专题四--古代诗歌鉴赏-2023年高考语文三轮冲刺过关(新高考版)(原卷版).docx

【查漏补缺】2023年高考语文三轮冲刺过关
专题四 古代诗歌鉴赏

【真题回顾】
（2022·新高考Ⅰ卷·高考真题）阅读下面这首宋词，完成下列小题
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]
魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
2．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。
（2022·新高考Ⅱ卷·高考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
2．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
【命题规律】
古代诗歌阅读，从题型上看，是对全国卷的继承，总分值9分，涉及诗词的考查。本专题高考要求鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，也就是我们常说的高考古代诗歌鉴赏四大考点：形象、语文、表达技巧、思想感情，不论高考涉及哪一考点，都需要把握诗歌的情感。本专题重点从以上考点出发，对古诗的进行练习。
古诗词复习之殇，诗歌讲了一大堆，看到新诗干瞪眼，技巧交了一大堆，分数还是老样子。问题出在哪里，读不懂，要读懂，就要借助高效方法，理性逻辑和科学训练，让诗歌的语言在心中慢下来，让头脑清晰的跟上诗歌语言的脚步。在考场上，读懂一首诗，一是要明白表层意思：能翻译出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是要领会深层意思，即能看出写了什么意境（形象、氛围），表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）等。

01 鉴赏诗歌的形象
【典例剖析】
人物形象
（2023·河北·高三二模）阅读下面两首唐诗，按要求完成下列小题。
从军行七首（其五）
王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑，
从军行（其二）
李白
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．盛唐边塞诗大多表现昂扬向上的精神风貌，大多把英雄的形象寄寓在伟大战争的胜利背景下来展现，这两首诗都体现出这一特点。
B．王诗的次句写为了加快行军速度，战士们半卷着红旗，向前挺进，着力表现了大唐军队出征时的迅猛凌厉，充分展现了唐军的气势和威力。
C．李诗写的是一位勇武过人的将军，首句写他经历了上百场战争，伴随他出征的铁甲都已碎了，可见他征战时间之长和所经历的战斗之严酷。
D．李诗描写战争的过程时，只用“城南已合数重围”一句，就写出了战况十分危急，言简意丰，让人为将军面临的严酷考验悬心吊胆。
2．同为盛唐边塞诗的杰作，这两首诗在刻画戍边将士的形象上却颇有不同。请结合诗歌内容作简要分析。
事物形象
（2023·山东·校联考模拟预测）阅读下面这首宋词，完成小题。
卜算子·席间再作
葛立方
袅袅水芝红，脉脉蒹葭浦。淅淅西风淡淡烟，几点疏疏雨。
草草展杯觞，对此盈盈女。叶叶红衣当酒船，细细流霞举。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．“水芝”是荷花的别称，它和“一一风荷举”中的“荷花”所触发的情感不同。
B．诗句“叶叶红衣当酒船”，既写出了荷花瓣儿的硕大，又和“展杯觞”相照应。
C．“草草”“细细”等词塑造了荷花的形象，也表现了词人怡然自乐的生活情趣。
D．本首词的上阕主要是写荷花，下阙则把写荷和饮酒赏荷的具体场景结合起来了。
2．这首词篇幅虽小，但写荷花却颇具特色，把荷花的形象写活了。请结合全词简要赏析。
意象
（2023·湖北·一模）阅读下面两首宋诗，完成小题。
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
新柳
杨万里
柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．曾诗前两联直接描写柳之颜色、情态，目的在于为后两句阐发主旨“蓄势”。
B．杨诗写柳由近而远，由上而下，从岸上的柳条，写到水中的柳景，富有情趣。
C．杨诗描摹细腻，清新自然，妙手天成，生面别开，颇能代表其“诚斋体”的诗风。
D．两首诗都写初春之柳，语言表达各有特色，曾诗婉曲有味，杨诗活泼明快。
2．两首诗都是写柳之作，但曾诗状物而寓理，杨诗状物以寄情。请结合两首诗歌简要分析。
【重难点解读】
人物形象
诗歌的形象指的是诗人对现实生活中各种现象加以艺术概括从而形成的、借以寄寓生活理想和思想感情的艺术形象。古人物形象代诗歌的形象一般可分为人物形象、事物形象和景物形象。形象的鉴赏，侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达出的作者的思想感情。
事物形象
即咏物诗中借托的物象。如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”诗人借石灰寄托自己不畏艰苦的精神和坚决保持清廉品质的志向。
意象
即写景诗中描写的景象。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”，这些独特的景物充分地表达了诗人孤傲的、不屈不挠的抗争情怀。
诗人常常借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的思想、情感，这些具有某种特定内涵的事物就是“意象”。“意”，指的是诗人的思想、情感；“象”，指的是客观事物（山川草木等）。
