夸父追日(导学案).doc

兴宾区实验小学导学案
年级： 三年级 学科 语文 课题 32、夸父追日 课型 准备课
主备人： 学科组员： 学科组长：
使用时间： 2014 年 月 日 星 期
【学习目标】1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
【学习重难点】体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）
学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。

一、导入新课

倾听、回答（全班、个人）

揭示课题

谈话导入，揭示课题

在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书，感知大意

1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

二、明确目标

读学习目标

出示学习目标：
1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

三、自学

1、 自学（个人）
2、 自读课文，圈出生字新词，措助拼音读准字音。（个人）
2、反复拼读生字新词，注意读准字音。（双人）
3、再读课文，说说课文讲了什么？（个人，小组）
1、出示学习任务：
①读准字音，把课文读通。②借助拼认读生字，识记生字。③再读课文，说说课文讲了什么？④弄不明白的地方和同学讨论或问老师。

四、小组学习

1、对子交流自学中已经学懂的问题。（双人）
2、A类学生帮扶B、C类学生解决自学中不懂的问题。（小组）

巡回指导

五、小组展示

1、小组长组织本组组员学习，并讨论仍未解决的问题。（小组）
2、选择自己最感兴趣的词句谈谈看法。（小组）

巡回指导

六、检测

完成《同步练习》中的部分习题。

个别指导
七、小结

倾听（全班）

年级： 三年级 学科 语文 课题 32、夸父追日 课型 展示课
主备人：郑学芳 覃华萍 学科组员：黎莹 覃连妹 郑美秀 江莺燕 杨惠丽 覃华萍 郑学芳 覃华荣 李光慧 学科组长： 郑学芳
使用时间： 2014 年 月 日 星 期
【学习目标】1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
【学习重难点】体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）
学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。

一、复习巩固

思考回答（个人）

课文主要讲了什么？

合作读书，感情朗读，复述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
全班交流，评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。

二、听写

全班

听写

三、分配任务

选择展示任务（小组）
（

出示任务：
1.感受夸父的巨人形象。
2.体会夸父的精神

四、展示准备

准备展示

到各组指导学生板书，做展示前的学情调查。

五、大展示

展示、补充、质疑

六、拓展提升（读写结合，提升情感）

交流自己在今后的学习中该怎样做。（全班）

七、检测

完成《同步学习》中的作业
相机指导
八、小结

倾听（全班）
小结：
教后反思：

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