最是书香能致远 (10).docx

最是书香能致远
——六（1）班《草房子》书友会
西横街小学章丽卫
活动设计的基本理念：
（1）引导正确的价值取向；
（2）话题设计能启发学生多元化思考；
（3）创设自由平等的对话空间；
（4）打通书本世界与学生的生活世界；
（5）引发学生持续阅读的欲望。
课前：
1、学生背诵古诗
2、学生交流有关读书的名言
一、对话导入：
“叔叔，你希望有人敲门吗。”
“希望。”
“那我去敲门，你会开门吗。”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢。”
“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”
“那---我怎么才能找到你呢。”
你知道答案吗。到哪里找这位叔叔呢。请看（大屏幕出示）我就在书里等你。
腹有诗书气自华。读书就是和最高尚的人“对话”，读书是一种心灵的“旅行”。一本好书，就是一粒宝贵的种子，适时播撒在心田，就是有了真善美的萌芽；有了书的润泽滋养，潜移默化，心灵就会变得充实、高贵、美丽。阅读，使我们的校园更加书香四溢，使我们每一个人更加快乐高远。本学期，老师和大家一起读了《草房子》这本书，这节课我们就来交流大家的读书收获。
1、走近作者
2、闪亮在草房子上的光环
3、目录
二、先进入第一个环节：“聚焦人物”
1、教师出示一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。
a、桑桑最崇拜的人就是他，他长得好，笛子吹得好，篮球打得好，语文课讲得好······桑桑眼里的他是无数个好加起来的一个完美无缺的人。
b、身材高高的，十分匀称，只是背已驼了，浑身上下，穿得干干净净，只有粽子大的小脚上穿着一双绣了淡金色小花的黑布鞋，裤脚用蓝布条十分仔细地包裹着，拄着拐棍，一头银发，在风里微微飘动。
2、请大家也来当一回考官，考考大家，让大家一起来猜猜看。
三、第二个环节：“品味感动”（人物篇）
1.曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最最惹眼的、我们最感兴趣的也就是这些少年儿童形象，在这些少年儿童形象中，你最喜欢哪一个。
2、这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方。
3、在这么多人当中，你有没有找到自己的影子。你从他身上学到些什么。
4、桑桑、陆鹤、杜小康、细马，你最喜欢和谁交朋友呢。
桑桑：很有爱心，关心纸月、细马、杜小康、秦大奶奶等
陆鹤。很有自尊心，和他做朋友，要注意些什么。
杜小康。很坚强，言而有信。
细马。不爱读书，也很凶的，怎么和他做朋友啊。语言不通，怕被同学嘲笑，其实他很有责任心，心中想着别人。“叫妈妈”“意外回来”
重点分析：陆鹤桑桑
三、“真情告白”（感悟篇）
1.谢谢曹文轩叔叔，让我们认识了这样一群活泼可爱，从坚强中一步步走过来的孩子们。我记得我们同学在读书笔记上这样写道：读了这本书，我似乎也和这些小孩子一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们进入第三个环节：“真情告白”（出示）谈一谈，读了这本书以后，你最大的感悟是什么。
2.学生自由谈谈自己的感悟。
3.学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。
4.学生交流自己的人生格言。
四、精彩回放（朗读篇）
1.大家的感悟是非常多的。我想我们每一个人还沉浸在《草房子》为我们营造的这个温馨的村庄里呢。这本书中最精彩的地方就是作家曹文轩叔叔用优雅的语言书写美丽的情怀，书写真诚的友谊，激起了我们心中无尽的感动。在书里，有许多感人的场景，把你认为最感人的片段读一读，下面我们就进入第三个环节：“精彩回放”（出示）
2.学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。
五、“推而广之”（推介篇）