意象的考查常常要求评述具体内涵，指出形象特点，分析作用。下面介绍中国古代诗歌中常见意象的特点和情感内涵。需要指出的是，理解下列意象的内涵一定要结合具体的诗歌作品，不能拘泥固化，因为同一个事物在不同的作品中可能表达不同的意趣。如蝉，古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。如虞世南《蝉》中的“居高声自远，非是精秋风”。而柳永的《雨铃》开篇是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，营造了一种足以触动离愁别绪的气氛。
02鉴赏诗歌的语言
【典例剖析】
（2023·湖南·统考一模）阅读下面诗歌，完成各题。
日长简仲咸①
王禹偁②（宋）
日长何计到黄昏，郡僻官闲昼掩门。
子美集开诗世界，伯阳③书见道根源。
风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。
不是同年来主郡，此心牢落④共谁论。
注释：①仲咸：冯伉的字，与王禹偁同为太平兴国八年（983）进士，且同在商州主持政务。②此诗作于诗人被贬商州团练副使时。③伯阳：老子李耳的字。④牢落：无所寄托。
1．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写出上任之地偏僻，白天时光变长，且说明了写信原因。
B．颔联写诗人借读书消愁，于杜甫诗中徜徉，在老子文中悟道。
C．颈联写诗人于月下登楼、赏花、饮酒，暂得清净，身心畅快。
D．尾联写与仲咸的交往给谪居在外无所依傍的诗人极大的安慰。
2．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ）
A．诗人借读杜甫、老子的诗文表达自己怀才不遇、避世隐退的情感。
B．颔联与颈联运用对偶，且寓情于景，虽未著一情语，却饱含深情。
C．全诗语言平易，风格清新，章法井然，一气流转，与白乐天相近。
D．前三联的叙写实则为尾联做铺垫，更能反衬出诗人对仲咸的感激。
3．古人写诗，喜设诗眼。本诗的诗眼是哪一个字？表现了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。
（2023·重庆·模拟）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
行香子①
李清照
天与秋光，转转情伤，探金英②知近重阳。薄衣初试，绿蚁③新尝，渐一番风，一番雨，一番凉。
黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。那堪永夜，明月空床。闻砧声捣，蛩声④细，漏声长。
[注]①本词为词人避乱转徙于江浙之时所作。②金英：黄色菊花。③绿蚁：一种新酿成的酒，上浮绿色泡沫。④蛩声：蟋蟀的鸣声。
1．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．上阕围绕“秋光”展开，先通过菊花、秋风、秋雨等自然景象正面呈现秋天特征，然后借助人物动作及感受侧面体现秋天的冷清。
B．“明月空床”中明月依旧美好，同床共枕的爱人却已不在。词人利用明月与空床的美感差异，乐景写哀，其哀倍增。
C．沉重的捣衣声、细微的蛩鸣声、迢递的滴漏声组成了一首哀怨、凄凉、婉转的交响曲，令词人夜阑不寐，悲苦不堪。
D．虽都是在重阳前后抒发的愁情，但该词所表达的词人伤感之愁与《醉花阴》中传达出的愁情完全不同。
2．请简要赏析本词在语言表现上的特点。
（2023·广东·高三模拟）阅读下面这两首唐诗，完成小题。
盆池[注](五首选二)
韩愈
（一）
莫道盆池作不成，藕梢初种已齐生。
从今有雨君须记，来听萧萧打叶声。
（二）
池光天影共青青，拍岸才添水数瓶。
且待夜深明月去，试看涵泳几多星。
[注]盆池：埋盆为池。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人闲暇之余埋盆为池，种人莲藕成为小景，且赋诗寄兴，别有情致。
B．藕叶齐生，亭亭玉立，雨打荷叶，萧萧有声，诗境明净如画，动感十足。
C．诗歌将池水与惊涛拍岸的湖水相比较，池水仅有数瓶，显得小而精致。
D．两首诗语言明丽浅易，风格简净淡雅，透出盎然情趣和丰厚的意蕴。
2．两首诗的结句写景手法一致而情感稍有差异，请简要赏析。
【重难点解读】
所谓炼字，就是锤炼诗歌中的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。卢延让曾经作诗说：“莫话诗中事，诗中难更无。吟安一个字，捻断数茎须。”
一个字、一个词、一句话就构成全诗的线索，奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想。这样的关键词、关键句就是“诗眼”。分析诗眼就是抓住诗中最精练传神的词句进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。
03鉴赏诗歌的表达技巧
【典例剖析】
（2023春·广东·高三模拟）阅读下面这首词，完成下面小题。
八归·湘中送胡德华
姜夔
芳莲坠粉，疏桐吹绿，庭院暗雨乍歇。无端抱影销魂处，还见篠墙①萤暗，藓阶蛩切。送客重寻西去路，问水面琵琶谁拨？最可惜、一片江山，总付与啼鴂②。
长恨相从未款③，而今何事，又对西风离别？渚寒烟淡，棹移人远，飘渺行舟如叶。想文君④望久，倚竹愁生步罗袜。归来后，翠尊双饮，下了珠帘，玲珑闲看月。
[注]①蓧墙：竹篱院墙。②啼鴂：杜鹃鸟。③未款：不能久留。④文君：卓文君，借指胡德华的妻室。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前六句有昼景夜景、植物动物、视觉听觉，营造了冷清凄迷的意境。
