，并展示自己的方案和未来桥的模型，畅谈桥
之梦。由此进一步理解桥的双层含义。引导学生发现生活中人与人、人与社会之间的沟
通之桥，延伸之桥，不断构建心灵之桥，使社会团结，人心一致。激发学生的情感体验，呼
唤爱心，塑造积极向上的健康心境。在此基础上，学生展开想象的翅膀，写出以“桥”为话
题的作文。
活动方法
1．资源整合法：将学生在课外利用网络和书籍等途径搜集到的资料制作成文档、ppt等
形式在课堂上进行多元化展示。
2．情境体验法：借助电教平台、录音等媒体丰富教学手段，设置特定的教学情景，唤起学
生的切身感受，用心灵去体验桥文化。
3．四边对话法：引导学生主动参与活动，并将从活动过程中获得的思想、情感和体验再
次凝结于自身，提升个人的语文素养。
活动策划
教师：学习八年级上册的第三单元《中国石拱桥》和《桥之美》两篇文章，我们对我国石拱
桥在设计和施工上独特的创造以及不朽的艺术价值有了深入的了解。同时又以画家的标准
和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。我们对桥应当说是再熟
悉不过的了，这个“桥”字是一个形声字，它的形旁是个“木”字，可以猜想最早的桥应该是木
质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅横跨在河流之上，还高架在
陆地之上，甚至于城市街道之中。我国桥梁大师茅以升曾这样风趣地说过：桥是经过放大的
一条板凳。人类在几千年的历史发展中，创造了林林总总、千姿百态的这种板凳。这些板
凳，不仅为人类的生活带来了便利，它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。今天就让我们大
家一起走进桥的世界，踏上这多姿多彩、妙趣横生的桥之旅。
学生讨论，确定活动方案。比如，可以开展这样的系列活动：一、桥的知识。了解桥的分
类，建材，具有中国之最的桥。二、桥的文学。品悟桥蕴涵的文化，并用多种文学样式来表
达。三、桥的故事。四、畅谈桥之梦，书写心中的“桥”。
活动过程
一、桥的知识
信息时代，如何高效率地获取信息也是衡量学生学习能力的一个标准。“桥的知识”这
一环节以抢答的方式不但让学生了解桥的不同类型，桥的建筑材料和具有特色的桥，更让学
生学会了如何通过书籍和网络搜集需要的资料，并整理出重要的有价值的信息。同时擂台
赛的形式也培养了学生的参与意识，竞争意识。
题目设置
1．桥从形式的角度可以分几类?
教师点评：桥从形式的角度可以分为梁桥、拱桥、斜拉桥和悬索桥。
屏幕分别展示不同类型的桥的图片，让学生加以区分，重点分析斜拉桥与悬索桥的
不同。
2．桥从功用的角度可以分几类?
学生补充：铁路桥、公路桥、公路铁路两用桥、人行桥、立交桥。
欣赏各种用途的桥的图片。
3．建桥的常用建材有哪些?
木材、石头、钢铁、混凝土。
补充：古代还有用竹子建的桥。
4．现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?
河北赵县的赵州桥。
5．现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?
江苏苏州的宝带桥。
6．我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?
