资源描述
1.2 化学是一门以实验为基础的科学（专题训练）【十大题型】
【题型1 科学探究的基本方法】 1
【题型2 科学探究的基本环节】 4
【题型3 吸入空气与呼出气体的比较】 8
【题型4 科学探究的意义】 15
【题型5 猜想与事实验证】 17
【题型6 化学的研究领域】 19
【题型7 蜡烛燃烧实验】 21
【题型8 化学的研究对象及其发展】 28
【题型9 反应现象和本质的联系】 29
【题型10 化学反应的实质】 30
【题型1 科学探究的基本方法】
1．（2022秋•红山区期末）模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察的或复杂的事物，仔细观察下列四幅图片，不属于模型的是（ ）
A．原子结构 B．接种疫苗标志
C．新冠病毒 D．二氧化碳分子
【答案】B
【分析】模型是所研究的系统、过程、事物或概念的一种表达形式，也可指根据实验、图样放大或缩小而制作的样品，一般用于展览或实验或铸造机器零件等用的模子。
【解答】解：A、图中为原子结构模型，属于模型，故选项错误。
B、图中为接种疫苗的标志，不属于模型，故选项正确。
C、图中是新冠病毒模型，属于模型，故选项错误。
D、图中是二氧化碳分子结构模型，属于模型，故选项错误。
故选：B。
2．（2022秋•河间市校级期末）四位同学讨论对观察的理解，你认为正确的是（ ）
A．小丽：眼睛看现象就是观察
B．小军：感觉器官感觉现象就是观察
C．小明：肉眼不易观察时借助仪器也观察不到
D．小红：以上三种说法都对
【答案】B
【分析】根据观察的定义分析解答．观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看，按照事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象．
【解答】解：A、眼睛看现象，不一定能进行全面、深入的察看，所以不一定就是观察，故错误；
B、感觉器官感觉现象，对周围事物或现象进行全面、深入的察看，所以是观察，故正确；
C、肉眼不易观察时借助仪器可以看到，如细胞的结构，故错误；
D、说法错误。
故选：B。
3．（2023•兰州模拟）下列叙述与所运用的思想方法不一致的是（ ）
A．比较法：探究人体吸入的空气和呼出的气体
B．推理法：依据所含物质的种类将物质分为混合物和纯净物
C．定量实验法：测定空气中氧气含量
D．控制变量法：探究Mg、Zn、Fe等金属与稀盐酸反应的快慢
【答案】B
【分析】A、根据对比实验探究出空气中氧气的含量高于呼出气体进行分析；
B、根据只含有一种物质的属于纯净物，含有多种物质的属于混合物进行分析；
C、根据空气中氧气含量约占五分之一进行分析；
D、根据Mg、Zn、Fe等金属与稀盐酸反应的快慢受接触面积、酸的浓度等因素的影响进行分析。
【解答】解：A.空气中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量与呼出气体中不相同，通过对比实验来探究出空气中氧气的含量高于呼出气体，空气中二氧化碳和水蒸气的含量低于呼出气体，故A正确；
B.纯净物中含有一种物质，含有多种物质的属于混合物，是根据所含物质的种类多少来区分，不是推理法，故B不正确；
C.空气中氧气含量约占五分之一，采用定量实验法测定，故C正确；
D.Mg、Zn、Fe等金属与稀盐酸反应的快慢受接触面积、酸的浓度等因素的影响，因此采用控制变量的方法来探究Mg、Zn、Fe等金属与稀盐酸反应的快慢，故D正确。
故选：B。
4．（2022春•南关区校级期末）根据维生素C能够使“淀粉﹣碘溶液”褪色的原理，应用如图实验比较两种果汁中维生素C含量的多少。实验过程中需要控制的条件是 ABC 。
A.两个胶头滴管的规格
B.烧杯中“淀粉﹣碘溶液”的体积
C.烧杯中“淀粉﹣碘溶液”的浓度
D.胶头滴管滴出的果汁的滴数
【答案】ABC。
【分析】对比试验中，要控制好烧杯中溶液的体积、烧杯中淀粉﹣碘溶液的浓度、两个胶头滴管滴出的每滴果汁的体积，而胶头滴管滴出的果汁的滴数不需要控制。
【解答】解：为了比较两种果汁中维生素C含量的多少，选项条件中必需控制的是：两个胶头滴管滴出的每滴果汁的体积（保证每滴体积相等）、烧杯中淀粉—碘溶液的浓度和烧杯中溶液的体积（保证淀粉﹣碘溶液中溶质质量相等），最终根据滴数来判断含量高低，故不需要控制的条件是胶头滴管滴出的果汁的滴数。
故选：ABC。