B．“渚寒”三句以离别者的独特视角写出了对送别者的依依不舍之情。
C．词人颇具匠心，多次转换时间和空间，从而使情感抒发具有层次性。
D．全词多处巧妙化用前人诗句之中的艺术形象，不着痕迹，尽得风流。
2．词的下阕主要使用了哪一种表达技巧？表达了词人怎样的情感？请简要概括分析。
（2023·海南·高三模拟）阅读诗歌，回答下列问题。
苏武庙
温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。
茂陵③不见封侯印④，空向秋波哭逝川。
【注】①甲帐：《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐”。②丁年：壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓。④封侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐爵关内侯，食邑三百户。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．首句实写苏武与汉使相见时的情景。“魂销”二字真切传神地写出苏武骤然见到汉朝使者时悲喜交加、难以言状的强烈而复杂的感情。
B．“古祠高树”，描绘眼前苏武庙景物，由古及今，写建筑与古树都不知道苏武生前所历尽的千辛万苦，更不了解苏武坚贞不屈的价值，寄寓了人心不古、世态炎凉的感叹。
C．颈联中“回日”“去时”对举，写出使和归国后的人事变换，流露出一种物是人非、恍如隔世的感慨，也暗含了苏武留胡时间之长、所经受的磨难之多。
D．晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐，故诗人刻画白发丹心、心向故国的汉臣形象来表彰民族气节，歌颂忠贞不屈。
2．“陇上羊归塞草烟”描绘了一幅怎样的画面？
3．尾联运用了哪些表达技巧？抒发了怎样的情感？
（2023·湖北·高三模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秋来
李贺
桐风惊心壮士苦，衰灯络纬①啼寒素②。
谁看青简一编书，不遣花虫粉空露？
思牵今夜肠应直，雨冷香魂③吊书客。
秋坟鬼唱鲍家诗④，恨血⑤千年土中碧。
【注】①络纬：名叫纺织娘的小虫。②寒素简陋的院落，也指清贫的人。③香魂：指前代诗人的魂魄。④鲍家诗，指南朝宋鲍照的诗。鲍照曾写过《行路难》组诗，抒发怀才不遇之情。⑤恨血：《庄子》中说：“苌弘死于蜀，藏其血，三年化为碧。”
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句诗人以“壮士”自称，表达了高标自许的情怀，一个“苦”字，为全诗诗眼，奠定了感情基调。
B．纺织娘的啼叫声声入耳，衬托出秋日夜晚的荒寒冷寂，面对衰灯，耳听秋声，诗人不禁感慨万千。
C．诗人担心自己用竹简辛苦写成的书受人嫉妒而遭毁坏，因为像蠹虫一样粉噬贤者的坏人太多。
D．诗人的思想在这样枯寂黯然的夜里被牵扯着，他的肚肠都快要因此而愁直了，悲情溢于言表。
2．请参考情感抒发、手法技巧和意境风格三个角度，谈谈本诗和鲍照《拟行路难（其四）》的异同。
【重难点解读】
“表达技巧”在高考试卷中还称为“艺术手法”“写作手法”“写作方法”等。古代诗歌的表达技巧含义非常广泛，多种多样，难以穷尽，学术界说法不一。在高考的框架下，常常分为以下几类：1.表达方式；2.修辞手法；3.表现手法；4.篇章构思。
一、表达方式
诗歌中主要运用抒情、描写、记叙、议论四种表达方式，其中抒情、描写是考查的重点。
1.抒情方式
诗歌最大的特点就是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式。它可以分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情又分借景抒情（触景生情、寓情于景）、借古讽今和托物言志等。
（1)直接抒情。又称直抒胸臆，就是直接表达作者的思想感情。
（2）间接抒情。多数情况下，诗人的思想情感不是直接表达而是借助其他事物来表达的。
①借景抒情。诗人借助客观景物来抒发主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人，从而达到情景交融的境界。又可以分为触景生情、寓情于景两种。
其一，触景生情。指的是诗人受到眼前景物的触动，引发情感，往往先写景语，然后写情语。如李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”中先写看明月触发情思，再点出“思故乡”的情感。其二，寓情于景。没有情语，只有景语，把感情完全融入景物描写中；句句写景，景景关情。例如严羽《江行》：“瞑色兼葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，没有一个直接写情感，但是景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。
②借古讽今。诗人借助历史人物或事件影射、讽刺现实，抒发自己的思想情感。如杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”杜牧处于晚唐时世飘摇之际，这首诗就讽刺了那些一味享乐而不管民族危亡的士大夫。整首诗写现实，但引历史，含有针砭现实之意。③托物言志。诗人不直接表露自己的思想、感情，而是把自己的某种理想、人格、观点寄托在描摹的事物上，咏物和咏怀合二为一。如唐代名臣虞世南的《蝉》：“垂绣饮清露，流响出疏。