资源描述
第1课《消息二则》
◇单元目标◇
1.理解新闻“用事实说话”的基本原则,了解常见新闻体裁的基础知识;初步形成一定的新闻阅读能力,学会撰写新闻作品。
2.养成阅读新闻的习惯,关心时事,关注社会生活和时代发展。
3.熟悉新闻采访的一般方法和步骤,制定采访方案,草拟采访提纲,分小组进行采访实践。
4.进行新闻写作,并加以整理,制成报纸或新闻网页。
任务一:新闻阅读
【任务解读】
“任务一”是阅读新闻作品,它具有双重性质:一方面,它是单元任务群中的一环,要为后面的采访、写作任务提供知识、技能储备;另一方面,它要培养学生阅读新闻的能力,包括阅读具体新闻作品的能力和阅读新闻类报刊、网站的能力。它既有从属性(从属于单元任务群),又具有独立性(学生阅读新闻的能力,并不仅限于单元活动所需);既有实用性,又有超越性(能比较“得法”地阅读新闻,是当代公民应该具备的素质之一)。
◇教学策略◇
1.指导学生掌握新闻基础知识,特别是要指导学生自主建构知识体系。
2.提示学生阅读新闻作品应当关注的重点,指导他们从“新闻的角度”阅读新闻作品。
3.指导学生熟悉新闻语言的基本特点,理解新闻作品中语言运用的技巧。
4.配合教材内容,引入多种教学资源。适当提供一些时效性强的新闻作品,激发学生的兴趣。
1 消息二则
◇教材分析◇
毛泽东的《消息二则》所报道的《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》,是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键性意义的胜利,巧妙的结构和富有感情的语言让读者感受到了人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。两则新闻结构清晰,事实准确,行文精粹,言简意丰,同时又恰当地体现出作者的态度。
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.了解消息的基本知识,培养学生阅读新闻的能力。
2.理清新闻的内容、要素、结构,体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。
【过程与方法】
通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感,并在交流互助中深化理解。
【情感态度与价值观】
感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
◇学情分析◇
1.重点:(1)了解课文内容,理解渡江战役的规模与意义,感受作者体现在消息中的情感与立场。(2)把握课文的新闻要素,理清写作思路,品味语言,欣赏新闻写作的艺术。
2.难点:掌握消息这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
随着科技的发展,人们的视野越来越开阔,报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界。翻开报纸,打开电视,扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻报道。新闻缩短了你、我、他之间的距离,我们足不出户,便可了解国内外时事,获取各种生活的信息。好新闻是可以穿越时空,供人们品读与回味的。今天,就让我们来学习两篇来自解放战争时期的新闻佳作,重温那段荡气回肠、硝烟弥漫的岁月。
二、预习成果展示
1.了解写作背景
1949年初,辽沈、淮海、平津三大战役结束,人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动派依然负隅顽抗,他们对长江防线苦心经营3个月后,于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日,毛主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》,我人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。4月22日毛泽东写下了这两则消息,报道前线最新战况。
2.检测生字词
(1)读准字音,记准字形。
芜湖(wú) 荻港(dí) 溃退(kuì)
泄气(xiè) 督战(dū) 要塞(sài)
摧枯拉朽(kū) 锐不可当(dāng)
(2)理解重点词语的词义。
经营:谋划、安排。
业已:已经。
摧枯拉朽:这里指枯草朽木受到摧折,比喻腐朽势力被迅速摧毁。
三、介绍文体知识
1.新闻的概念
(1)新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体,是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。
(2)新闻有广义和狭义两种:
①广义的新闻包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
②狭义的新闻专指消息,即用简明扼要的文字,及时迅速地告知公众新近发生的有价值的事实。
2.新闻的结构
(1)新闻由五部分构成,即标题、导语、主体、背景、结语。
①标题:高度概括已经发生的新闻事实。一般包括主标题、副标题、引标题。
②导语:新闻的第一段或第一句话,它扼要地揭示新闻的核心内容。
③主体:承接导语之后,用充足的事实表现主题,是对导语内容的进一步扩展。
④背景:新闻的社会环境和自然环境。
⑤结语:新闻的最后一段或最后一句话。
(2)消息固定的格式
倒金字塔结构:由主到次地组织内容,高潮在前,即把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。
3.新闻的要素
新闻一般必须具备“六要素”:When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故),有时还加上How(如何),即“5W+1H”。
4.新闻的特点
(1)三大特点:传播性、真实性、时效性。
(2)新闻在表达方式上的特点:以记叙为主,可适当议论。
四、学习新课
步骤一:朗读新闻,整体感知
1.“新华社长江前线二十二日二时电”属于新闻的什么?在新闻中起什么作用?