四元桥。
图片展示：赵州桥、宝带桥、四元桥。
二、桥的文学
桥不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感。人们情不自
禁地用诗文来赞颂它，关于它的文学也是十分丰富的。这些都赋予了桥无穷的魅力。在“桥
的文学”这一环节让每组派一个代表说出有关桥的诗歌、对联、成语等，来品悟桥蕴涵的
文化。
(一)请每组说出一句与“桥”有关的诗歌
教师：在我们的日常生活中，离不开桥。所以，古往今来，人们对于桥，有很深的感情。
“有水，则理水，理水，则造桥。”我们的诗人与桥，结下了深厚的感情，倾吐了无限的情思。
1．杭州的断桥：“闲作步上断桥头，到眼无穷胜景收。细柳织烟丝易断，青屏拂鸟影难
留。斜拖一道裙腰绕，横着千寻境面浮。投者近来忘俗累，眷怀逋客旧风流。”
2．宝带桥：“瑶台失落凤头钗，玉带卧水映碧苔，待到中秋明月夜，五十三孔照影来。”
3．杜牧《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
4．毛泽东：一桥飞架南北，天堑变通途。
5．杜甫：市桥官柳细，江路野梅香。
6．白居易：晴虹桥影出，秋雁橹声来。
(二)请每组说出一个与“桥”有关的成语或谚语
1．桥归桥，路归路
2．过桥抽板
3．过河拆桥
4．我过的桥比你走的路还多
三、桥的故事
关于桥的故事非常丰富，内容感人。桥寄托着人们对美好生活的向往，对英雄人物的讴
歌，对纯洁爱情的依恋。它渗透出人们的淳朴，它反映了人们的智慧。它是风俗画，它是民
族风情、历史变迁的话剧舞台，它有丰富的文化内涵，是文明的纽带。走进桥的故事可以感
受博大精深的中国文化。
教师：一座古桥就是一段美丽的故事，一份人间真情，请每组说一说关于桥的故事。
1．关于赵州桥的传说：古桥仙迹
2．蔡襄造洛阳桥
3．西湖断桥
4．张家界故事传说——仙人桥的故事
四、畅谈桥之梦。书写心中的“桥”
(一)设计未来的桥梁
实践性活动是对学生进行独立探究、观察事物、发现问题、调查研究、实验研究等能力的
培养。所以让学生走出课堂，观察身边的桥梁，思考改进的措施，亲自动手设计并制作，培养
学生的实践意识、创新意识和观察问题的能力、思考问题的能力、动手操作的能力、发明创造
的能力，让学生生动活泼、积极主动地参与活动，促进学生个性充分、全面发展。
教师：每位同学都有可能成为未来的桥梁设计师，想一想：如何设计一座现代桥梁模型?
根据自己对现代桥梁结构的了解，选择纸质材料或其他材料，设计一座实用、美观、环保的未
来桥梁模型，请每一组展示自己设计的未来的桥。
(二)探讨“桥”的延伸
这一环节引导学生发现生活中人与人、人与社会之间的沟通之桥，延伸之桥，不断构建心灵
之桥，使社会团结，人心一致。激发学生的情感体验，呼唤爱心，塑造积极向上的健康心境。
1．桥的双层含义是什么?
(1)供人或车通过的架在水中或空中的建筑物。
(2)人与人、人与事物之问的沟通，这是桥的比喻义。
2．生活中哪些事物可以称为桥呢?
学生讨论：如电话，沟通之桥；家长，孩子成长之桥；老师，知识之桥；班干部，教师和同学
沟通之桥；捐资助学，希望之桥。
(三)每组展示自己的构思方案和未来桥的模型，畅谈桥之梦，书写心中的“桥”
教师：生活中有许多“桥”，它们既不架在水上，也不架在陆地上。它们的建造不费一砖
一瓦，但却发挥了桥的作用。它就是心桥，我们心中想象之桥，它横跨在你我他的心中，情悠
悠，意悠悠。班干部是一座桥，他们是老师与同学之间联系的纽带；电话是一座桥，它让我们
与台湾同胞虽相隔海峡却又近在咫尺；音乐是一座桥，它让全世界的人们心相连，手相牵；
2008年奥运会是二座桥，它让全世界200多个国家的人们注目北京，了解中国；网络是一座
桥，它是素不相识的人们沟通的桥梁。
学生演示心中的“桥”：