1.所有这一切都让我们全身心地、完完全全地沉浸在了曹文轩的《草房子》里面，我想这本书带给我们的东西也许是很多很多的，今天是说也不完的。相信在我们心底里，已经留下了最美的东西。我们书友队的风格就是——好书共享，所以下面我们进入最后一个环节“推而广之”（出示）
2.各书友队的好书推介员分别进行推介。
3.教师向学生推介曹文轩的《青铜葵花》。请看封面、内容提要、封底
介绍《美丽的痛苦》，相信大家看了这本书，一定会了解什么是苦难，什么是痛苦。
六、结束语：
美国诗人惠特曼有一首诗：《有一个孩子向前走去》。诗里说：
有一个孩子向前走去，
他看见最初的东西，
他就变成那东西，
那东西就变成他的一部分""
如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分，如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。
我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。
“请你跟我们一道享受你的生活吧。”太阳光说。
“请你在自由中享受你新鲜的青春吧。”空气说。
“请你尽情地阅读属于你年龄的文学书吧。”梅子涵说。
让我们一起走进经典，让我们一起读更加经典的书。
第二篇：最是书香能致远最是书香能致远
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。阅读，是一种浸润，拂去全身烦躁，留下满腔书香。阅读，对一个人的素养提升、气质培养乃至品格塑造，都有着举足轻重的作用。在新课改背景下，XX省XX市岳化五小（以下简称“我校”）以创建“书香校园”特色学校为突破口，积极探索书香校园建设，逐步开发和利用各种课外阅读资源，改善学生的阅读条件，创设优质的阅读环境，开展读书竞赛活动，切实引导学生遨游浩瀚的书海，品味醇醇的书香，不断积蓄厚重的文化素养，围绕“以书启智、以书怡情、以书砺志、以书导行”的目标开展了卓有成效的读书活动。
一、高度重视，规范管理
每学年，教导处和少队部共同制订学校年度读书计划，学校图书室、阅览室做好宣传发动，开辟专栏，做好新书推荐工作。图书室、阅览室按时对全校师生开放，急读者所急，想读者所想，全方位为师生服务，生均借书册数达到6册以上。在平时的工作中，图书室、阅览室健全各种管理制度，正常开展借书、阅览活动，对新进的图书及时进行分类、编目与整理，为每本书登记上架，为每位老师、学生办理借阅手续，做好图书和资料的出借工作；及时为教师编写好各种图书和资料索引，四千多种、六千多册图书的目录全部打印成册，便于师生借阅；全面提高学校图书资料的流通率、利用率，充分发挥学校图书室的作用；图书室负责老师着力培养班级图书管理员，指导班级图书角、图书窗、图书墙的书籍合理保管，通过活动发挥育人功能。
为配合每一次的读书主题活动，学校每年从公用经费中筹措两千至三千元资金购置新书，广泛发动学生积极踊跃地捐书，保证了图书的数量和质量。教导处还向全校师生推荐“教师必读书目”和“学生必读书目”，指导师生购书、借书与阅读。为了使班级读书活动更规范有序，各班级建立了读书组织，负责对班级读书活动的组织、领导与监督；班级还建立了读书交流记录、图书借阅记录、图书使用情况记录等记录本。
每个班级制订相应的读书活动计划，并鼓励学生自主制订阅读计划。充分利用闲散时间，如晨读、午休、阅读课，教师安排小帮手组织阅读；在双休日、节假日推荐学生阅读一定量的书籍，让更多学生在集体力量的召唤下自觉或不自觉地参与到读书的行列中来，使阅读成为学生一种自觉自愿行为。
二、师生共读，引领有方