5．（2021•南岗区校级模拟）化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学课上做过许多实验，例如：若按科学探究的方法进行分类，应将实验C组归为 B 组（填“A”或“B”），理由是 它们均采用了控制变量的方法进行科学探究 。
A组
B组
C组
铁丝在氧气中燃烧探究
氢气性质的探究
铁钉锈蚀条件的探究
金属活动性的探究
燃烧条件的探究
【答案】见试题解答内容
【分析】根据C的实验设计及目的并对比A、B实验的研究方法对问题进行分析判断即可。
【解答】解：实验C是利用不同的物质红磷与白磷在相同的条件下，两者是否发生燃烧来探究燃烧的条件，从而得到可燃物燃烧时温度必须达到物质的着火点，因此属于控制变量法进行的实验探究；
A组无对比实验设计，因此不是采用的控制变量法进行的实验探究；B组的两个实验均设计了对比实验验证了铁的生锈的条件以及金属的活动性强弱，所以C组实验应归与B组，两者均采用了控制变量法。
故填：B；它们均采用了控制变量的方法进行科学探究。
【题型2 科学探究的基本环节】
6．（2022秋•从化区校级期末）在一次学生实验中，小李同学不小心将稀盐酸洒到大理石地面上，发现产生大量气泡。对此，甲同学：该气体是什么？乙同学：该气体可能是二氧化碳。丙同学：可以用石灰水检验一下该气体。丁同学：该气体能使澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳。四位同学的说法中属于得出结论的是（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【答案】D
【分析】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断。
【解答】解：甲同学：该气体是什么？属于科学探究中的提出问题；乙同学：该气体可能是二氧化碳，属于科学探究中的猜想与假设；丙同学：可以用石灰水检验一下该气体，属于科学探究中的设计方案；丁同学：该气体能使澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳，属于科学探究中的属于科学探究中的得出结论；
故选：D。
7．（2022秋•淄川区期末）小明在家里装修后的垃圾里发现一块透明的材料。他想知道该材料的材质，根据断口比较锋利，他猜测是玻璃。“他猜测是玻璃”属于科学探究中的哪一个环节（ ）
A．发现问题 B．查阅资料 C．猜想与假设 D．设计实验
【答案】C
【分析】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析解答。
【解答】解：猜测是玻璃，是对问题提出的猜想，属于科学探究中的猜想与假设。
故选：C。
8．（2022秋•桓台县期末）下列不属于科学探究环节的是（ ）
A．提出问题 B．猜想假设 C．认真听讲 D．交流反思
【答案】C
【分析】根据科学探究环节，进行分析解答。
【解答】解：科学探究主要的八个环节为：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移；故不属于科学研究的环节是认真听讲。
故选：C。
9．（2021秋•襄都区校级月考）科学探究是一种重要的学习方法．请阅读下列资料回答以下两个小题．
小婷的妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明是低钠盐（一种含有氯化钾的盐）．小婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸？于是她开始了探究．
（1）小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸了．对于小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的 C
A提出问题 B猜想与假设 C设计实验方案 D得出结论
（2）按照小婷的想法进行探究，为了保证实验结果的客观性，在配制食盐水时，不需要考虑的因素是 B
A．取用盐的质量 B．取用盐的颗粒大小 C．取用水的质量 D．食盐是否完全溶解．
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．
（2）按照小婷的想法进行探究，为了保证实验结果的客观性，利用控制变量法进行分析解答．
【解答】解：（1）小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸了，小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的设计实验方案．
