八年级语文上册《苏州园林》的教案 人教新课标版.doc

13、苏州园林第一课时
教学目标：
1、知识与能力：领略苏州园林的整体特点，体会说明文用词的准确性，掌握几种常见的说明方法；
2、情感态度与价值观：提高审美能力；
教学重点：课文是从哪几个方面具体说明苏州园林的特点
教学难点：掌握几种常见的说明方法。
教学工具：运用多媒体，播放《苏州园林》的朗读和视频
教学流程设计：
一、 导入：（图片）
通过图片展示，让学生学会发现美，美在哪？
俗话说：“上有天堂，下有苏杭“，杭州有西湖之美，苏州有园林之胜，苏州园林是一副恬淡、淡雅、优美的中国画，幽幽的碧水，累累的假山，飘飘的柳枝，长廊云桥，曲桥陋窗，构成精妙画卷，让人流连忘返。今天，叶圣陶先生将带领我们领略苏州园林的美景。
二、 作者简介和背景：
叶圣陶:(1894～1988）名绍钧，现代著名作家， 语文教育家， 儿童文学作家。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。
背景资料：叶圣陶青少年时期生活在苏州，因此对苏州园林有着深深的眷恋，正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟悉，才写出了生动而又极尽苏州园林特征的文章。
三、 检查预习情况
1、 把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。
2、积累下列词语
①败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
②因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
③斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
④自出心裁：心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人 。
⑤别具匠心：匠心：巧妙的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
3、听录音朗读全文。
四、我阅读，我感知，我讨论
全班齐声朗读课文。
1、作为苏州人的叶圣陶认为苏州园林有一种怎样的美? 图画美
2、本文的说明顺序是怎样的？ 总分
（先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。）全文采用了由总到分的说明结构，分说部分采用了由主到次、由局部到细部的说明顺序。这样的说明顺序符合人们认识事物的一般规律，层次清晰
3、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？（自由讨论）
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
4、全班再次朗读课文。
回忆学过哪些说明方法？本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
举例子：作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
作比较：用于突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
打比方：作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
引用：
“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
摹状貌：使说明生动形象，使文章更具可读性。
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过。
五、观看园林视频，请欣赏视频,试用一句话说出苏州园林美的一个方面。
苏州园林美在，美就美在……
六、学生自结：
学习本课时你有什么收获？
七、老师再补充总结
苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。
本文运用了哪些说明方法？
八、作业：本文中运用了哪些说明方法，结合实例及其作用。
八、板书设计

第二课时
教学目标：
1、知识与能力：体会说明文用词的准确性，分析重点段。
2、情感态度与价值观：提高欣赏能力。
重点：体会说明文用词的准确性
难点：揣摩语句，体会其丰富的内涵；
教学工具：多媒体
教学流程设计：
一、导入：
复习上课时内容，导入本课：上节课小结时，同学们回忆了说明方法有哪些？文中运用了哪些说明方法，好，我们一起朗读课文。
二、讨论：
1，请在第一段中找出一个最能说明苏州园林地位的词语，并简作分析。
明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。

2、自由朗读三到六段
a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？
3—6段扣住第二段中的四个“讲究”对局部进行说明， 且四个讲究与下文的四个段落一一对应
b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？
“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。
3、读第4段，
a探究局部说明顺序。（由主到次）
本段先写假山堆叠艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。
b、 假山和池沼能否调换？
不能，因为下文从这句话的总说来展开说明的，与之相呼应，这就说明了说明文语言严密
c、“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”中，“艺术”和“技术”能否调换？为什么？不能，因为调换之后变成强调技术，而不是把建设的艺术放在主要地位，这就与说明苏州园林的艺术不一致。（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能）
d、池沼的安排有何讲究？
池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然。
e、写池沼时，写到“大多引用活水”，“大多”能否删去？
不能，“大多”是大部分的意思，说明池沼引用的活水是多数的，若删去，变成用的全是活水，不符合实际。
四、 课堂练习
1、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”（这个描写的句子有什么作用？）
起到画龙点睛，照应全文的作用。
2、仿写：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”
五、校对练习册。