儿童水粉画十法.doc

儿童水粉画十法 
一、平涂法 
即勾线添画法：先用稍细的水粉笔或油画棒用单色画出物体的轮廓线，再把颜色平涂在轮廓线内，就行了。画面特点：直观平面、色彩整体，单纯平稳。这也是孩子比较喜欢的方法，简单易懂。 
二、构成法 
不画真实的物体，用随意勾画的交叉线条或几何形的组合形成视觉上的图像。它的特点：平面性、自由性、趣味性。此法让孩子能自由随意组合线条，并能大胆搭配色彩。 
三、薄画法 
这种方法也叫透明画法。调色时，颜色少，水多，在画时显出纸的底色。特点：由中国画墨色的特点，色彩融合好，也有水彩画的透明、轻快、湿润感，特别适合表现：雨后、晨夕、趣味性强。 
四、厚涂法 
这种方法具有油画般的醇厚，有较强的覆盖力，能表现出丰富的色彩效果，且笔触、画痕明显，绘画性特点十分突出，色彩表现力也十分强。适合个性化表现的儿童。 
五、底色法 
即在有底色的画纸上作画，现成的色纸有卡纸、色胶纸、牛皮纸等，在卡纸上作画色彩对比度大，醒目，此法适合作画慢的孩子，使孩子增强信心。也可先涂好颜色在白纸上，待干后作画。特点画面完整、和谐、统一； 
六、冷暖法 
即利用色彩的冷暖感觉给人不同的心理感受的作用，画出孩子自己系黄的冷暖色调或符合自己欣赏习惯的感***彩画。此法比较适合表现孩子自己作画时的心情，主观色彩较多，尊重孩子意愿，提高孩子兴趣。 
七、点彩法 
这种画法源于十九世纪后印象派画家修拉的分色点彩法。用各种大小、形状的点密集的小色点组成背景或物象，给人一种闪烁、跳跃的色彩感受，增强了色彩趣味性，孩子很容易接受，并很受孩子的喜欢。 
八、明暗法 
明暗法是强调明与暗的对比作用增强其艺术效果，增强了物体形象感，画面主体清晰、明了、突出，易被孩子接受，适合孩子学习运用。 
九、随意法 
这种方法有点像西方国家流行的美术流派的抽象派画法，抽象派艺术家丢弃了生活的真实和具体的形象，注重情感的表达和感情的切入，在画面中作物规则的随意涂抹，主张无理性思考下的无意识涂画，以追求新颖感觉为目的。此法适合低幼初学的孩子，让其跟着感觉随意画，享受任意涂抹的快乐，提高低幼年龄孩子学画的兴趣。 
十、综合法 
综合法就是不做颜色的薄厚、明暗、冷暖的特点界定，而是跟据孩子的习惯随心而定，需要用什么方法就用什么方法，把各种方法融合在一起，常常给人以新奇的感觉。此法给孩子天马行空的想象，提高孩子动手能力和创造性思维，适合水粉提高班的孩子作画。