教师是学生的表率，用老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。班主任做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。我校不仅重视学生的阅读，还重视教师的引领作用。为提高教师的业务理论水平，学校推荐教师必读书目（教育法规、中外名著等），要求老师认真阅读，并写读书笔记（心得体会）；推荐一批选读书目，教师结合自己的所学专业及现从事的教学学科实际，选读部分与教学有关的书籍，同样要求老师写读书笔记（体会、读后感）。语文教师和班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的班级读书活动。为了营造浓厚的读书氛围，从孩子的认知和年龄特点出发，选择儿歌、绘本、童话、寓言、神话传说、儿童小说、科普等，图文并茂，篇幅短小，学生读来轻松，又充满想象，符合学生的心理需求。各班在学校读书月活动方案的基础上，创造性地开展一些小型的、多样的班级读书活动。学校为各班制作了书香校园读书活动专门的宣传标语及图书角、图书墙、图书窗等有关标牌标示，印刷了读书笔记本（包括读书时间、题目、新词佳句、读书心得等）。优化读书环境、创设读书条件，要求学生摘抄、记日记、写随笔，学生基本做到每周背一首诗歌，讲一个故事，每天学一个成语，每周上一节读书课，推荐一本好书。我们还明确要求各班建立班级图书角、图书墙、图书窗，书源主要由班主任到图书室挑选部分图书和学生自带图书组成，由班级图书管理员负责出借工作。读书已成为孩子们的习惯，学习成为了乐趣，形成了一种风气、一种氛围。一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求。
在读书过程中，同学们认真阅读，精心摘录并在班级内广泛交流读书体会和心得，同学们互相推荐好书、新书和对学生身心健康有益的图书，从而形成了人人爱读书、人人读好书的良好氛围。为了检验读书效果，提升读书品位，拓展读书视野，学校还精心组织了各种以读书活动为载体的竞赛活动，如唐诗朗诵大赛、弟子规背诵大赛、成语接龙大赛等，极大地提高了师生读书的积极性和自觉性，读书蔚然成风。师生通过读书，语言风趣了、精练了、完整了、优美了，文明礼仪增强了。
三、营造氛围，形成共识
有人形容。“清华园像一篇散文，北大校园像一首诗。”良好的校园文化建设和班级文化建设，能让学生在不知不觉中接受书香的熏陶和感染。我校高度注重创设良好的校园文化环境，重视校园文化的隐性教育作用，培植健康的校园文化，创造健康的文化氛围，培养学生正确的美学观念，陶冶健康的情操，校园每一个空间都被赋予了文化的内涵。
在校园小操场上，我们安放了10尊中外科学家、名人塑像，让学生知晓中外科学家的基本情况。布置了“学习榜样”“德育示范”等8个单个面积3平方米的校园橱窗，介绍师生优秀事迹，展示师生优秀作品。各班教室墙上有历代著名文人、科学家头像及他们脍炙人口的经典之作，激励师生奋发向上。在教学楼的楼道上，张贴着各种名言警句、读书格言和学生书画作品和展示学校各种文化艺术活动的剪影。就连校园花园小坛、小草地都布置了富有人文气息的标语。所经之处，每一个橱窗，每一面墙壁，每一间教室，每一片绿地，都是我们精心的设计，它们处处散发出和谐温馨的人文气息，洋溢着浓浓的书香。
通过读书，师生共同进步；通过读书，家长与孩子共同提高；通过读书，社区与学校形成共识。经典、名著确实让人“读得诗书当大丘”“书中自有黄金屋”“书中必是言如玉”。以读书为主体的书香校园建设赢得了学校、社区、家庭的三位一体，联动互促，学校先后有黄令辉、徐莎等五个家庭被评为巴陵石化公司学习型家庭（五小教师两户、五小家长三户），有一名学生获得教育部读书活动一等奖。
四、竞赛促读，积极调动
第三篇：最是书香能致远最是书香能致远
------谈家庭教育中的亲子共读
家庭是社会的细胞，家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。“家庭教育是教育的第一篇章”。儿童的道德和智力发展很大程度上依赖于家庭的文化修养。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说过：“没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校则不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。”有了书，如何培养孩子静心阅读的习惯呢。在家里，我们应该抽一点时间与孩子一起读书。有一篇报道说，美国总统布什的母亲，非常注重与孩子一起读书，她认为读书是与孩子进行教育的一种良好的方法，读书并不仅仅是学习朗读技巧，主要在于培养孩子们的参与意识，它能使家庭气氛更加温馨融洽，让孩子们感觉到爱抚、得到快乐。那如何开展“亲子共读”活动呢。