我心中的桥是一座横卧在厦门与台湾岛之间的单跨梁桥，我给它取名故人桥。它成曲
线形，青色的桥身和被天空映蓝的海水相协调，和谐的色彩增添了环境的美。我希望通过这
座桥能真正地将大陆与台湾连在一起，当有一天，我们的国家真正统一的时候，海峡两岸的
人民可以互通往来，被隔离了几十年的亲人，也可以相见，那该是多么美好的事情呀!(手拿
自己画的《故人桥》作介绍)
教师总结：人与人之间有时候需要用语言来沟通，有时候任何语言都多余，只靠一种心
灵的感应去相互理解，这便是人与人之间的心灵之桥。它是一座隐形的桥，这桥上铺满着人
类的各种情感，它的主旋律是亲情、友情和爱心。让我们用爱心在人间建起更多的心灵之
桥，让人间充满温暖。
请同学们以“桥”为话题，写一篇作文。
例文
梦想彩桥
我愿像蜗牛一样一步步向上爬，总有一天我会沿着我的梦想彩桥找到属于我的天。
——题记
“青春总是令人羡慕。”冰心老人如是说。是的，青春是喷薄的旭日，是竞发的百舸，是一路坎
坷、一路执著地奔向大海的小溪。青春的我们拥有对未来最斑斓的想象，最无悔的追求。
年少的我们懵懵懂懂，觉得未来难以捉摸：是彩虹?折射出耀眼的光芒。是沼泽?遍布
荆棘，令人寸步难行。然而，当我们怀揣一个梦想，所有的疑虑便在顷刻间灰飞烟灭。
梦想像一个指南针，为我们指明了前进的方向；梦想又像一双翅膀，插上它便可以飞到
任何想去的地方；梦想更像一座彩桥，通往我们心仪已久的殿堂。我们将对未来的渴望融化
在梦想中，相信有朝一日它会在阳光下慢慢汽化，滋润我们干涸的心灵。因为梦想，我们内
心总会充满阳光；因为梦想，我们总会斗志昂扬。当我们心中搭起一座梦想彩桥，荆棘丛生
的路也会变得平坦。一首歌唱道：“梦想是神奇的营养，催促我开放。”这话的确没错，人生路
上总会遇到挫折，一帆风顺只是一份美丽的祝福。而梦想会让你在挫折面前重新昂起头，会
让你在心灰意冷时重新鼓起斗志，会让你在成功时更加努力。我相信成功有捷径，那便是梦
想之桥。纵观古今，很多儿时出众的人长大后却一事无成，其中很重要的一个原因就是他们
没有在年轻的时候就为自己搭建一座梦想彩桥，只是盲目地按部就班地生活、工作。高尔基
说过：“一个人没有梦想，就好像小鸟没有翅膀。”试想，一只失去翅膀的鸟能飞上蓝天吗?
方仲永的失败，一方面是由于其父“环谒众人，不使学”，而仲永自己就没有责任吗?他
可曾为自己搭起一座梦想彩桥，可曾描绘过未来的画卷?
相反，如果一个人在儿时就绘出自己的梦想，那他就很有可能实现目标。林肯说过：“假
如一个人从九岁起就想当总统并为此而不懈努力，那他一定可以成为总统。”可见，梦想对一
个人有多么重要。
梦想的神奇更在于它往往可以变不可能为可能，成就一番常人难以企及的事业。
有一个男孩，儿时父母离异，学习成绩一塌糊涂。众人都认为他不会有出息。然而男孩
却始终坚持着自己的音乐梦想，甚至在送外卖的路上也想着怎么写歌。后来男孩成功了，他
就是周杰伦。
我相信我会成功，因为我的心中早已建起一座梦想彩桥，即使暴风骤雨袭来，它也坚固无比。
你呢7 ．
作文点评
本话题属于单头话题，这种话题一般内涵都比较丰富，如果在写作时不作一下处理，驾
驭起来比较难。作者很聪明，巧妙地运用了大题小做的技法，把梦想比为桥，摆出观点——
人从小就要有梦想之桥。接着举了方仲永、周杰伦的例子加以正反对比论证，全文取例精
当，说理透彻，思路清晰。题记的准确运用，为本文增色不少。
学生的作品是丰富多样的。有的向人们介绍桥的历史变迁、种类、作用等，有的选择议论性散文
或抒情性散文文体来写，围绕“桥”的沟通作用，联系社会。如谈“改革开放是桥，它沟通了乡村与城
市，沟通了国内与国外”等。有的选择记叙性文体来写，叙述一个与“桥”有关的动人故事；有的联系
人生，讲述一个真情故事，表达“倾诉、聆听、关爱是桥，它沟通了心灵，化解了隔阂与冷漠”的主旨。