（2）为了比较哪种盐更咸，要在相同的温度条件下，在相同质量的水中溶解相同质量的两种盐，这样得到的结论可靠，取用盐的颗粒大小对实验结论没有影响．
故答案为：（1）C；（2）B．
10．（2021秋•东平县校级月考）下面是某一学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列问题补充完整．
（1）“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的 提出问题 环节．
（2）“呼出的气体中含有水蒸气”属于科学探究中的 获得结论 环节．
（3）“呼出的气体中可能有水蒸气”属于科学探究的 猜想与假设 环节．
（4）对着干冷的玻璃片哈气，发现玻璃片上出现水雾，这属于实验探究中的 收集证据 环节．
（5）“这个实验既操作简单，又现象明显”，某同学的这句话属于科学探究中的 反思与评价 环节．
【答案】见试题解答内容
【分析】根据科学探究的主要环节有：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，然后结合题中的问题进行分析判断．
【解答】解：（1）“呼出的气体是什么？”对呼出的气体进行提问，属于科学探究中的提出问题环节；
（2）“呼出的气体中含有水蒸气”确定了该气体是什么气体，属于科学探究中的获得结论环节；
（3）“呼出的气体中可能有水蒸气”产生了疑问，属于科学探究中的猜想与假设环节；
（4）对着干冷的玻璃片哈气，发现玻璃片上出现水雾，收集到了呼出气体中含有水蒸气的证据，这属于科学探究中的收集证据环节；
（5）“这个实验既简单，现象又明显”，对实验进行简单的证总结评价，这句话属于科学探究中的反思与评价环节；
故答案为：（1）提出问题；
（2）获得结论；
（3）猜想与假设；
（4）收集证据；
（5）反思与评价．
11．（2022秋•潞州区月考）科学探究是一种重要的学习方法。请阅读下列资料并回答问题。
超市出售两种食用盐，一种标明是加碘盐，一种是低钠盐，这两种盐哪一更咸？小组同学开始探究：
同学们认为可以将这两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸。
（1）问题一：这样的盐水能不能尝？ 能尝 。
（2）问题二：对于同学们的想法属于科学探究基本环节中的 D 。（填字母序号）
A．提出问题
B．猜想与假设
C．得出结论
D．设计实验方案
（3）问题三：若按照以上想法进行探究，为保证实验结果的客观性，在配制食盐水时，不需要考虑的因素是 B （填字母序号）。
A．食盐的用量
B．取用盐的颗粒大小
C．取用水的量
D．食盐是否完全溶解
【答案】（1）能尝；
（2）D；
（3）B。
【分析】（1）根据生活中的盐可以品尝来分析；
（2）根据科学探究的环节来分析；
（3）根据配制溶液需要考虑的因素来分析。
【解答】解：（1）这样的盐水为超市出售的两种食用盐配制而成，所以此盐水是能品尝的；故答案为：能尝；
（2）对于同学们的想法（同学们认为可以将这两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸），属于科学探究基本环节中的设计实验方案；
故答案为：D；
（3）若按照以上想法进行探究，为保证实验结果的客观性，为了比较哪种盐更咸，要在相同的温度条件下，在相同质量的水中溶解相同质量的两种盐，所以在配制食盐水时，需要考虑食盐的用量、取用水的量，食盐是否完全溶解，不需要考虑的因素是取用盐的颗粒大小；故答案为：B。
12．（2021秋•泰山区期中）为验证铁粉做干燥剂干燥食品属于化学变化，兴趣小组的同学分别取了一小包使用过一段时间的铁粉干燥剂和一小包纯净铁粉，记录并进行了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序前后颠倒、较乱，现编号整理如下：
（1）需解决的问题主要有：如何验证使用过的铁粉干燥剂与纯净铁粉含有不同的物质？
（2）对使用过的铁粉干燥剂与纯净铁粉进行外观观察，发现干燥剂中有棕红色物质，而纯净铁粉是黑色；
（3）使用过的铁粉干燥剂与纯净铁粉含有不同的物质；
（4）分别用磁铁吸引使用过的铁粉干燥剂与纯净铁粉，发现纯净铁粉能完全被磁铁吸引，而使用过的铁粉干燥剂有部分物质不能被吸引；
（5）实验中用到的都是物理方法，操作简单，还有哪些化学方法也可以证明铁粉做干燥剂的过程中生成了新物质呢？
你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是 （1） （填数字序号，下同）；属于收集证据的是 （2）（4） ；属于获得结论的是 （3） ；属于反思评价的是 （5） 。