第一是固定时间，养成习惯。什么时间读书无关紧要，但每天在相同的时间进行读书是有益处的。比如在睡觉前和孩子读读书，可以帮助孩子养成良好的读书习惯。
第二是全家参与，人人关心。父亲、母亲、爷爷、奶奶，工作忙的、不太忙的，都来参与“亲子共读”活动，营造良好的阅读氛围。
第三是做好准备，有书可读。大量事实说明，在装满图书的房子里长大的孩子是有出息的，家长们应精心选择，购买好书，一些脍炙人口的故事应反复读，以加强对故事的理解，一些经典的古诗、散文应诵读成背，以后才能出口成章，信手捻来，熟练运用。
第四是边读边想，注意积累。如何引导孩子看，从中学习什么，怎么引导孩子思考，这些如同给孩子选择材料一样重要。以前有人反映自己的孩子书好像也看得不少，但为什么阅读能力和写作能力却不见得高呢。我想如果读书时能多思考、多积累，每一次阅读都有一点小收获，日积月累，就有大收获了。所以，起步阶段可由家长能同孩子一起看，边看边讲，在看和讲的过程中，向孩子提一些思考性的问题，碰到不认识的字或意思不懂的词，可引导孩子读读拼音记住读音、联系图或前后文来理解，也可引导孩子通过查字典来解决。看后还可以就某个问题与孩子展开讨论，或一起回忆书的内容，如：文章讲谁。讲了一件什么事。或学到了什么知识。懂得了什么道理。自己有哪些想法。文中有好词或精彩句子让孩子多读读，最好能设一本采蜜本，专门摘录好词好句。
第五是利用媒体，兼收并蓄。现在有数字电视了，可有选择地引导孩子进行电视阅读，有电脑的家庭，可让孩子进行网上阅读。第六是坚持下去，不要中断。让孩子读书，不是权宜之计，不是一日之功，养成不读书就好像少了什么的习惯。除了读书之外，我们还要求学生写一点日记，有多少写多少，主要是养成写日记的习惯，增加学生练笔的机会。
“阅读是学生通向知识世界的一个重要的窗口。”“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。”
因此，让我们一起来营造“书香家庭”吧。让家庭充满温馨浓郁的书香气息，让孩子在耳濡目染之中亲近书香，让阅读成为孩子成长历程中的最爱。
夜幕下的希望广场
XX县区育红实验小学马志灏
夕阳顽皮地钻进了大山的怀抱，地面上的热气渐渐退了。忙碌了一天的人们卸下了满身的疲倦，三五成群地来到了健身纳凉的好地方——希望广场。
夜幕下的希望广场美丽极了。灯的形状不尽相同，高的，矮的，圆的，方的，多边形的""。灯的颜色也是变化万千。你瞧，灯柱一会儿是红色的，一会儿又变成了绿色的，刚刚还是黄色的，一眨眼又变成蓝色的，真有趣。那束橙色的灯光把西南角的帐篷形的屋照的雪亮，好美呀。在广场中间，有一个大圆盘，每天夜晚，都会有许多叔叔、阿姨、哥哥、姐姐伴着美妙的音乐欢快地跳起优美的舞蹈。再仔细听，广场旁边的亭子里还传来一丝丝二胡声，啊。原来是爷爷、奶奶们在自娱自乐。最开心的要数我们小学生了，我们成群结队地在广场上溜冰。才学的就在大人的搀扶下慢慢滑，一不留神就是一个跟头；技术纯熟的迈开大步向前冲，不时还来个特技表演，有的还伴着歌声耍几段，快乐极了。你瞧，天上的星星也钻出了被窝，眨着眼睛看着我们呢。我想：它们一定也想到这里来狂欢一下吧。
夜幕下的希望广场真是太美丽、太热闹了。
指导老师：刘茂荣小学生阅读所存在的主要问题及所采取的对策
XX县区育红实验小学
刘茂荣
21世纪人类已进入信息时代，信息的传播呈现出数量庞大、传播速度快、传播媒体现代化等特点，这为小学生的阅读提供了广阔的空间，也对小学生的阅读方式、速度、内容、数量、效果等提出挑战。笔者在调研目前小学生课外阅读现状时，发现还存在一些不尽人意的地方，因此，我们有必要重新来审视一下小学生的课外阅读中存在的主要问题，探讨解决问题的对策，增强小学生的课外阅读意识和能力，以适应未来社会的发展。
一、信息时代小学生阅读存在的主要问题1信息数量大与小学生阅读量小之间的矛盾。
