《春》第二课时.doc

十四 春
第二课时
【教学目标】
1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙，并能学以致用；
2.学习运用圈点勾画批注的阅读方法，通过小组合作探究探寻美、发现美、表达美；
3.深刻理解作者通过细致生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、积极进取的生活态度和发奋努力的崇高理想。

【教学重难点】
1.把握抓住景物特征、有层次的写景方法；
2.学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使表达更形象、生动、有文采。

【教学过程及内容】
第二课时
一．导入
1.我给大家准备了一段音乐，现在请同学们闭上眼睛，让心静下来，仔细聆听下面播放的音频，听完后请同学们告诉我，你听到了什么？（用合适的词来形容你听到的声音）
教师备案：清脆悦耳，婉转悠扬，悦耳动听的莺声燕语；
孩子银铃般极富感染力（清脆、甜美、悦耳）的笑声；
流水潺潺，泉水叮咚；微风拂面，柔和的春风
同学们表述的语言真美啊，除了音乐可以让我们感受到春的气息，其实文字中我们也可以探寻到春的足迹。接下来请同学们打开课本——
2.自由地朗读朱自清的《春》，读的时候注意语调、语气、语速，待会老师请同学来分享一下自己最喜欢的段落进行配乐朗读。（让同学们在你的朗读声中陶醉，感受到春天的气息）
（焕然一新、生机勃勃的感觉，万物复苏的喜悦，春回大地的美感）
二．品析
同学们用饱含深情的朗读，让老师感受到了春天的气息；朱自清先生用他的生花妙笔让我们去探寻春的足迹。那作者是用怎样的手法来展现这种美的呢？下面请同学们用一种鉴赏的眼光来说说你从文中发现的春天的美。可以从以下几个角度来说：
我认为最妙的词语：
我认为最美的句式：
我认为最妙的修辞：
我认为最细致的观察：
我认为最清楚的层次：
我认为调动感官最丰富的段落：
同学们从不同的角度品析了文章的语言特色，说得真好。根据我们刚才的赏析，大家知道如何才能像朱自清先生一样，能够把要描绘的画面写得形象可感呢？请同学们来归纳一下。
a.适当运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增加文章的文采；
b.准确运用语言，增强文章的表现力（叠词、动词）；
c.要按照一定的顺序安排景物（由近及远）；
d.写作方法：虚实结合、正面描写与侧面描写相结合；
e.抓住景物的特点，从不同的感官角度来描写。

三．练笔
“光说不练假把式”，老师现在就给你们机会来操练一下。朱老先生为我们细笔描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画，极具画面感。也简笔勾勒了哪些景物？（山、水、太阳）作者的简笔勾勒给我们留下了极大地想象空间，接下来请同学们来挑战一下朱自清先生，你能否运用刚刚学过的手法将第二自然段的《春日山水图》进行补白式的描绘呢？
要求：1、抓住所要描绘的景物的特征来写；2、这段文字要有清楚的层次；3、运用1~2种刚才学过的写作手法 请同学们以小组为单位，推选最精彩的片段与大家分享。
……………………

四．大自然与人的对话
同学们描写的语言太精妙了，描绘的画面太美好了，让老师在这寒冷的冬日里感受到了春天般的温暖。的确，生机勃勃的春天是大自然不朽的杰作它给人们带来了希望。大家已经经历过了十多个春天了。经过今天这堂课的学习，我觉得大家对春天的感悟应该更深刻了吧？那你能否用饱含情感的语言说说你对春天的感悟。老师先来抛砖引玉吧！
例：
春天是多情的，她真心对待每一个生命，付出热情回馈人们对她的爱意；
春天是任性的，高兴的时候就风和日丽，嗔怒的时候就雨打风吹；
春天是富有诗意的，她诗作遍地，在世间洋洋洒洒地留下诗篇。
有没有同学们来挑战一下老师，能不能比我说的更有味道，更有深度呢？

五．总结
春天带给我们太多的惊喜和感动，所以朱自清是这样来赞颂春天的——
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
“一年之计在于春”我们应该珍惜春光，奋发努力。老师祝大家都能“把握人生的春天，创造美好的明天！”