八年级语文古诗四首教案1苏教版.doc

古诗四首（两课时）
目标预设
1、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2、深入理解名句，培养学生品位语言鉴赏诗歌的能力。
3、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点
1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2、深入理解名句，培养学生品位语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点
1、有感情地朗诵诗歌。
2、对名句的深入理解。
教学准备
配乐诗朗诵
预习导学
1、朗读诗歌
2、搜集有关爱国情感的名言名句。

第一课时
教学重点
1、反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确
理解诗中深沉的爱国情感。
2、有感情地朗诵诗歌。
教学过程
一、导入新课，检查课前积累
同学们，“国家兴亡，匹夫有责”爱国是每个中国人的责任，
更是中华民族自古以来的优秀传统。大家平时读书比较广泛，一
定知道不少这方面的名人名言或者他们的爱国故事，请列举一
例。
二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国
情怀。
1、范读：
⑴配乐诗朗诵
⑵学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗歌的朗读
节奏。
2、小组讨论交流
⑴四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？
⑵学生活动，4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对
方不接受，则应竭力说服对方。
注意：陈述理由或反驳意见要有根据。
提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，
体味真情实感。

明确：《春望》抒发诗人触景伤怀，忧国思家的痛苦心情。
《泊秦淮》抒发心中对世风和时局的忧愤。
《十一月四日风雨大作》表达为收复失地、统一祖国而献
身的强烈愿望。
《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚
强决心。
3、组织班级交流。
⑴学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。
⑵教师适时点评，加以引导。
在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作
背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。
4、变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。
⑴如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感
分别吟诵这四首诗呢？
⑵学生活动：
①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。
②小组为单位进行练习。
③小组之间展开朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为
流畅。
（播放背景音乐）
⑶同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。
明确：《春望》忧伤，《泊秦淮》忧愤，《十一月四日风雨大作》
悲怆豪壮，《过零丁洋》慷慨悲壮，正气凛然。
三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。
诗歌是激情的产物，不带着强烈感情的人是朗读不好诗歌
的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理
解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分激
发自身情感。
布置作业
背诵默写这四首诗。

教后反思

古诗四首
第二课时
教学重点
1、反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。
2、品位诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。
3、在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。

教学难点
品味名句，体会真情

教学过程
一、复习旧知，导入新课
课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好
氛围。
1、导入语
上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌
的主题思想，对这四首古诗的语言与意境美有了进一步认识。
不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？
2、集体有感情地背诵四首古诗。

二、品味诗歌名句，体会深沉情思
1、这四首古诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深
的爱国情怀。你认为四首古诗最能体现爱国深情的词或句子分
别是什么？为什么？
自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的
看法。
小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。
组织班级交流，教师适当点拨加以引导。
鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给
予肯定。
方法指导：
①发挥想象，感受意境。
②联系实际，体会真情。
③品味语言，学会鉴赏。

三、能力迁移
运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。
1、在小组里有感情的朗读自己课外收集到的爱国诗歌，并请
别的同学点评。
2、小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集到的爱国诗歌，
并说出推荐理由。
3、学生互评，教师总结，以肯定成绩、鼓励为主。

布置作业
完成配套练习

教后反思