由于印刷技术的发展，出版物数量激增。同时，随着电脑的普及，信息高速公路的全面开通，以光、磁等为质料的电子书刊很快走进人们的阅读视野，逐渐受到人们的喜欢，这样，在电子计算机技术和现代化高科技通讯技术的基础上产生的网络读物和电子书刊方兴未艾。于是，空前的读物规模为人们提供了巨大的阅读信息。但据笔者调查统计，课内开设“课外阅读指导”课的学校占2.25％，经常阅读课外读物的学生占27﹒65％，几乎不看课外读物的学生占43﹒67％，甚至有61.2％的教师认为多看课外书会影响学生的“正课”学习。从以上调查表明，如今，虽为信息时代，但学生课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字规定恐怕还很难完成。
2阅读内容广与小学生阅读偏好之间的矛盾。
读物的数量多了，读物的内容自然也多了，呈现出多元化的发展倾向，诸如天文地理、传说故事、军事文化、生活常识、网络科技、休闲娱乐，真可谓应有尽有，多姿多彩。这些五彩缤纷且又健康的读物，可以扩大视野，拓宽知识面，陶治小学生的情操。在笔者调查中发现，小学生往往根据自己的偏好来读书，75。03%的小学生只看卡通漫画、武侠小说、故事书，图的是休闲娱乐；43。16%的小学生爱看有关课程学习的辅导书，仅偶尔涉猎其他书刊，旨在提高自己的学科成绩；42。25%的小学生常读的是优秀习作，希望通过读这类书，直接提高自己的写作水平，甚至还有一小部分为了猎奇，会看一些低级趣味的不健康的书籍。单凭自己的偏好读书，收获就不会大，这正如鲁迅先生所说的，读书像蜜蜂一样，倘若只叮在一处，所得的就非常有限，枯燥。
3信息传播现代化与小学生阅读方式旧、能力弱之间的矛盾。科学技术正日新月异地发展，信息传播的方式不单是靠纸质材料，更靠无线电波和依托于现代化通讯技术的网络高速公路，由于后者的出现，加快了信息的传播速度，扩大了信息传播空间，也使得阅读对象发展为超文本、图像、声音、图形等，这就要求人们获取信息的阅读方式、策略、技巧必须改进。目前，小学生主要靠读书看报看电视这三种方式来阅读和获取信息，据一份资料表明，63.7%小学生的每分钟有效阅读不超过300字。显然，单靠这样的阅读速度来获取信息，已不适应当今社会快节奏、高效率的需要。调查中还发现仅有20%的小学生能较为熟练地运用略读、泛读、扫读、跳读、速读方式来获取信息，能经常运用现代信息技术上信息高速公路进行超文本阅读、荧屏阅读、电子阅读的不足11。31%。
4信息传播速度快与小学生阅读收效差之间的矛盾。
如上所述，由于信息传播手段的现代化，信息传播的速度不断提速，新信息层出不穷，稍纵即逝。而目前小学生中在阅读方面普遍存在的问题是，阅读思维不强，阅读习惯不佳，阅读手段不新，造成阅读收效不良的现状。阅读收效差不仅表现在小学生获取信息能力低下，还表现在处理信息、运用信息的能力弱上，调查中发现仅3%的小学生能有目的、有意识地运用摘录法、评价法、制作信息卡等方式搜集、处理信息。
二、针对信息时代小学生阅读所存在的主要问题应采取的对策。1激发兴趣，扩大阅读量。
兴趣是最好的老师。单纯靠强迫的方式来“逼”小学生阅读，势必会扼杀他们的阅读兴趣。要有效地扩大阅读量，教师关键要在激发兴趣上下功夫，首先要积极营造读书氛围，建设阅读基地，即建立起以学校的图书馆、阅览室为基地的校级“阅读中心”，以学校上网的电脑室为主建起“电子阅览实验室”，还可以设立班级图书架，定时开放阅读基地，鼓励学生主动参与课外阅读。其次要开展丰富多彩的课外阅读活动，举办朗诵会、故事会、校园读书节、读书报告会、网络读书交流会、推荐优秀读书网站、超文本阅读竞赛等，还可以邀请家长参加，极大地调动小学生的阅读热情，让每个学生都享受到“读书之乐乐无穷”的乐趣。
2因势利导，推荐读物。
造成小学生读书偏好、阅读无序的重要原因是他们不知道什么书可读，应该读什么。虽说现在读物规模空前，但可惜的是许多教师都不清楚哪些新书哪些电子读物哪些网站读物适合小学生的口味，能成为有价值的读物。因此，教师要在广泛涉猎的基础上，利用板报、图书角、红领巾广播站、校园网、互联网页，甚至可以专辟“网上读物推介课”，及时推介网络上采集来的内容丰富的优秀少儿读物给学生们读，能使他们在个性阅读的基础上成为博古通今、上晓天文下知地理的“小博士”。