儿童水粉画触初级教学 
1 首先让小朋友知道什么是水粉画及性能 
      用水粉颜料用水调和绘成的画就是水粉画。水粉颜料不透明，如果运用得当，能兼有厚重和鲜明的效果。可以画在图画纸上，也可以画在木板或画布上。由于水粉画有较强的覆盖力，除了可以画在白纸上，也可以在有颜色的纸上作画。因水粉画有较强的表现力，可以流畅行笔，也可以细致刻画，自然成为儿童喜爱画种之一。学画水粉画，除了解水粉颜料的性能，熟悉调和配置颜色的方法，掌握一些色彩知识外，更需要的是多画、多感受。不论是抽象还是具象、想象还是写生，都要大胆用笔，放开作画，将画的过程中感受色彩，发现色彩的魅力、增强色彩的认知感知能力。  
     儿童通过水粉画的学习不仅提高了绘画的兴趣和愿望，体验自由表达和创造的快乐。并掌握初步的色彩知识和表现技法，提高了感受美、表现美的能力，丰富了审美经验。激发幼儿积极良好充满自由安全的心态，也为发展他们的观察力、想象力、创造力提供了广阔的空间。  
2 水粉画的教学特点  
      水粉画活动教学过程中，我们从游戏入手，引导儿童学会观察，在观察中获得某种感受和体验。并启发儿童进行发散性思维，鼓励奇思妙想，尝试多语言、多角度、多形式的表现，同时还要引导他们接触多种绘画材料。以育人为目的，激发兴趣、注意创造过程为前提，对儿童进行艺术素质和能力及非艺术素质和能力培养为手段，人人参加有趣的创造性的美术活动为基础，在宽松、自由、安全、和谐的环境中根据幼儿的个性差异培养和发展儿童的创造精神和创造思维。激发儿童对美术活动的兴趣，诱发好奇心；激发表现欲望，培养大胆、自信；培养良好的欣赏习惯和能力；培养探究兴趣、习惯和观察力；发展儿童的创造性思维和意志品质，逐步形成喜欢独立思考，敢说、不怕说错，能从多角度思考问题较自由地进行联想、想象，初步具有以原形为发散点多向性迁移、仿编、创编的能力；培养评价能力；掌握与开展创造性的美术活动有关的美术素质和能力及技能技巧。  3水粉画的教学目标  
初级班教学目标  
1、积极参加水粉画活动，体验水粉画活动的快乐，培养对水粉画活动的兴趣，能快乐、大胆、轻松地作画。  
2、认识水粉笔、油画棒、水粉颜料水粉纸等绘画工具、材料，学习基本的使用方法，学习正确的握笔方法和作画姿势。  
3、会用点、线及简单形状（圆形、方形等）表现单个物体的轮廓特征及其变化。  
4、学会辨别红、黄、蓝、绿、橙、黑、白等不同色彩，说出他们的名称，并选择使用多种色彩作画。  
5、学会区别背景色和主体色，用主观感觉大胆画出主体形状和衬托背景的色彩。  6、知道把主要部分画在纸的中心位置，主要物体要比其他部分大。  提高班教学目标  
1、 学习运用富有表现力的线条表现感受过的事物的主要特征及基本结构。  
2、 辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色表现画面，能大胆表现主体色和背景色。  3、培养对色彩的敏感性，能注意色彩的变化，色彩的协调美，学习用较丰富的色彩表现自然界。  
4、能打破模式化构图的干扰，培养大胆地按主观意识作画的习惯，尝试表现有韵律感、对称感的画面。  

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5、欣赏与生活经验有关的名作、名画的作品，了解作品的主题和基本内容，感受作品的色彩变化及相互关系，产生与作品相一致的感觉和情感。  高级班教学目标  
1、大胆运用多种水粉画表现技法表现自己的感受和愿望，体验水粉创作活动的快乐。  2、能运用较有表现力的线条、形状和色彩表现观察到的自然界物体形象和社会生活中的某些现象，画出物象的变化和运动。  
3、能表现一定的方向、前后、远近等简单的空间关系，表现主体与背景的关系，注意画面的均衡、协调。  
3、 分辨色彩的浓、淡、鲜、灰，学习颜色的深浅、冷暖搭配，大胆使用色彩表现自己的情感。  
4、 能根据线索启迪，运用自己的构思和联想画想象画、抽象画。  4水粉教学的重点和难点  1、 重点：激发儿童表现美的情绪，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。根据儿童的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。  2、 难点：克服儿童的创作过程和作品过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。  5水粉教学的教学策略  1、激发起儿童创作的兴趣  
儿童是有对绘画有了兴趣，才会进步，才会有创新能力。我们倾听孩子的问题，分享孩子的好奇心，给孩子思考的时间，例如画“森林里的动物”。教师先讲故事激起儿童的兴趣，而后倾听儿童的想法，如果自己讲故事，故事里有哪些动物，它们在干什么？儿童的回答就会不尽相同，选择画出来的画也就有创造性。兴趣的培养可以从教师的范例设计形式和内容的多样化，技能教授的探索性，问题设计的开放性等方面去激发。  2、促进儿童主动参与，让儿童成为活动的主体。  
从长期的美术中已知，儿童有自由选择绘画会比强制选择带来更富创造性，在儿童绘画中，自主程度越高，创造性水平就越高。我们要求儿童绘画时重点在于让他们自由选择，启发创造性。如美术课“小鸡”。让儿童讲述观察小鸡捉虫吃米、玩耍、睡眠等情景。启发儿童画出各种动态小鸡形象，还可以想出其他情节，小猫和小鸡玩，狐狸来了，猫怎样保护小鸡。让儿童自由编故事，并动脑筋画出故事情节，打破了以前只是一幅“小鸡吃米”的情景图。充分发挥了儿童的想象力，还可以提高其独立作画的能力。另教师在活动中还要为儿童提供自主参与、探索、决定和表达的机会，让儿童成为活动的主体。  3、减少儿童绘画外部压力，增强其内部动机。  
当儿童从自己的兴趣出来创造时，组织能产生更有创造性的作品。教师不应用惩罚，批评其外部压力的方法督促儿童绘画，如果幼儿画的作品离题太远，我们不要呵斥，以免儿童产生极大心理反差会影响内心的自由而阻碍幼儿创造性的发展。教师要让儿童在宽松、自由、安全的环境中，积极地去发现、探索、思考，产生旺盛的创造力。  4、教学灵活多变，适当添加美劳，鼓励儿童思维自由独立  
以往传统的美术模式，独立深沉，不利于儿童的创造发挥。因此我们采用灵活多变的教学方法，添加美术劳动，丰富美术工具和材料，激发儿童的创造思维，层层深入地引导，充分体现美术活动的乐趣。如：色卡涂染、大师作品欣赏与临摹、写生、辅助材料画（棉签画、小勺倒画、线拖画、车轮滚画、喷画、印章画、吹画、滴散画、纸团印画、手指画等）、装饰画（瓦罐、纸扇、纸盒、纸盘、雪碧瓶等）。当幼儿在活动中，积极地投入到绘画创造中去，获得身心的愉悦，从而产生强烈地创新思维和欲望。不但丰富了儿童的感性经验，而且提高了他们的艺术表现力
儿童水粉画课程初步安排 
                           王晓莉  15639023518                                      2013，2，26 
水粉课程用具： 
画板 调色盘 水桶 抹布 颜料 水粉画专用纸  初步安排十个课时，分为三个阶段。 
课程第一阶段（三个课时）：培养水粉画色彩的深浅对比认识 
     课程一 《我爱春天》 课程二 《可爱的梅花鹿》 课程三 
《青蛙畅想曲》 
以《我爱春天》的教案为例：  