【答案】（1）；（2）（4）；（3）；（5）。
【分析】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析解答。
【解答】解：（1）需解决的问题主要有：如何验证使用过的铁粉干燥剂与纯净铁粉含有不同的物质？属于科学探究中的提出问题。
（2）对使用过的铁粉干燥剂与纯净铁粉进行外观观察，发现干燥剂中有棕红色物质，而纯净铁粉是黑色，属于科学探究中的收集证据。
（3）使用过的铁粉干燥剂与纯净铁粉含有不同的物质，属于科学探究中的获得结论。
（4）分别用磁铁吸引使用过的铁粉干燥剂与纯净铁粉，发现纯净铁粉能完全被磁铁吸引，而使用过的铁粉干燥剂有部分物质不能被吸引，属于科学探究中的收集证据。
（5）实验中用到的都是物理方法，操作简单，还有哪些化学方法也可以证明铁粉做干燥剂的过程中生成了新物质呢？属于科学探究中的反思评价。
故答案为：
（1）；（2）（4）；（3）；（5）。
【题型3 吸入空气与呼出气体的比较】
13．（2022秋•绥宁县期末）人体吸入的空气和呼出气体中，含量有较大差别的三种气体成分是（ ）
A．氢气 氧气 氮气
B．二氧化碳 水蒸气 氧气
C．氧气 氮气 二氧化碳
D．水蒸气 氧气 氢气
【答案】B
【分析】呼吸时把空气中的氧气转化为二氧化碳，同时从体内带出水蒸气，人体呼出气体和空气中的氧气、二氧化碳、水蒸气含量不同；呼出的气体与吸入空气相比，具有“两多一少”的特点，即与吸入的空气相比，二氧化碳、水蒸气含量增加，氧气含量减少；据此结合题意进行分析判断．
【解答】解：呼吸时把空气中的氧气转化为二氧化碳，同时从体内带出水蒸气，人体呼出气体和空气中的氧气、二氧化碳、水蒸气含量不同；氮气的含量基本不变，因为人体没有吸收氮气；呼出的气体与吸入空气相比，具有“两多一少”的特点，即与吸入的空气相比，二氧化碳、水蒸气含量增加，氧气含量减少。故人体吸入的空气和呼出气体中，含量有较大差别的三种气体成分是二氧化碳、水蒸气和氧气。
故选：B。
14．（2023春•南宁期中）下列对吸入空气和呼出气体的探究描述中错误的是（ ）
A．用排水集气法收集呼出气体
B．呼出气体中含量最多的是氮气
C．用澄清石灰水检验二氧化碳的含量
D．空气中二氧化碳含量比呼出气体中的多
【答案】D
【分析】呼出的气体与吸入空气相比，具有“两多一少”的特点，即与吸入的空气相比，二氧化碳、水蒸气含量增加，氧气含量减少。结合气体的检验方法来分析判断。
【解答】解：A、可用排水法收集呼出气体，故A描述正确；
B、空气中氮气的占比约为78%，人体吸入空气，其中的氮气在人体内没有发生反应，呼出时氮气不会减少，故呼出气体中含量最高的仍是氮气，故B描述正确；
C、二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，通过测量碳酸钙的质量可以计算出二氧化碳的含量，故C描述正确；
D、人体吸入空气通过呼吸作用消耗氧气，生成了二氧化碳和水，故呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中的多，故D描述错误；
故选：D。
15．（2023春•青原区校级月考）人体呼出的气体与吸入的空气相比，增多的是（ ）
A．N2 B．O2
C．二氧化碳和水蒸气 D．稀有气体
【答案】C
【分析】人呼吸时把空气中的氧气转化为二氧化碳，同时从体内带出水蒸气，人体呼出气体和空气中的氧气、二氧化碳、水蒸气含量不同，进行分析判断。
【解答】解：人呼吸时把空气中的氧气转化为二氧化碳，同时从体内带出水蒸气，人体呼出气体和空气中的氧气、二氧化碳、水蒸气含量不同；氮气的含量基本不变，因为人体没有吸收氮气；呼出的气体与吸入空气相比，具有“两多一少”的特点，即与吸入的空气相比，二氧化碳、水蒸气含量增加，氧气含量减少。
故选：C。
16．（2022秋•兴城市期末）在“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”中，下列说法不正确的是（ ）
A．澄清石灰水在空气中无明显变化，在呼出的气体中变浑浊
B．燃着的木条在空气中继续燃烧，在呼出的气体中燃烧更旺
C．空气中的玻璃片无明显变化，对着哈气的玻璃片上有水雾出现
D．因为空气中含有氮气，而氮气不被人体吸收，所以呼出气体含有氮气
【答案】B
【分析】根据人呼吸时把空气中的氧气转化为二氧化碳，同时从体内带出水蒸气，人体呼出气体和空气中的氧气、二氧化碳、水蒸气含量不同，进行分析判断。