3传授方法，掌握技巧。
中国阅读学会会长曾祥芹教授说：“在已进入信息时代的今天，如果再不把快读和略读放入到中小学阅读计划中来，那就太滞后了，显然于21世纪的要求极不相称。”因此，教师除了要教给学生精读、跳读、批注阅读的方法外，重点要对学生进行“三练”：一是训练学生的速读和略读能力，教师可以利用多媒体的直观性和灵敏性，来强化小学生的速读和略读能力。二是演练听和看的能力，由于网上的阅读是一种超文本阅读，它所提供的是融语言、文字、音乐、图象于一体的感性阅读材料，离不开能听善看，因而“听”和“看”的能力在现代阅读中显得尤为重要。三是导练网上阅读能力，利用现代信息技术和网络所提供的丰富资源，保证足够时间，让学生上互联网，在实际操作中导练学生网上阅读能力，提高学生网上阅读效率。
4，着眼未来，培养信息能力。
为适应未来社会的需要，培养学生的信息能力已迫在眉睫。培养信息能力，主要是培养收集、处理、交流信息等能力。培养学生信息能力可以这样进行：组织专题收集，引导学生利用阅览室、图书馆、网络等按检索、浏览、精读、摘抄或下载的程序获取所需信息。运用制作信息卡、分类摘录、电脑输入保存等方式进行信息处理。利用课前五分钟、早读课、活动课时间，让学生谈天说地，发布信息；通过墙报、班刊、红领巾广播电台等方式传递信息；利用网络进行交友、信息咨询的方式交流信息。从而有效地提高学生采集信息、处理信息、交流信息的能力。
第四篇：最是书香能致远最是书香能致远
——XX县区大桥中心小学开展“营造书香校园”读书活动侧记
“营造书香校园”是新教育实验改革的六大行动之一，旨在通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
为了进一步营造良好的读书氛围，让学生与书为伴，与书为友，让校园书香伴随学生一路起航远征，让同学们爱读书，会读书也成为大桥中心小学一直以来的一个重要目标。为此，我们精心营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，开展了一系列的读书活动。
一、营造读书氛围，点燃学生读书激情
“书香校园”学生是主体。在学生还没有养成课外阅读习惯之前，我们得千方百计挤出时间让孩子们有时间接触书籍，努力营造一种阅读氛围，带动更多的孩子们自觉投入到阅读中来。为此，我们主要从三个方面入手：
1、“好雨润物细无声”——创设教室文化
读书贵在氛围。古韵悠悠、书声琅琅、书香飘飘，是理想中的氛围，教室是学生学习的主阵地，营造教室文化首当其冲。于是，我们尝试从“教室文化”营造读书的氛围。各班结合自身情况，营造一个浓浓的“书香教室”。当你走进任何一个教室，都能觅见一方“读书角”，老师和学生为这片小天地自创不同的主题，如：“书坊”、、“读书意林”“漫步书林”“碎语阁”“沐浴书香快乐成长”""让阅读与陶治随时随地发生。
2、书香沁心益成长——-加强学校图书室、阅览室建设。
古人云。“工欲善其事，必先利其器”。为此，学校购进了一批批适合师生阅读的图书，订购与教育教学有关的期刊杂志，进一步充实中心校的图书室。为了方便师生借阅，提高学校图书室资料的流通率，利用率，图书室实行全天
候全开架开放，目前配有两位专职管理图书室教师，这样可以尽量增加图书室的开放时间。为了便于管理，我们充分发挥班干部及小图管员的作用，每班设八个小组长，每周由小组长按时借出图书，办理好借阅卡，然后在班上的图书角轮流阅读。
3、奇文共欣赏，疑义相如析——开展“图书流动箱”活动。
为了让有限的书，绽放无限的精彩，2004年我们开展了“图书流动箱”活动。流动箱书籍种类繁多，其中有优秀作文选、百科知识、文学散文、儿童四大名著等等，种类齐全，达1600余册。这20多个流动图书箱对于同学们来说真可谓是一份充足的精神食量。在整个活动中，流动的不只是书，更是人与人之间的美好情感。大家在这个活动中树立了文明读书的意识，大家拿书阅读后都小心翼翼保管，以至于书籍流动了好几个学校依然是簇新的；有些学生怕把书弄脏，特意买了个书皮把书包好""还有些同学将自己的新书也带到了图书流动箱，与大家一同分享知识与智慧。
