新版人教版小学数学一年级上11～20各数的认识集体备课教案.doc

人教版小学数学一年级上册第六单元集体备课
——《11—20各数的认识》
主备人：李义顺
一、单元教材分析:
本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11—20各数的读法和写法，为学习题20以内的加法、减法做好准备。本单元的知识结构如下。
写数、个位和十位
顺序和大家小孩
数数、读数

加减法各部分的名称
解决问题
10加几和相应的减法

教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，供学生使用。这是因为一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大家量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
二、单元教学目标:
1．认识11—20各数，能够正确、有序地读写各数。
2．认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制，以及初步体验位值制的作用。
3．了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算。
4．能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。
5．能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
三、单元教材编排特点和教学建议：
11-20各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。教材安排了三个例题，例1教学11-20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数（具体说明三个例题的是什么），序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固。
虽然仍然是从这些方面认识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了。如数数，10以内是1个1个地数，11-20不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数。11-19计数的结果就是一个十和几个一，20是2个十。所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。
四、教学重点、难点：
教学重点是：
使学生熟练会读、会写11—20这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。会比较它们的大小。
教学难点是：
使学生熟练地掌握20以内各数的组成。掌握“数位”和“计数单位”。
五、课时安排：
本单元用5 课时完成
六、突破方法:
充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解11～20各数的概念，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立11～20的数概念。

第六单元 第1课时
教学内容
11～20各数的认识
教学目标
1、 会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2、初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11-20各数都是由一个和几
个一组成。
教学重点
11——20各数的认识和组成。
教学难点
11——20各数的认识和组成。
教学准备
电脑课件、图片、小棒。
课前预习

教学过程
使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、

二、
复习
从1数到10，再从10数到1。
新授课
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识）
1． 电脑出示教科书P73的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？
揭示课题 认识11-20各数的认识
2． 教学例1。
让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？
老师说数（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成
手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。

学生数数。

学生齐数。
学生回答。

学生讨论回答。

学生讨论研究11-20各数的组成。

教学过程
使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节
教 师 活 动
学 生 活 动

三、
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？
13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1
也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。
3． 练习。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一
分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。
出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。
提问：14是由几个十和几个一组成的？
4． 教学例2。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？
巩固练习
1． 完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。
2． 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。
3． 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的？
4． 连一连。（完成教科书练习十七的第5题）
5 找页数。（完成教科书练习十七的第12题）

作业设计：P76页练习十七 第1～6题

板书设计：11～20各数的认识

学生回答11-20各数的读法。

学习比较数的大小

学生练习教师巡视。

第六单元 第2课时
教学内容
11～20各数的写法
教学目标
1．使学生初步认识“十位”和“个位”； 认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
教学重点
11——20各数的认识和组成。
教学难点
11——20各数的认识和组成。
教学准备
小棒若干根、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
课前预习

教学过程
使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节
教 师 活 动
学 生 活 动

一、

二、

复习准备
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？
4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数
板书课题：11～20各数的写法。
讲授新课
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数： “1根、2根……9根，再放1根是几根？”
教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？
“右边的4根表示什么？”（4个一。）
“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么？”（1个十。）
“我们把1所在的位置叫做十位。”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”
2．利用计数器写数。

学生数数练习。

师生共同探究学习数位。

教学过程
使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节
教 师 活 动
学 生 活 动

三、
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）
巩固练习
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20
4．给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
5．做一做1-3题。

作业设计：
练习十七7-11题

板书设计：
11～20各数的写法
十位 个位
1 1
1 7
2 0

理解数位的含义。

掌握数的写法。

第六单元 第3课时
教学内容
十几加几和相应的减法
教学目标
1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确。
地计算
教学重点
根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。
教学难点
根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。
教学准备
小棒，计数器
课前预习

教学过程
使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、

二、

开门见山，直接引入
[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]
师：（出示卡片13）这是多少？
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
小组讨论 学生回答
教师板书：10+3
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？
指导学生看图列出两道减法算式
板书：13-3= 13-10=
师：怎样算？
教学例5
教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都

让学生回顾10以内的一图四式，学习十加几的加法和相应的减法。

教学过程
使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节
教 师 活 动
学 生 活 动

三、
有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
师：请看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。

板书设计

第六单元 第4课时
教学内容
10加几和相应的减法的混合练习
教学目标
通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内
的进位加法和退位减法做准备。

教学重点
熟练10加几和相应的减法
教学难点
熟练10加几和相应的减法
教学准备
练习纸
课前预习

教学过程
使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、

复习
1． 数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。
2． 出示11—20各数，要求说出数的组成。
3． 填空。
（1）1个十和9个一组成的数是 。
（2）6个一和1个十组成的数是 。
（3）13是由 个十和 个一组成的。
（4）19的个位上的数字是 ，十位上的数字是 。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是 。
4． 口算。
10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝
14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝
5＋4＝ 13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝
19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝
12－2＋8＝ 2＋8－4＝

学生练习，教师巡视并检查练习情况。

教学过程
使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
二、

巩固练习
1．指导练习练习十七的第2题。
看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。
2． 练习十七的第3题。
看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
3． 练习十七的第3题。
观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）
提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？
11＋4＝15
教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？
4． 游戏。（可采用竞赛的方式进行）
要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）
作业设计：

板书设计：
10加几和相应的减法的混合练习
学生练习，教师巡视。

学生游戏。再涂颜色。

第六单元 第5课时
教学内容
排队中的学问
教学目标
通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学重点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学难点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学准备

课前预习

教学过程
使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、
二、
情境，引出课题
动中体验排队问题，看图体验交流信息
认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。
动手操作，合作交流
1．独立操作
2．组交流：怎么排的？
3. 汇报操作结果。
问：用数数的方法时，重点要注意什么？
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。
强调：为什么不能数10和15？
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.
4．点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1，减10又是什么意思？

学生排队，体验排队中有关数学信息，并掌握解决排队问题的方法。

掌握解答方法。

教学过程
使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
三、

四、

五、
游戏活动，运用新知
请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。
反馈练习，巩固新知
做一做及练习十八第5-6题
课堂小结

作业设计：
板书设计：

学生练习巩固解决排队问题的方法。