明确:是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。
作用:表明材料真实,报道及时。
2.阅读课文,找出这则消息的要素。
明确:时间:1949年4月21日。
地点:长江前线(芜湖—安庆)。
人物:人民解放军三十万大军、敌军。
事件:人民解放军突破敌阵,占领南岸广大地区。
3.速读课文,理清本则消息的结构。
明确:标题:我三十万大军胜利南渡长江。
导语:英勇的人民解放军……渡过长江。
主体:渡江战斗……诸城进击中。
结语:人民解放军……的命令。
步骤二:合作探究,研读思考
1.这篇消息报道的是一场大战,只用不到二百字,你觉得效果如何?请说出自己的感觉。作者为什么不详细写渡江和战斗的情景?
明确:本文不足二百字,却简而不陋,是大手笔,堪称经典。对于渡江和战斗的情景,作者没有详细描写,只是几笔勾勒,简要地介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌人“军无斗志,纷纷溃退”,在三十万大军面前简直不堪一击,所以也不值得去详细介绍。
2.细读课文,按要求品析下面两句话。
(1)英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。(“已”和“大约”能否去掉?)
明确:不能去掉。“已”是“已经”,表明解放军三十万人已经渡过长江;“大约”表明有三十万人是一个概数,不是确数。突出了新闻语言的准确性、严密性。
(2)国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。(“经营”能否换成“构筑”,“溃退”能否换成“败退”,为什么?)
明确:不能。因为“经营”有精心筹划和准备之意,“溃退”指因被打垮而后退。精心筹划三个半月的防线却毫无抵抗之力,更能凸显国民党军的不堪一击与人民解放军锐不可当。
3.从理论上说,新闻只是向读者提供最新的事实,应该是中立的、纯客观的。但是,完全中立的、客观的、不带主观价值判断的“事实”是不可能存在的。找一找本文中带有感情色彩的词语,品味一下,说说这其中蕴含了一种什么样的情感。
明确:“摧枯拉朽”“军无斗志”“纷纷溃退”等词语描绘了国民党反动派的防线崩溃。“万船齐放”“直取(对岸)”“突破(地阵)”“占领”“进击”“英雄式的战斗”等描述了人民解放军的英勇善战。字里行间流露了作者对人民解放军的高度赞扬之情,也充满了对敌人的嘲笑和讽刺。
步骤三:目标检测,拓展延伸
阅读下面材料,按要求答题。
光明日报8月20日电 在当地时间20日晚结束的里约奥运会女子排球决赛中,中国女排以3比1战胜塞尔维亚队,时隔12年再次捧得奥运会冠军。拼字当头,方得万千风流。中国女排靠着“一分一分地咬”“一分一分地拼”的精神和韧劲,奋勇出击,硬是咬下了一场场硬仗,赢得了最后的胜利,写下了新的传奇。
(1)请给上面的新闻拟写标题。(不超过11个字)
示例一:女排再次捧得奥运会冠军
示例二:女排里约奥运写下新传奇
(2)请结合上面的新闻,根据上联对出下联,赞扬为国争光的女排英雄们。
上联:铿锵玫瑰沉着应战大赛终折桂
下联:巾帼英雄奋勇出击奥运写传奇(字数相同,内容有联系,形成对偶即可)
五、课堂小结
本节课我们学习了新闻体裁的有关知识,分析了《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息的要素、结构,了解了新闻语言的特点,感受到了作者在消息中的情感与立场。课后要养成经常浏览新闻类报刊、网站的习惯,不断更新自己对新闻的认识。
六、布置作业
1.写新闻:就校园内新近发生的事情拟写一则消息。
2.完成《课时A计划》相关题目。
附:【板书设计】
我三十万大军
胜利南渡长江
第二课时
一、导入新课
上节课,我们学习了毛泽东撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》,了解了中路军(安庆—芜湖)突破敌阵,占领南岸广大地区的战况。4月22日下午开始,国民党军开始全线退却。22日22时,毛泽东又写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿——《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、学习新课
步骤一:朗读新闻,整体感知
1.快速朗读,理清这则消息的要素。
明确:时间:1949年4月20日夜起至4月22日22时。
地点:西起九江(不含),东至江阴,纵横一千余华里的长江战线。
人物:人民解放军百万大军。
事件发生的原因: 国民党反动派拒绝签订和平协定,人民解放军为打倒蒋介石,解放全中国而发起渡江战役。
经过:三路大军横渡长江。
结果:突破长江防线,占领南岸广大地区。
2.找出这则消息的标题、电头、导语和主体,分清主体部分的层次,概括各层层意。
明确:标题:人民解放军百万大军横渡长江。
电头:新华社长江前线二十二日二十二时电。
导语:从“人民解放军百万大军”至“均是人民解放军的渡江区域”。
主体:从“二十日夜起”至课文最后。
第一层(从“二十日夜起”至“已渡过三十万人”):写中路军渡江的时间、地点、人数。
第二层(从“二十一日下午五时起”至“不起丝毫作用”):写西路军渡江的情况,并加以评价。
第三层(从“汤恩伯认为”至课文最后):写东路军渡江的情况。
步骤二:合作探究,研读思考
1.标题中的“百万”是实数,还是虚数?