二、开展活动，让学生在书海中扬帆
浓厚的读书氛围调动了学生阅读的积极性，学生尽情享受读书带来的无穷乐趣。在实践中，我们还开展了异彩纷呈的读书活动、为孩子的书海之旅保驾护航。下面我选取实践中的若干片段与大家分享。
镜头一：诗海遨游感受经典
中华五千年灿烂的诗歌文化是经久不衰的经典。长期以来，对传统的丢弃，让我们的孩子变得飘零、浮躁。孔子也说：“不学诗，无以言”。于是，瑞岩小学开展了“每日一诗”活动，营造经典诗文诵读的氛围，把孩子们的目光牵引到经典诗文美丽的四周，让孩子把精神生命的根深深地扎在民族文化的沃土里。孩子们从简单的绝句“两个黄鹂鸣翠柳”到律诗“剑外忽传收蓟北”，到数
十言的长诗“春江潮水连海平”，不知不觉中岳飞的《满江红》、苏轼的《念奴娇》、《水调歌头》、李白的《将进酒》，白居易的《琵琶行》孩子们都能背得朗朗上口。快乐诵读让孩子初识了经典的美丽，孩子们徜徉在经典中，沐浴在书香里""在2003年全县素质教育研讨会上，瑞岩小学以“古诗大擂台”征服了大家，引发了诵读经典古诗文的高潮。
镜头二：抛砖引玉书海导航
在我们语文教材中，有许多课文都是从名著中节选出来的，每当学完了这样的文章，我们的教师都要求学生去读完整本书。如学了《草船借箭》，去读少儿版《三国演义》，学生从中了解了众多英雄人物，感受到他们的英勇气概；学完《渔夫的故事》，推荐了《格林童话》、《安徒生童话》，这又激起了同学们读童话的热情。学了朱自清的《匆匆》，拓展背诵名篇《春》、《荷塘月色》；唯美的文字拥有最神秘的力量，班级里悄然掀起了一股散文热。每当学完一个作家的文章后，就向学生推荐他们的文章。在课前，要求学生学会收集资料，并结合资料写出读后感，使他们在提高自身语言鉴赏能力的同时，更丰富了自己的精神世界，提升了自己的人格。
古人云。不动笔墨不读书。读书笔记是高年级学生课外阅读的副产品。中心校的老师们指导学生根据自己的实际写读书笔记。这里的写作没有字数的限制、没有内容的规定，我手写我心，三言两语、可长可短，想说就说。还鼓励学生可发挥特长用绘画或版面设计来装饰读书笔记。这样一来，学生写读书笔记便成了一件快乐的事。
镜头三：妙笔生花展示自我
叶圣陶先生说过，阅读是吸收，写作是倾吐。怎么让学生把阅读中积累下来的语言合理倾吐呢。大桥中心小学的老师们各显神通，组织了形式多样的文
学社团活动，以写作促进阅读，形成读书、写作齐头并进的良好局面，让学生在团体中互相提高、促进，为他们的特长搭建展示的舞台。
苍岩小学创办了“重光文学社”，把学生的优秀习作刊登在校刊《重华之光》上，几年来已出五十期，共登出各类诗文五百余篇。极大地鼓舞了学生的写作热情和表现欲。《苍岩花语》也为学生们添了一瓣心香。多名小作者的习作还先后获县、中心校奖励，有四篇习作获全国小学生作文二等奖。
许多学生学完了古诗学新诗，他们在教师的指导下也写起了诗来。瑞岩小学已编辑出版了四期《瑞岩花语》，这些集子选编了师生创作的诗歌，充满了校园情趣。
一期又一期的《新绿》在中心校破土而出。这里承载了同学们的梦想和希望，她是我们开展读书活动结出的硕果，我们收获的不仅仅是一期期的习作汇编，更是一份成功的满足和丰收的喜悦。
《灯火阑珊》汇聚了学生们的智慧和才能。为了这份班刊，学生开动脑筋，认真思索，细心策划，千方百计设计好版面，使图案和文字的搭配美观大方，新颖独特，真正丰富了学生的课余生活，发挥了每个学生的特长。它使学生真正走出课堂，参与实践，自我完善，自我陶冶。
镜头四：活动纷呈书海撷趣
充分发挥宣传阵地的积极作用，“红领巾”广播站每周朗诵佳文好句，古今中外的名篇供大家欣赏；成立学校“小记者站”，记录我们的校园生活，给同学提供了实践活动的机会，提高学生的写作水平。
学校定期组织学生开展有关的读书的活动，如。“童谣朗诵”比赛、“读书改变了我”征文比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。每个班级精心刊出每一期黑板报，每年我们都在中高年级开展“绿色、书香、文化”手抄报设计比赛，