【解答】解：A、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，呼出的气体比空气中的二氧化碳含量高，呼出的气体能使石灰水出现浑浊，故选项说法正确。
B、氧气能支持燃烧，氧气含量越多，燃烧越剧烈，呼出的气体中氧气的含量变少，呼出的气体会使燃着的木条燃烧不旺，甚至熄灭，故选项说法错误。
C、呼出的气体中含有较多的水蒸气，水蒸气遇冷凝结成水雾，对着哈气的玻璃片上有水雾出现，故选项说法正确。
D、判断呼出的气体含氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收，故选项说法正确。
故选：B。
17．（2022秋•福清市期中）（多选）某实验兴趣小组为研究人类的呼吸作用，用如图所示的装置进行实验，下列说法错误的是（ ）
A．可以证明空气中有二氧化碳
B．可以证明呼出气体中有二氧化碳
C．吸气时要关闭B，打开A
D．可以证明呼出气体的二氧化碳浓度比空气中的二氧化碳浓度大
【答案】AC
【分析】A、根据空气不能使澄清石灰水变浑浊，无法证明空气中含有二氧化碳进行分析；
B、根据呼出气体能使澄清石灰水变浑浊进行分析；
C、根据使气体与澄清石灰水充分接触进行分析；
D、根据空气不能使澄清石灰水变浑浊，呼出气体能使澄清石灰水变浑浊进行分析。
【解答】解：A、吸气时，打开A，关闭B，吸入空气，空气不能使澄清石灰水变浑浊，不能证明空气中含有二氧化碳，故A错误；
B、呼气时，打开B，关闭A，呼出气体能使澄清石灰水变浑浊，说明呼出气体中含有二氧化碳，故B正确；
C、吸气时，关闭B，打开A，可使气体与澄清石灰水充分接触，故C错误；
D、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，空气不能使澄清石灰水变浑浊，呼出气体能使澄清石灰水变浑浊，说明呼出气体中二氧化碳浓度比空气中的二氧化碳浓度大，故D正确。
故选：AC。
18．（2021秋•南岗区校级期中）某化学兴趣小组的同学对“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”进行了探究。
（1）小团同学向空气样品和呼出气体样品中分别滴加 相同滴数 的澄清石灰水检验二氧化碳的含量；
（2）小结同学通过向空气样品和呼出气体样品中分别伸入① 燃着的木条 ，并观察现象，得出呼出气体中氧气的含量比吸入空气中的② 少 。
【答案】（1）相同滴数；
（2）燃着的木条；少。
【分析】（1）除探究要素不同之外，其它条件都应该是相同的。
（2）根据氧气能支持燃烧，氧气含量越多，燃烧越剧烈，进行分析解答。
【解答】解：（1）除探究要素不同之外，其它条件都应该是相同的，小团同学向空气样品和呼出气体样品中分别滴加相同滴数的澄清石灰水检验二氧化碳的含量。
（2）氧气能支持燃烧，氧气含量越多，燃烧越剧烈，小结同学通过向空气样品和呼出气体样品中分别伸入燃着的木条，并观察现象，伸入空气中的木条正常燃烧，伸入呼出气体样品中木条熄灭，得出呼出气体中氧气的含量比吸入空气中的少。
故答案为：
（1）相同滴数；
（2）燃着的木条；少。
19．（2022秋•淮南月考）为了比较人体呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量的高低，某化学活动小组的同学设计了如图所示的装置进行实验：
（1）首先，由导管口 A （选填“A”或“B”，下同）吸气约15s，观察到澄清的石灰水 无明显变化 _（“无明显变化”或“变浑浊”，下同），说明空气中二氧化碳的含量 少 （“多”或“少”，下同）．
（2）然后由导管口 B 吹气约15s，观察到澄清的石灰水 变浑浊 ，说明呼出的气体中二氧化碳的含量 多 ．
（3）综合上述实验，可得出的结论是：人体呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中的多．
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）要从导管中吸气，只能从A，空气的中的二氧化碳因含量少，不能使石灰水变浑浊．
（2）要从导管中吹气，可从B吹入，吹出的气体中含有较多的二氧化碳，可使石灰水变浑浊．
【解答】解：（1）要从导管中吸气，只能从A，空气的中的二氧化碳因含量较少，不能使石灰水变浑浊．所以首先由导管A吸气约15s，观察到澄清的石灰水无明显变化，说明空气中二氧化碳的含量少．
