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培养孩子公德意识刻不容缓

乱丢垃圾，违反公共秩序，不听劝告……
　　不久前，南京一中学生一家人去埃及旅游，结果这位学生在有着3000余年历史的埃及文物上刻上了“××到此一游”几个字，这件事经媒体曝光而格外引人关注，引发公众对不文明陋习的热议。而这也反映出我们教育方面的某些缺失，应引起我们的反思。
　　现状：
　　青少年的公德心受到腐蚀
　　相当部分青少年的公德观念在家长教师的熏陶下正逐步形成，他们热爱集体，乐于助人，文明礼貌，维护秩序。但由于市场经济和改革开放带来的负面影响，种种破坏社会公德的思想和丑恶行为时有发生，正在腐蚀着青少年的公德心。潮安某校曾对200名初中学生进行了问卷调查，调查表明：对“看见发生车祸时你怎么办？”所进行的现场调查中，回答看热闹或尽快避开的占69.39%，回答报警或救人的仅占16.33%。当问及对“关心他人，尊老爱幼，见义勇为”等口号的看法时，只有48.5％的学生认为这是值得提倡的“社会公德，我也要这样做”，45％的学生表示怀疑，还有4.5％的学生认为“这只是一个不现实的口号，遇事还是替自己想想。”可见，近70%的同学公德观念是有待于加强的。此外，社会上某些现象常常令人触目伤怀：路灯或其他公共设施被无故破坏；随地吐痰、乱丢垃圾现象；乘车争先恐后，决不让座；违反公共秩序，不听劝告……这些现象发生的青少年身上的并不鲜见。这表明，社会公德教育从中小学抓起，有着十分紧迫的现实性。
　　反思：
　　教育的缺失
　　市某中学心理教师林老师认为，社会公德意识匮乏依然是当代中国社会一个无可争辩的事实。公德缺失问题并不是一种个别现象。孩子行为失范，最先折射出家长、学校素质教育的缺失。素质教育不是让孩子懂多少琴棋书画，不是比拼产生了多少天才儿童，首先是让孩子有得体、规范的言行，懂得尊重，知道畏惧。
　　林老师说，从小学生的思想品德课到大学生的思政课，中国学生花在道德品格培养上的时间堪称世界第一，但效果却难以令人满意。“现在的社会文化强调张扬个性，这在某种程度上鼓励了挑战秩序、自我膨胀、藐视规则、唯我独尊等情绪。如何在释放个性需求的同时建立起共同遵守的文明秩序，是中国人从物质现代化走向精神现代化的难题，也是教育的难题”。
　　他认为，现在学校自然也不乏思想品德、文明礼仪之类的课程，但在“应试教育”的魔棒指挥之下，这些方面的课程于高考升学意义不大，因此，也往往显得“可有可无”，走走形式做做样子，在课堂上“到此一游”，不会真正往学生心里去。官员、教师、家长乃至学生自己，最终看重的只是考试分数，成绩好的就是优秀学生，至于学生内在的品德修养、文明素养究竟如何，既缺乏科学明晰的检测标准，事实上也不受重视，这势必导致国人素养难提高。
　　主管德育的庵埠镇某校陈副校长说：首先是家庭教育的缺失。父母是孩子的第一任老师，孩子的一些错误，首先反思的应该是父母。比如从小应教育孩子热爱公物，文明出行，不随便乱写乱画等。如果经常这样教育孩子，孩子头脑里有这根弦，就不会出现在埃及名胜卢克索神庙石壁上“题字”的情况。
　　其次，是我们学校文明教育的缺失。孩子应该在学校里接受相应的一些待人接物的礼仪知识。比如到公共场合要遵守秩序，文明参观，不大声喧哗，不乱丢垃圾，不随手乱写乱画……如果这样的教育经常化，反复化，当孩子步入社会场合，意识里就会知道哪些事该做，哪些事不该做；也不至于出现如此尴尬的事情。
　　再次，整个社会文明素质有待进一步提高。我们到一些景区旅游参观，经常会看到诸如“某某到此一游”的字眼，在景区大声喧哗，不遵守公共秩序……诸如此类的不文明现象，屡见不鲜。它反映出的是整个社会文明素质的缺失，这样自然而然会对孩子有些负面影响。假如整个社会文明素质提高了的话，对孩子也是一个激励。
　　建议：
　　培养孩子的公德心
　　孩子的行为是成人社会的一面镜子。如果说它一方面反映出当下教育的盲区，另一方面也折射出成人陋习对孩子的巨大影响。
　　陈副校长指出，培养孩子的公德心，必须从小抓起，从细处抓起。家长是子女的第一教师，肩负言传身教的重任，家长“身体力行”的生活、教育方式，对于孩子来说，是潜移默化的熏陶与影响，所以每一位家长，应当规范自己的行为，应该通过长期的潜移默化，为子女树立良好的榜样。其次，学校始终是青少年接受知识和人生观教育的重要场所，它的功能不仅仅是传授知识，在加强德育培训方面，更有不可推卸的责任；教师不应片面强调学生的学业成绩，而忽视学生的道德品行，应为学生传输健康正确的人生价值观。再次，良好的社会环境，包括法治环境、社会公平建设等，都是公民素质建设的基石，是社会文明的有效传播途径，只有多管齐下，社会、学校、家庭共同努力，才能形成提高公民素质的合力。当然，作为一名普通公民，社会中的一员，用自己点滴的日常行为去影响身边的人，承担起自己的社会责任，尽一己之力，积极参与传播社会文明信息，才能汇聚成社会文明的正能量，才能让社会国民的整体素质有所提升