活动设计分析
本单元综合性学习活动的设计最突出的亮点有以下几个方面：
一、注重学生探究的过程和学习方法的掌握。桥是学生身边的事物，他们很熟悉，但一
般只有感观认识而没有理性认识，这次综合性学习就是要把已有的认识深化。相比较而言，
深化的过程比结果更重要，查找资料，筛选信息，展示成果，让学生在过程中体验快乐，拥有
求学的成就感。同时在众多的信息中学会筛选，在众多的信息来源中让学生掌握～种或几
种查找资料的方法是综合性学习的目的之一。
二、积淀民族文化。语文是传承民族文化最重要的工具。一堂语文课，如果洋溢着浓郁
的民族文化味，那么我们就大致可以说它具有语文味。民族文化是一条源远流长奔腾不息
的河流，一代一代的人们汇人自己时代的文化小溪，才有后来的波澜壮阔的民族文化景观。
在活动过程中有对中国传统文化的熏陶，重温了有关“桥”的古诗词名句，传说故事。
三、注重全体学生的参与和学生个性的发展。活动中允许每一个学生有不同的选题，不
同的探究方向，而不必让每个学生都掌握相同的信息以备考查提问。
有关资料
一、桥的谚语
桥头上跑马一一走投无路
桥是桥，路是路——一清二楚
桥孔里插扁担——担当不起
二、桥的故事
1．蔡襄造洛阳桥
传说真武大帝得道成仙时，拔剑剖腹，将肠肚抛落在洛阳江中。后来，这些肠肚变成了
龟精蛇怪，不时兴风作浪，危害过往船只。
一日，一只渡船过江，龟蛇作怪，大风狂吼，浊浪翻滚，眼看渡船被弄得要翻过去。这时，
天上传来了喊声：“蔡学士在船上，不得无礼!”龟蛇两怪听了，吓得钻入江底。只一会儿，江
面又风平浪静。船上的客人很惊奇，相问谁是“蔡学士”。全船没有一个姓蔡的，只有一个怀
孕妇女，丈夫姓蔡。那孕妇心里清楚，就对天暗暗许愿：“我这胎若能生下男孩子，长大后一
定要叫他在洛阳江上修造一座大桥，便利过往客人。” ·
那孕妇果然生了个男孩，取名蔡襄，字君谟，号端。蔡襄从小聪明伶俐，二十岁那年中了
进士，后来授封端明殿大学士，很受皇帝的器重。他在京城时，挂念着建造洛阳桥之事。但
当时朝廷有规定：不准文武官员回原籍做官。
有一天，蔡寰要陪皇帝游玩御花园。事前，他暗中叫一个太监预先在路边的芭蕉叶上用
毛笔蘸蜂蜜写了八个大字，蚂蚁嗅着香甜味，都围来叮蜜，排成了字阵。皇帝经过这里便顺
口念了芭蕉叶上的字：“蔡端蔡端，本府做官。”蔡寰赶紧跪下谢恩。皇帝笑着说：“朕只是念
叶子上的字，并非当真!”蔡襄一直跪着不起来，说：“君无戏言，岂可失信于臣?”接着，又将母
亲许愿造桥的事情对皇帝讲了一遍。皇帝也很感动，就派他到泉州府做太守了。后来，蔡襄
就在洛阳江上修造了一座大桥，这就是中外闻名的洛阳桥。
2．西湖断桥
西湖断桥，最早叫段家桥。
很早以前，西湖白沙堤，从孤山蜿蜿蜒蜒到这里，只有一座无名小木桥，与湖岸紧紧相连。游
人要到孤山去游玩，都要经过这座小木桥，日晒雨淋，桥板经常要烂断，游人十分不便。
桥旁有一间简陋的茅舍，住着一对姓段的夫妇。两人心地善良，手脚勤快，男的在湖里
捕鱼为生，女的在门口摆个酒摊，卖家酿土酒。因酒味不佳，顾客很少上门，生意清淡。
一天，日落西山，夫妇俩刚要关门，来了一个衣衫褴褛的白发老人，说是远道而来，身无分文，
要求留宿一夜。段家夫妇见他年老可怜，热情地留他住下，还烧了一条刚从西湖里捕来的鲤鱼，
打上一碗家酿土酒，款待老人。老人也不客气，一连饮了三大碗，便倒在床上，呼呼入睡。
第二天早晨白发老人临别时，说道：“谢谢你们好心款待，我这里有酒药三颗，可帮助你
们酿得好酒。”说罢，取出三颗红红的酒药送给段家夫妇，便告别而去。
段家夫妇将老人的三颗酒药放在酿酒缸里，酿出来的酒，颜色猩红，甜醇无比，香气袭
人。从此，天天顾客盈门，段家猩红酒名扬杭州城，生意一天比一天兴隆。段家夫妇拆了茅
舍，盖起了酒楼。他们为了感谢白发老人，积蓄了一笔钱，准备好好答谢他。