优秀读书笔记展评，征集读书名言等活动；低年级同学们也不甘示弱，制作了精美的书签表达自己热爱阅读的愿望。活动中全体学生人人参与，从学生的作品中，可以看出，由于广泛而深入地阅读，孩子们正逐渐构筑起自己的精神家园，为终身发展奠定着广阔、坚实的基础。
同时我们还连续开展“书香少年”、“书香班级”评选活动。每个班级最重要的荣誉就是“书香班级”，每个学生最渴望得到的就是“书香少年”的称号。这无不彰显着阅读的魅力。
镜头五：漫步书林硕果累累
一分耕耘，一分收获。学生在各级读书竞赛、征文比赛中捧回了累累的硕果。在XX县区第十届小学生作文竞赛中，我校学生荣获一等奖2，二等奖3个，三等奖2个，雷烨同学被推荐参加XX省第十届小学生作文竞赛。在XX县区第十一界小学生作文竞赛中，我校学生荣获也等奖2个，二等奖3个，三等奖5个。学生们的习作在《快乐语文》、《小学生优秀作文选》、《小学生周报》等刊物上发表。
在建设书香校园的道路上，也许我们的脚步是如此稚嫩，但我们会在行动中感悟，在感悟中前行。“茶能醉人何必酒，书能香我无须花”，我们将开展更多的读书活动，提高学生的读书兴趣，逐渐使读书成为学生的一种习惯，一种追求，一种精神享受，为学生的终身学习与发展奠定了良好的基础。
第五篇：最是书香能致远最是书香能致远
人生在世，书是要读的，不仅仅是为了考试，更是为了丰富人生、历练气质。人们常说：“知书达礼”，达礼是一个人外在气质的体现，而知书则是达礼的前提。一个看起来颇有气质的人，如果一开口说话，漏洞百出，对什么事都是一知半解，或者一问三不知，其气质定会大打折扣。
众所周知，知识是人们在生活和工作经历中所获得的认识和经验的总和，是人类智慧的结晶。一个人对客观世界认识得越全面、越透彻，驾驭生活的主动权就越大，适应社会的能力也就越强。然而一个人不可能事事都投入实践，事事都亲身经历。正因如此，人要多读书，从古人圣贤、仁人志士那里汲取丰富的知识和思想营养。读书是获取知识的最佳途径，从书中，人们可获取一份感悟，一份智慧，从而也会给人生带来一份欢乐。
莎士比亚说：“书是全世界的营养品”。读书可以教人仁慈宽厚，心地善良，萌生纯真热情的气度；读书可以教人谦虚谨慎，持重内敛，衍生成熟稳重的品格；读书可以教人自强不息，不畏艰难，锤炼刚毅坚定的神情；读书可以教人勤于思考，勇于创新，增添睿智深沉的个性。尤其是，读书能让人真正认识并理解宽容。宽容是一种智慧，是一种洒脱的豪气，是一种坚强的性格，更是一种境界。宽容体现了一个人心胸的宽广与豁达，“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。”宽容是一份接纳，海纳百川，不计前嫌，以博大的胸怀包容一切。只有能接纳世界的人，才能得到世界，那些成功人士之所以能成就大业，原因就在于他们懂得宽容、善用宽容。真正的宽容是真诚的、自然的。俗话说：“吃亏是福”，其实这里面蕴涵的真正内涵就是宽容。用博大的胸怀对待他人，就等于给自己送了一份价值不菲的礼物。没有人比宽容的人更强大、更自信、更具有人格魅力。不读书，焉能至此。
读书愈多，也就愈会接近文明，愈会走向成功。读书的好处多多，无需赘述，那究竟要如何读书呢。其一，读书要得法。否则，非但浪费了时间，更扰乱了自身生活。既然读书，就要能保证效果。读书的目的是为长知识、增智慧、润思想、陶情操，断不能太过功利地读书。
其二，读书要持之以恒。读书是一项艰苦的劳动，乐在其中者能自得其乐，心不在焉者却是苦不堪言。然而，人类社会在不断地发展进步，一日不读书可以，十日不读书可以，百日不读书人就干瘪了。由此可见，读书贵在坚持。
不论错过了多少机会，不论多么晚开始，读书都在等着给我们一个美好的机会。书读得多了，于是，圣人不再遥远，经典不再尘封，现实也就少了几许迷茫。于丹说：“把阳光沏进咖啡里，然后把阳光喝下去，让自己散在光线中，这是一个读书的境界”。
人的气质需要书的滋养，读书修身是锻造一个人外在气质的根基，正所谓“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”
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