山东省文登市实验中学八年级语文上册《醉翁亭记》教案 鲁教版.doc

山东省文登市实验中学八年级语文上册《醉翁亭记》教案 鲁教版‘
教学目标：
1．理解本文景物描写的方式和作用。
2．理解作者“与民同乐”的思想感情。
3．认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
教学重点：
理解本文景物描写的方式和作用。
教学难点：
认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
教学方法：
讲读法。
教学时数：
三课时
教学流程：
第一课时
一、导入新课。
1．作者作品简介。
《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家、史学家。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。 “唐宋八大家”之一。
2．解题。
欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。
二、读课文
1.正音：
  (幻灯出示下列字词，请学生读准字音。)
    滁(  )  壑(  )  琊(  )  潺(  )  酿(  )僧(    )  辄(    )  霏(    )  暝(    )  洌(    )
    蔌(  )  弈(  )  翳(  )  射(  )  觥(  ) 偻(    )    朝(    )而往
2. 学生试读课文。
三、第一段释义讲解。
1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。
2．提问：这一部分写的是什么？
明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。
3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？
明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。环滁皆山
4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？
明确：西南诸峰，尤其指出琅玡山。
5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？
明确：酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。“泻”“临于泉上”角度应该是仰望。
6．这些景观中谁是主景？
明确：醉翁亭。
7．作者怎样引出主角醉翁亭的？
明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰和空间角度：远——近外——内的变换层层推进。
通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上。
8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。
9．提问：这一部分交待了什么？
明确：亭的来历。
10．如何交待的？
明确：作亭者名之者醉翁雅号的由来。
11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？此句的作用是什么？
明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。所以醉翁的情趣在于山水之乐。从这句话中脱化出一个常用的成语——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此或别有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在这句话中那就是“乐”。这两句将景与情直接联系在一起。
小结：本段主要写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
三、第二段释义讲解。
1．学生默读。
2．提问：学生边回答边翻译。
①朝暮之景的特点？
“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”。
②四时之景的特点？
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”
③“乐亦无穷”的原因？
“朝而往，暮而归，四时之景不同”。
3．作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？
明确：写早晚抓住“明”“晦”的特点，写四季抓住春花、夏木、秋风霜、冬水石等景物来写，更富表现力。
4．找出本段的对偶句和散句。体会偶散结合的抑扬顿挫之美。
5．本段写的是什么？
明确：山间朝暮和四季的景色。
四、熟读一、二段，力求背诵。
五、布置作业。
熟读一二两段，背诵默写。
第二课时
一、检测。
检查第一二两段的背诵情况。

3．滁人游图中共写了哪几种人？太守宴图中有哪些佳肴？众宾靠什么欢？太守醉图中，太守的神态怎样？
4．本段写的什么？
明确：滁人、宾客、太守游山饮宴场景。
三、第四段释义讲解。
1．学生逐句翻译，教师点拨。
2．宴饮结束就要“归”。
3．本段点出了三种“乐”，分别是什么？这些乐中谁的乐境界最高？为什么？
明确：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐。禽鸟只知道自然的乐趣却不知道游人的乐趣，在人去山空后才乐；游人只知道跟随太守游的乐趣，却不知道太守是以他们的快乐作为自己的快乐。太守既能与民同醉同乐，又能在醉后体察万物反思人情，写文章来记述这些人和事。此句作者运用了什么修辞手法？衬托：用禽鸟之乐衬托游人之乐，用游人之乐衬托太守之乐。
4．“太守”一词全文出现了九次，直到最后才道出它是谁，揭开谜底。
5．纵观全文作者到底在“乐”些什么？包含哪些方面？
明确：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”，寄情山水排遣郁闷的欢乐；二是“宴酣之乐”，就地取材“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守“颓然其间”；三是“乐其乐”，自己虽被贬滁州，但经过自己的努力，使滁州百姓安居乐业，纵情山水，作者为他们的安乐而感到快乐，为经过自己的励精图治达到政通人和的地步而感到快乐。所谓先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这是一种“与民同乐”的理想境界。
纵情山水、与民同乐是本文作者表达的主旨。
四、熟读三四两段，力求背诵。
五、小结。
1．古今异义词。
2．词类活用。
山行六七里在山上：名词作状语。
有亭翼然临于泉上者：像鸟儿的翅膀，名词作状语。
名之者谁：命名，名词用作动词。
自号曰醉翁也：取名，名词用作动词。
而不知太守之乐其乐也：（前乐）以……为乐，动词。（后乐）乐趣，名词。
3．“而”的一词多义。
4．判断句“……者……也”
六、布置作业。
完成《伴你学》。
板书设计：
醉翁亭记
欧阳修

教学反思：
课前作业导学，既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。让学生既能体验自已学习成功的快乐，又能品尝帮助别人的喜悦。而且整个教学活动都是在师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。
第三课时