远古的呼唤.doc

远 古 的 呼 唤

一、教材分析
通过对湘版美七年级下册《远古的呼唤》教材的认真研读，对其了解先民生活、劳动创造艺术教学目标的理解，结合苗族地区美育教学校本课目标，同样达到欣赏感悟民族艺术美，鸿扬民族艺术的情感目标。本课进行对苗族先民的生活、图腾、精神的了解，来了解苗族服饰的创造过程及审美特征，并肯定其价值。
二、教学目标
1、了解苗族历史，包括苗族的生活、精神、智慧及审美价值。
2、了解苗族审美的载体苗族服饰，理解其历史功能、文化功能、美学功能特征。
3、通过苗族服饰的图案美、色彩美，加强简易的图案绘制能力和组合搭配能力。
4、加强学生对苗族艺术的热爱，激发传承苗族文化艺术的激情，尊重民族文化与艺术，进行民族教育，增进民族自豪感。
三、教学重点、难点
教学重点：
1、了解苗族历史、艺术风格、
2、了解苗族服饰的图案与色彩，理解苗族服饰的美学特征及价值。
教学难点：
绘制简易的苗族服饰图案，并进行合理搭配。
解决办法：教师示范，提取线绘和组合较好的图案供学生参考。
四、课堂教学模式
讲解→教师示范→课堂作业→教学总结
五、教学过程
一>表演导入（播放原生态苗族古歌，悠远欢快、神秘、喜跃）
1、教师现身引导：
教师身穿苗族男服饰，青色头巾、上衣、直桶、宽裆长裤。
2、三个女生两个男生分别身着苗族服饰（女生盛装，男生便装），随着欢快的苗歌节奏，在讲台前沿表演时装秀。
设问一：同学们，我们这五位同学身着的服饰反映着我国的哪个少数民族服饰？
学生：A苗族（90%回答）
B其他民族（6%外民族学生回答）
C不知道（4%的外地区的外民族学生回答）
教师说明：
对！我们穿的就是苗族服饰。大家对苗族服饰的优美款式、奇特图案、繁多的银饰肯定很感兴趣。而这些都是苗族先民们几千年来，凭着聪明的智慧，在生活劳动中创造，灵动的双手精致加工得来的，并在常年迁徒和劳作中得以传承和发展。
设问二：苗族是怎样的一个民族呢？
她又是怎样创造这神奇的服饰艺术的呢？
学生：想知道！
教师补充：
那就让我们通过课件一起来了解苗族的历史，了解苗族先民们的生活、精神和创造服饰的审美特征。
二>新授
1、苗族的历史（展示苗族先民生活场景、喜庆节日、服饰、图腾、祭礼等图片）。
苗族是我国人口较多的少数民族之一，自古以来，因战争，苗族先民迁徒到我们西部和南方，并生息繁衍，是一个勤劳的民族，充满智慧的民族，创造神奇的文化艺术的民族。
设问三：苗族先民在劳作中又是怎样创造艺术美的呢？苗族服饰有着怎样的美学特征呢？
2、介绍苗族服饰，集中了功能特征。
它是苗族历史的写照，是审美艺术的神奇载体。
补充：（电子教案内容）
①图案及寓意
龙、蝴蝶、牡丹、骑飞渡、兵器
②服饰的颜色（色彩）
③做工精致 刺绣、银饰
④苗族服饰的美学特征
三>教学活动
1、展示苗族服饰的分类图片。
2、展示苗族服饰的刺绣、蜡染、银饰制作、图片。
思考：这些美丽的图案是怎样绘制的呢？
我们可以表现苗族服饰的优美图案吗？
四>课堂练习
苗族先民们的创造智慧和精致做工，对我们震憾很大，致使我有绘制苗族服饰图案的激动感。
1、教师示范
用彩色粉笔在黑板上线描其苗族特点的服饰图案，蝴蝶、牡丹、虫、鸟、牛角等。（借用多媒体补充展示已准备好的图案范例）
2、图案的种类提示：蝴蝶、牛角、牡丹等。
3、绘制要求强调：遵从苗族服饰、美学特征及原则。
4、学生练习，教师随堂指导。
要求：注意设置创作的喜跃气氛，小组学习可以交流探讨，合作绘制，分组竞赛式讲评表彰作业。
五>作业讲评
1、小组选送作品。
2、点说优秀作品
线条流畅、优美，造型美观大方，组织搭配合理。
3、表彰优秀“苗族小艺人”与“文化艺术传承新人”称号。
六>总结

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