岁月流逝，一晃三年。这年冬天，西湖大雪，白发老人冒雪来到段家酒楼。夫妇俩一见
恩人来到，喜出望外，留老人长住他家。然而老人第二天便要告别。临别之时，段家夫妇取
出三百两银子送给老人。老人笑着推辞说：“谢谢你们夫妇一片好心，我这孤单老人，要这么
多银钱何用?你们还是用在最要紧的地方吧!”说罢，便踏雪向小桥走去。段家夫妇站在门
口相送，只见老人刚跨上小木桥，脚下一滑，桥板断了，老人也跌进了湖里。夫妇俩急忙跑去
相救，忽见白发老人立于湖面，如履平地，微笑着向他们挥挥手，飘然而去。
段家夫妇这才知道，白发老人不是凡人。想起老人临别说的话，使用那笔银钱在原来的
小木桥处，造起了一座高高的青石拱桥，还在桥头建了一座亭子。从此，游西湖的人，再不怕
路滑桥断了。
乡亲父老为纪念段家夫妇行善造桥的好事，便把这桥称为段家桥。后来，因为“段”“断”
同音，便被称为断桥。
当杭州下雪时，桥的一半被雪覆盖，看上去像断了一般，因此叫“断桥”，又名断桥残雪。
断桥的名字最早取于唐代，宋代称宝祜桥，元代又叫段家知，以前是座苔藓斑斑的古老
石桥。由于断桥所处的位置背城面山，处于北里湖和外湖的分水点，视野开阔，是冬天观赏
西湖雪景最好的地方。每当瑞雪初晴，桥的阳面已经冰消雪化，而桥的阴面却还是白雪皑
皑，远远望去，桥身似断非断，“断桥残雪”就因此得名。还有，断桥又是白堤的终点，从平湖
秋月而来的白堤到此中断，所以“堤断桥不断”。
且西湖雪景，历来受人称颂。“断桥残雪”的意境尤为脍炙人口。断桥残雪景观内涵说
法不一，一般指冬日雪后，桥的阳面冰雪消融，但阴面仍有残雪似银，从高处眺望，桥似断非
断。每当大雪之后，红日初照，桥阳面的积雪开始消融，而阴面还是铺雪砌玉，远处观桥，晶
莹如玉带。伫立桥头，放眼四望，远山近水，尽收眼底，给人以生机勃勃的深刻印象，是欣赏
西湖雪景之佳地，中国著名的民间传说《白蛇传》，为断桥景物增添了浪漫的色彩。洪丞《断
桥闲望》诗云：“闲作步上断桥头，到眼无穷胜景收。细柳织烟丝易断，青屏拂鸟影难留。斜
拖一道裙腰绕，横着千寻境面浮。投者近来忘俗累，眷怀逋客旧风流。”
3．张家界故事传说——仙人桥的故事
据老一辈人说，仙人桥本来是没有的。大约元末明初时，土家族起义’领袖向大坤在百仗
峡战败后，便把义兵分作三路：一路由辅佐黄龙真人带领向泗南峪方向撤；二路由向大坤本
人带领从索溪往神堂湾撤；第三路由金花小姐和陈强将军负责保护伤病员和部属，朝天子峰
下的猴子坡撤。当兵至王爷洞时，一道深深的峡谷阻断了前进的道路。在这前无去路、后有
追兵的情况下，陈强将军决定自己带兵抵敌，金花小姐留在后面照顾伤病员和部属。金花小
姐劳累已极，竟然昏睡过去。梦见一个身着盔甲、腰挂长剑、手持一柄利斧的黑脸将军，气势
汹汹地朝她猛劈下来，吓得金花小姐惊醒过来。她揉揉惺忪的睡眼，只见一块巨石稳稳当当
地搭在面前的两座石峰之间，万丈深渊变成了通途。月光下，只见黑脸将军的长剑正掉在身
边闪闪发光哩!金花小姐好不惊奇，她一边叫伤病员和部属马上从桥上撤走，一边捡起长剑
朝蜂拥上来的官兵冲杀过去。长剑挥处，敌头纷纷落地。接着长剑又从手中挣出，变成了一
条透明的白蟒，白蟒身上的鳞甲又变成了无数条小蟒。大蟒带着小蟒，高昂着头，吐着红色
的舌头，呼呼呼地向敌群冲去。吓得官兵丢盔弃甲，抱头鼠窜。
至今，有些老人还指着仙人桥西头观景台那亭亭玉立的少女石，说是金花小姐在观白蟒
追击官兵。山下那奈泛着粼光的天子溪水，便是那长剑变成的。现在，天子山上的白蛇，就
是那条白蟒的后代。而黑脸将军用利斧劈下的那块横卧两峰之间的巨石，就是现在的“仙人
桥”。那齐崭崭的桥面上，似乎还留着刀劈的痕迹。
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