学生用地形图导学案.doc

第四节《地形图的判读》导学案
安顺市实验学校 王莉玲
教学目标
  1．学会运用地图估算海拔与相对高度 
2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 
教学过程 
一、 自主学习 与小组合作
学习任务一:学会读地图上的高度、理解等高线地形图的绘制及特点。
第一关：会读地图上的高度
（自主学习）
地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为___________ 。 
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做 ___________ 。 
（对学）（读图1.35）
（小组展示）
 第二关：熟悉并理解等高线 （阅读书25图1.36）
（小组讨论）
1. 山脚最底部是第一个切面，海拔高度是______米，第二个是_______米，
第三_________米，第四_________米。
2.每个切面与山体相交的地点，海拔高度是_________（填相等或不相等）。
3.把切面与山体相交的点连接成一条封闭的线，就可以得到______线。
（小组展示）
第三关：等高线地形图的特点（阅读书25图1.36）
（小组讨论）
1.同一等高线海拔__________ 。 
2.相邻等高线之间的等高距__________ 。
3.等高线密集表示坡___，等高线稀疏表示坡___（陡或缓）。

（学生播放视频） 接下来，我们来一起看看视频到底是不是这样的。
学习任务二：学会判读等高线地形图。
第四关：学会判读等高线地形图（阅读25页） 
(小组合作)识别山体各个部位（ 山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部），并且讨论山体的各个部位在等高线地形图是如何表现的？ 
（小组展示）学生播放微课，一个观看，一边提问，学生举手回答：
1.自然景观图片当中如何判断山谷和山脊_________________________
2. 成为分水岭是_______，河流形成于________（山谷还是山脊）.
3.小熊位于山体中的哪个部位？
4.说出地形各个部位的名称。

（学生实施救援行动）这就是今天我们即将实施救援行动的等高线地形图。接到最新消息，被困人员已经全部集中到图中所示的C位置，请你们来选择上山救援的路线，既安全又省力的路线，是A还是B，说明理由？
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二、通过学习，我知道了： _______________________________________