    课程一之《我爱春天》 
要点难点    这幅画面色彩艳丼，由于是初步入门布局简单，所以孩子们容易出现比例不当，画面空洞，用笔不够恰当和流畅。 

  作画步骤 
l 用铅笔勾勒出整个画面的大体轮廓，布局。通过橡皮
修改达到要求后，定稿。 
l 接着，取出颜料盒，确定树木，花朵，以及草地的大
概色调。 

l 选择适当的颜料与水调和，填涂在合适的画面上。 l 提示孩子在作画步骤中不要急躁，耐心填涂。在每次
换色是洗净画笔，避免颜色掺杂后造成颜色脏乱。 

本课题的预想意义 
   通过这幅画面，能够激发孩子们去表现类似的场景，锻炼孩子们
对色彩的认知和感受，希望能够让孩子们明白，不一定要拘泥于老师的布局和色彩选择，大胆的尝试，创造出属于自己独一无二的水粉画。 

课程第二阶段（三个课时）：认识水粉画的颜料搭配和画面布局 
课程四 《海底世界》 课程五 《山村》 课程六 
《向日葵》 
以《向日葵》教案为例： 

要点难点 这幅画面亮度较高，向日葵的特征比较明显，孩子们容易拘
泥于外形而缺少创新和大胆变形，画面颜色相近，比较难以掌握
对比关系。 

作画步骤 
l 与第一阶段的方法相同，铅笔起好大概轮廓。布局做到
合理，符合视觉审美习惯。 
l 做好颜色选择准备，橘黄色，柠檬色用量较多，所以尽
量提前准备充分。背景的填涂尽量避开主体物，添加适当的花瓶装饰。 

l 最后可以用马克笔勾勒出向日葵，花瓶的轮廓，使更有
视觉冲击力。 
预想学习目的 
  第二阶段的学习能够更深入的使孩子们了解水粉画颜料
的特性，掌握基本的作画习惯和创作灵感。对孩子们难以掌握的作画技法不断提醒和示范。 
课程阶段第三阶段（三个课时）：水粉颜色的调和与表现力 
课程七 《雨后的彩虹》 课程八 《堆雪人》 课程九 
《欢乐的小车》 
以《欢乐的小车》为例 
要点难点 
欢乐的小车作为第三个阶段的课程，难度较大，比较活泼丰富，开始训练孩子们的构图能力和颜色表现能力。 

作画步骤 
l 用铅笔勾出孩子和小车的轮廓
然后反复修改他的外形 l 在颜料盒里选出适当的颜色，并
考虑到搭配和总体的色调。 
l 在填色的过程中，注意画面的干
净整洁，可以随时调整整个画面亚瑟选择搭配，不必拘泥于最初的选择。 
预想教学目的 
希望在第三阶段的学习中 ，孩子们

勇于创造主题画面，大胆尝试抢眼的颜色搭配，能够运用自己的敏锐观察力，完成自己的独特画面