（2）要从导管中吹气，可从B吹入，吹出的气体中含有较多的二氧化碳，可使石灰水变浑浊．所以由导管B吹气约15s，观察到澄清的石灰水变浑浊，说明呼出的气体中二氧化碳的含量多．
故答案为：（1）A；无明显变化；少；（2）B；变浑浊；多．
20．（2023•绿园区开学）小明、小强、小琳三位同学在实验室进行如图所示的实验探究，回答问题。
（1）小明同学将燃着的木条分别伸入盛有人呼出的气体和盛有空气的集气瓶，如图A所示。这一过程属于科学探究环节中的 C （填序号）。
A．猜想和假设
B．设计实验方案
C．进行实验
D．实验结论
（2）小琳同学取两片干燥的玻璃片，对着其中一玻璃片哈气，如图C所示，小琳同学的实验目的是 比较呼出气体和空气中水蒸气的含量 。
【答案】（1）C；
（2）比较呼出气体和空气中水蒸气的含量。
【分析】（1）根据猜想和假设是根据相关资料作出假设，设计实验方案是根据相关资料，进行方案设计，实验结论，是根据实验现象和相关资料得出结论进行分析；
（2）根据取两片干燥的玻璃片，对着其中一玻璃片哈气，哈气的玻璃片上出现水雾，另一块玻璃片无明显现象进行分析。
【解答】解：（1）A、猜想和假设是根据相关资料作出假设，如假设呼出气体中氧气含量比空气中氧气含量低，不符合题意；
B、设计实验方案是根据相关资料，进行方案设计，不符合题意；
C、进行实验，是根据实验方案进行实验，故将燃着的木条分别伸入盛有人呼出的气体和盛有空气的集气瓶，属于进行实验，符合题意；
D、实验结论，是根据实验现象和相关资料得出结论，不符合题意。
故选C；
（2）取两片干燥的玻璃片，对着其中一玻璃片哈气，哈气的玻璃片上出现水雾，另一块玻璃片无明显现象，说明呼出气体中水蒸气的含量比空气中多，故实验目的是：比较呼出气体和空气中水蒸气的含量。
故答案为：（1）C；
（2）比较呼出气体和空气中水蒸气的含量。
21．（2022秋•安新县期末）根据图所示的实验回答问题。
（1）图甲实验中观察到的现象是 烧杯内壁出现无色液滴 ，由此得到的结论是 蜡烛燃烧会生成水 。图乙实验操作能证明石蜡燃烧有 二氧化碳 生成，证据是 澄清石灰水变浑浊 。
（2）图丙实验的目的是 证明人体吸入的空气比呼出的气体中氧气的含量高 ，实验中观察到的现象是 盛有空气的集气瓶中的木条没有明显变化，盛有呼出气体的集气瓶中的木条熄灭 。
【答案】（1）烧杯内壁出现无色液滴；蜡烛燃烧会生成水；二氧化碳；澄清石灰水变浑浊；
（2）证明人体吸入的空气比呼出的气体中氧气的含量高；盛有空气的集气瓶中的木条没有明显变化，盛有呼出气体的集气瓶中的木条熄灭。
【分析】（1）根据图甲实验罩的是干燥的烧杯，是用来检验生成物水的，蜡烛燃烧会生成水，图乙实验罩的是内壁沾有澄清石灰水的烧杯，是用来检验生成物二氧化碳的，能够证明石蜡燃烧有二氧化碳生成的证据是：澄清石灰水变浑浊进行分析；
（2）根据图丙实验将燃着的木条伸入空气和呼出气体中，由于氧气具有助燃性，当将燃着的木条伸入氧气含量少的气体中，木条会熄灭，而呼吸作用是一种吸入空气，与空气中氧气反应，生成二氧化碳的过程，盛有空气的集气瓶中的木条没有明显变化，盛有呼出气体的集气瓶中的木条熄灭进行分析。
【解答】解：（1）图甲实验罩的是干燥的烧杯，是用来检验生成物水的，当观察到烧杯内壁出现无色液滴（或烧杯内壁出现水雾），说明生成物中有水；由此得到的结论是蜡烛燃烧会生成水；图乙实验罩的是内壁沾有澄清石灰水的烧杯，是用来检验生成物二氧化碳的，当观察到烧杯内壁澄清石灰水变浑浊，说明生成物中有二氧化碳；能够证明石蜡燃烧有二氧化碳生成的证据是：澄清石灰水变浑浊；
（2）图丙实验将燃着的木条伸入空气和呼出气体中，由于氧气具有助燃性，当将燃着的木条伸入氧气含量少的气体中，木条会熄灭，而呼吸作用是一种吸入空气，与空气中氧气反应，生成二氧化碳的过程，因此，图丙实验的目的是，证明人体吸入的空气比呼出的气体中氧气的含量高；实验中观察到的现象是盛有空气的集气瓶中的木条没有明显变化，盛有呼出气体的集气瓶中的木条熄灭。
故答案为：（1）烧杯内壁出现无色液滴；蜡烛燃烧会生成水；二氧化碳；澄清石灰水变浑浊；
（2）证明人体吸入的空气比呼出的气体中氧气的含量高；盛有空气的集气瓶中的木条没有明显变化，盛有呼出气体的集气瓶中的木条熄灭。
22．（2022秋•濮阳县期中）小华对“人体吸入的空气和呼出的气体”进行探究，分别收集两瓶空气样品和两瓶人体呼出的气体，进行如图所示的两个实验。
（1）实验1的现象是：甲瓶中木条继续燃烧，乙瓶中木条熄灭，说明 呼出气体中氧气含量比空气中含量低 ；
（2）实验2的现象是 盛有呼出气体中石灰水变浑浊，盛有空气中的石灰水无明显现象 ，说明呼出气体中二氧化碳含量大空气中二氧化碳含量。