明确:“百万”是实数。中路军30万,西路军、东路军各35万。“真实性”是新闻的生命。
2.说说导语从哪几个方面概括了全文?
明确:导语从渡江作战兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领全文。
3.找出本文的议论句,看看它属新闻结构的哪个部分,有什么表达效果?
明确:“此种情况……都很泄气”。属“背景”部分。分析了敌溃我胜的原因,突出了文章中心。
4.主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序叙述?
明确:中路军首先发起渡江作战,所以先写。西路军和中路军所遇敌情一样,敌军抵抗甚为微弱,而东路敌军抵抗较为顽强,所以中、西两路军合写在前,东路单写在后。详写东路激战,文势也涌起高潮。
5.三路大军的渡江情况,哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排?
明确:中路军写得简略,是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道,此处简略交代即可转入下文。西路军写得稍详,是因为渡江正在进行中,有些事情需要交代,如“至发电时止,该路三十五万人民解放军已渡过三分之二,余部二十三日可渡完”,已渡过的“正向南扩展中”,预示了战役的前景。东路军写得最详,因为它所遇抵抗“较为顽强”,胜利来之不易,故作详细报道。不仅较具体地写了战斗情况,而且更详尽地写了战果。三个层次写得有同有异,有详有略,统一中有变化,避免了重复雷同。
步骤三:深入文本,品味语言
1.联系上下文,比较下边每组中的两个句子,说说哪一句好,为什么。
(1)①二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线,到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区,共渡过三十万人。
②二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线,渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区,二十四小时内即已渡过三十万人。
(提示:注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。)
明确:②句好。“突破”表明有敌军防守,我军歼灭或击溃守敌,冲破敌阵之意。用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”有横渡与到达两层意思,比“到达”含义丰富,且文字简洁有力。“二十四小时内即已”,时间明确,且含渡江迅疾,作战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。
(2)①结果就在二十一日那天,东面防线又被我军突破了。
②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了。
(提示:注意比较语句的感情色彩。)
明确:②句好。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”,有嘲讽意味,嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性,过低估计人民解放军的战斗力,如果换成“结果就在二十一日那天”,毫无感情色彩,且与上一句“二十一日”重复。
2.说说本文语言有何特点。
明确:①准确。如“1000余华里”“24小时内”“至发电时止”“余部”等。
②简洁而具有气势。如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”,再比如“英勇善战,锐不可当”,“敌军则纷纷溃退, 毫无斗志”。字里行间洋溢着胜利的豪情。
步骤四:目标检测,拓展延伸
阅读下面一则新闻,为它拟一个合适的标题。
本报北京4月16日讯 今天上午,埃及驻华大使穆罕默德·努阿曼·扎拉勒博士应邀到中国人民大学访问,并做题为“中埃文化和面向21世纪的中埃关系”的演讲。
扎拉勒大使在演讲中回顾了中埃源远流长的文化交流史,希望两国人民的深厚情谊能够代代相传。大使称中埃两国的璀璨文明是全人类的共同财富,并着重对21世纪中埃在政治、经济、文化、军事等领域的合作关系做了展望。
演讲后,大使与中国人民大学副校长张建明共同为在人大展览馆举办的“尼罗河畔——埃及艺术、文化展”揭幕。
认为最合适的标题是 (不超过20个字)
提示:埃及大使与人大学子共话中埃友谊。(能概括出中心事件,符合字数要求即可)
三、课堂小结
《人民解放军百万大军横渡长江》全面介绍了渡江三路军进军的时间、地点、战线、战况,使人对震惊中外的渡江战役之概貌有所了解。这则新闻的标题、导语和主体部分的结构安排等都颇有讲究,值得细心体味。文中的语言准确精练,铿锵有力。
学习这两则消息,使我们了解了历史,看到正义战争的威力,认识到中国革命的胜利来之不易。两则消息气势磅礴,语言准确简明,感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去,用心体验、感受、思考周围的世界,开阔视野,提高认识水平。
四、布置作业
1.修改上节课所写的消息。
2.完成《课时A计划》相关题目。
附:【板书设计】
人民解放军百万
大军横渡长江
◇课后反思◇
可取之处:课堂中,落实了对新闻内容的概括,明确了“六要素”和新闻结构,强化了对导语的解析及新闻语言的品味,注重了学生的自主学习与合作探究。
不足之处:对于新闻这种文体,学生刚刚接触,特别是对新闻的结构特点,大多数学生不容易把握。而第1课时的节奏过快,不利于学生的理解。
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