资源描述
第3课 蜡烛
一、【教学目标】
1.梳理故事情节，掌握复述故事的方法。
2．进一步学习象征的艺术手法；品味本文语言，感悟字里行间的真挚情感。
3．感受南斯拉夫母亲的形象，体味文中流露出来的跨越国界的浓浓母子情。
二、【重点难点】
1.感受南斯拉夫母亲育乞西的形象，体味文章感人至深的语言。
2．体会蜡烛的象征意义。
三、【教学准备】多媒体设备
四、【教学过程】
<一>导入
在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。
<二>整体把握
1.学生朗读课文，把握文章的记叙要素。
时间：第二次世界大战期间，1944年9月19～20日
地点：贝尔格莱德的萨伐河上的一座桥前的方场
人物：老妇人玛利·育乞西、苏联红军士兵契柯拉耶夫
事件：1944年9月19日，苏联红军在南斯拉夫保卫战中，与德国法西斯展开了激烈的争战。在偷袭萨伐河上的一座桥时，一位红军战士英勇牺牲了。一位南斯拉夫母亲不忍红军烈士暴尸战场，冒着德国人的炮火安葬红军战士。她用双手舀干弹坑里的积水，把烈士的遗体拖进弹坑，摆正遗体，并吻了死者的嘴唇和前额，双手捧土，一捧一捧堆成坟堆，埋葬了烈士。为悼念烈士，她拿出珍藏45年的结婚蜡烛点在坟头上，并彻夜守在坟头陪伴烈士的英灵。
2．概括本文的内容和主旨。
提示：这篇通讯写了一位饱受德国法西斯强盗侵略之苦的老妇人，冒着生命危险掩埋烈士遗体的动人事迹，赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
<三>合作探究
1.在作品中，作者如何刻画老妇人这个人物形象的？
提示：动作描写是刻画人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老妇人在炮火下平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，你是如何看待老妇人这一切行动的？
2．总结老妇人的形象。
(1)老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。
(2)年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
(3)她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。
(4)红军烈士献出了最宝贵的生命，她也为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
3．如何感受《蜡烛》中老妇人这一人物的形象美？
提示：(1)老妇人这一人物形象是非常感人的。分析起来有四点：一是环境危险，炮火连天；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。作者在叙述过程中，凡是写到这四点的，都着力描写，渲染出了感人的效果。
(2)写炮火，不是笼统地写一句就算了，几乎隔几行就写炮火，让人一直为老妇人的安危揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。
(3)掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力，作者是这样写的：“路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。”这样描写，使情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都听得见，真是感人肺腑。
(4)写老妇人安葬烈士的礼仪也很具体，例如“老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额”，作者对一个一个的动作都做了描写，很让人感动。
(5)作者在诸多感人的因素之中又突出蜡烛，郑重地说明，这“是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天”，从她摸出蜡烛之后，直到结尾，一直围绕着烛光展开细腻的描写，在这样一个特殊的环境里，特殊的氛围中，烛光显示了特别的意义，造成一种诗的意境，结尾像抒情诗一般赞美烛光，让人沉浸在这个意境之中，眼前总是那一点烛光，久久不能忘怀。
五、【效果检测】
六、【课堂小结】
文中的南斯拉夫母亲不顾生死，不顾年老体弱，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界、母子情深的境界。希望每个同学都能体会到这种美好的感情，并且在今后的日子里，付出多一些爱，收获更多的快乐。
七、【布置作业】
八、【板书设计】
（第1-7段）战士偷袭牺牲
（第8-13段）发现烈士
蜡 （第8-31段）冒死掩埋烈士 （第13-26段）掩埋烈士
烛 （第27-31段）守护烈士
（第32-42段）行为感动红军
（第43-44段）再现蜡烛火焰
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