【答案】（1）呼出气体中氧气含量比空气中含量低；
（2）盛有呼出气体中石灰水变浑浊，盛有空气中的石灰水无明显现象。
【分析】（1）根据氧气能支持燃烧，氧气含量越多，燃烧越剧烈，进行分析解答。
（2）根据二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，进行分析解答。
【解答】解：（1）氧气能支持燃烧，氧气含量越多，燃烧越剧烈，实验1的现象是：甲瓶中木条继续燃烧，乙瓶中木条熄灭，说明呼出气体中氧气含量比空气中含量低。
（2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验2的现象是盛有呼出气体中石灰水变浑浊，盛有空气中的石灰水无明显现象，说明呼出气体中二氧化碳含量大空气中二氧化碳含量。
故答案为：
（1）呼出气体中氧气含量比空气中含量低；
（2）盛有呼出气体中石灰水变浑浊，盛有空气中的石灰水无明显现象。
23．（2021秋•渑池县期中）为了证明人呼出的气体中二氧化碳含量大于空气中二氧化碳的含量，小明设计了如图所示装置。
（1）该实验除了要控制两种气体样品的体积相同外，还要控制什么相同？ 温度相同，加入澄清石灰水的浓度和体积相同 。
（2）该实验中观察到的现象是什么？ 呼出气体中澄清石灰水变浑浊，空气中澄清石灰水无明显变化 。
【答案】（1）温度相同，加入澄清石灰水的浓度和体积相同。
（2）呼出气体中澄清石灰水变浑浊，空气中澄清石灰水无明显变化。
【分析】（1）考查对比实验唯一变量的原则；
（2）根据澄清石灰水的性质分析回答此题。
【解答】解：（1）实验中唯一变量为气体中二氧化碳含量不同，所以其他实验条件保持一致，因此控制温度相同，同时加入澄清石灰水的量也要相同；
故答案为：温度相同，加入澄清石灰水的浓度和体积相同。
（2）呼出气体中二氧化碳含量高，所以加入澄清石灰水后，澄清石灰水变浑浊，而空气含有二氧化碳量少，不会出现明显变化；
故答案为：呼出气体中澄清石灰水变浑浊，空气中澄清石灰水无明显变化。
【题型4 科学探究的意义】
24．（2021•长春模拟）科学的假设与猜想是科学探究的先导和价值所在。在下列假设（猜想）引导的探究肯定没有意义的是（ ）
A．探究铁生锈是否与氧气有关
B．探究木炭在空气中燃烧可能有一氧化碳生成
C．探究盐酸中能使紫色石蕊试液变红的粒子是H+
D．探究滴加了酚酞试液的中和反应后的无色溶液中可能含有氢氧化钠
【答案】D
【分析】根据不符合科学原理的假设（猜想），引导的探究肯定没有意义，进行分析判断。
【解答】解：A、铁锈蚀需与氧气、水充分接触，探究铁生锈是否与氧气有关，是有意义的，故选项错误。
B、木炭在空气中不充分燃烧生成一氧化碳，可能有一氧化碳生成，是有意义的，故选项错误。
C、根据酸的化学性质，盐酸中能使紫色石蕊试液变红的粒子是H+，是有意义的，故选项错误。
D、探究滴加了酚酞的中和反应的无色溶液中可能含有NaOH，这是不可能的，因为酚酞溶液遇NaOH溶液变红色，探究无色溶液中可能含有氢氧化钠是没有意义的，故选项正确。
故选：D。
25．关于科学探究的正确态度、正确认识。
科学探究要坚持 实事求是 的态度。
科学探究 不能 被原有的知识所束缚。
当科学探究的结果与原有知识发生矛盾时， 不能 修改实验数据。
当科学探究的结果与原有知识发生矛盾时，应该质疑原知识或者 再探究、大胆的修正 原知识。
科学探究中要善于与人 交流合作 ，科学探究的始点 问题 ， 他人能否重复其实验并得到相同的结果 是判断某条发现是否可信的依据。
【答案】见试题解答内容
【分析】根据科学探究的意义、方法，进行分析解答。
【解答】解：科学探究要坚持实事求是的科学态度。
科学探究不能受原有知识的影响，不能被原有的知识所束缚。
当科学探究的结果与原有知识发生矛盾时，不能修改实验数据。有时所得出的实验结果与预期的假设不一样，或者与课本知识不一致，这时要对实验的设置和实验过程进行检查，在确保无误的情况下，多做几次实验，若实验结果仍然与预期的或者与课本知识不一致，此时要坚持实事求是的态度，对相关知识提出质疑。
当科学探究的结果与原有知识发生矛盾时，应该质疑原知识或者再探究、大胆的修正原有知识。
科学探究中要善于与人交流合作，科学探究的始点问题，他人能否重复其实验并得到相同的结果是判断某条发现是否可信的依据。
故答案为：
实事求是；不能；不能；再探究、大胆的修正；交流合作；问题；他人能否重复其实验并得到相同的结果。
【题型5 猜想与事实验证】
26．（2022秋•鼓楼区校级月考）小明在化学实验室里发现一瓶标签缺失的白色固体，他认为“可能是氯化钠”。对于可能是氯化钠，下列他的做法正确的是（ ）
A．尝一尝，如果有咸味就是食盐
B．用手指捻一捻是否有颗粒感
C．直接将“氯化钠”的标签贴在试剂瓶上
D．取少量固体于试管中，加入适量的水，振荡，观察现象
【答案】D
【分析】A、根据实验室药品原则分析；
B、根据实验室药品原则分析；
C、根据实验室药品原则分析；
D、根据固体溶解的情况分析。
【解答】A、不能品尝药品的味道，故选项错误；
B、不能直接用手触摸药品，故选项错误；
C、因为不确定是否时氯化钠，不能直接将标签贴在试剂瓶上，故选项错误；
D、加水振荡，固体溶解，用手触摸试管外壁温度不变，说明可能时氯化钠，故选项正确。
故选：D。
27．（2022秋•鼓楼区校级月考）科学的假设与猜想是科学探究的先导和价值所在，在下列假设（猜想）引导下的探究肯定没有意义的选项是（ ）
A．探究二氧化硫和水反应可能有硫酸（H2SO4）生成
B．探究氢氧化铜（Cu（OH）2）粉末加热后生成的黑色物质可能是氧化铜
C．探究镁在二氧化碳气体中燃烧生成的白色固体可能是氢氧化镁（Mg（OH）2）
D．探究钠与水的反应产生的气体可能是氧气
【答案】C
【分析】进行科学探究时，要有合理的理论依据，不能凭空猜测．二氧化硫为酸性氧化物，可以与水反应生成酸；化学反应前后元素的种类不变，钠和水中含有钠元素、氢元素和氧元素，故生成物中含钠元素、氢元素和氧元素；镁和二氧化碳中含有镁、碳、氧三种元素，生成物不会存在氢元素；根据氢氧化铜的元素组成，分解后可以生成氧化铜。
【解答】解：A、二氧化硫为酸性氧化物，可以与水反应生成酸，故可探究该反应可能生成硫酸，故正确；
B、不溶性碱受热能分解，氢氧化铜受热能分解生成黑色的氧化铜，符合质量守恒定律和反应规律，故正确；
C、根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，Mg在CO2气体中燃烧生成的白色固体不可能Mg（OH）2，因为反应物中没有氢元素，生成物中就不能出现氢元素，故错误；
D、根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，钠和水中含有钠元素、氢元素和氧元素，可猜测产生的气体可能为氧气，故正确；
故选：C。
28．已知：①一氧化碳气体燃烧生成二氧化碳气体；②水具有灭火作用。仔细观察化学实验现象，常常会有意想不到的发现。某同学用一干冷的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，杯壁上出现水珠，一会儿火焰逐渐微弱，移开烧杯后火焰又恢复正常。他想了想，于是又用一氧化碳做了相同的实验，也观察到了同样的火焰变化现象。
（1）对此，你提出的问题是？ 火焰变微弱的原因是什么？ 。
（2）你的假设是 烧杯内O2浓度降低或热的CO2聚集在烧杯中 。
（3）该同学所采用的验证方法是 A 。
A．实验
B．调查
C．上网查询
D．和同学讨论
（4）该同学用一氧化碳做相同的实验，目的是 进行对比实验 。
【答案】（1）火焰变微弱的原因是什么？
（2）烧杯内O2浓度降低或热的CO2聚集在烧杯中；
（3）A；
（4）进行对比实验。
【分析】可以从水能降温或二氧化碳不支持燃烧的方面来分析、考虑，从而得出正确的结论。
【解答】解：（1）根据现象可以提出：火焰变微弱的原因是什么？
（2）因为甲烷燃烧生成二氧化碳和水，烧杯内氧气浓度降低，同时生成的二氧化碳也不支持燃烧，导致了火焰变微弱；
（3）用一氧化碳代替甲烷重做实验出现相同的现象，采用的是实验法；
（4）用一氧化碳代替甲烷重做实验出现相同的现象，说明火焰变化不是水造成的，为了排除水蒸气对实验的干扰，进行对比实验。
故答案为：（1）火焰变微弱的原因是什么？
（2）烧杯内O2浓度降低或热的CO2聚集在烧杯中；
（3）A；
（4）进行对比实验。
【题型6 化学的研究领域】
29．（2023春•五常市月考）2022年初至今，德尔塔、奥密克戎高传染病毒至第三波疫情爆发、地区战争爆发！虽然我们的生活也因此遭受影响，但何其有幸生于华夏！我们一定会充分利用科学知识战胜困难。如图在生活事件中不能体现化学对人类贡献的是（ ）
A．大力研发合成新药物，治疗新冠肺炎
B．通过政府财政补贴，缓解民生问题
C．大力研发合成新材料，摆脱特种材料的依赖（如“金属镍”）
D．大力开发新能源，去化石能源化，逐渐化解能源危机
【答案】B
【分析】根据化学研究的对象考虑本题，知道化学是学什么的。化学研究的是物质的组成、
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