语文学科教学知识和教师的专业发展省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,语文学科教学知识和教师专业发展,“,教师对学科知识认识和了解,这种认识和了解与教师提供给学生教学之间关系研究,可能是现有教育研究中所缺乏”。,第1页,教学重点,掌握本文重点字词音和义，尤其是通假字、多音多义字和词类活用字词。,伤仲永,第2页,课文学习过程,（一）初读课文，正音,学生自读课文（不齐读，要求声音洪亮）,教师朗诵课文，学生找出教师读错字音。,第3页,即,、自,为,、日,扳,、环,谒,、,称,前时之,闻,、,泯,然、今,夫,规律多音多义字、通假字、形近字。,第4页,（二）再读课文，解词,教师提问重点字词,宾客,、,利,其、自,为,、,收,族、,文理,、,或,以、,众人,、,材人,书,诗、日,扳,、,使,学、,隶,耕、,乞,之、,泯然,、,固,众、而,已,第5页,规律：词类活用,（,宾客、利其、书诗,）,古今义不一样,（,自,为,、,收,族、,文理,、,或,以、,众人,、,材人,）,其它,第6页,小结，布置作业,（整理字音、词义、常识）,第7页,五柳先生传,课文学习过程,（一）学生逐段读讲课文，,要求：重点字词先讲,串讲文段,（二）讨论两段课文内容,第8页,比较分析,第一例：目标 过程 评价,学科教学知识：,变式教学、激励机制、,重复强化落实重点字词,第二例：课文、学生 过程 评价,第9页,一、什么是语文学科教学知识,语文学科教学知识是语文教师将语文学科知识和教学知识在教学情境中（备课、上课）进行整合而产生，是语文教师所必备、所特有专业知识和专业能力。,第10页,二、语文学科教学知识结构分析,学科,教学知识,（综合性）,语文学科,教学论的知识,（条件性）,关于学生的知识,（学生是如何思考的）,语文学科知识（本体性,）,第11页,优异老师及时为学生了解建立支架,创设情境，补充生活体验,例（1）：,唐江澎生命意义,第12页,激活学生联想和想象,例（2）：,背影,第13页,在这阴湿、窒息窄笼：,做白虱巢穴，做泔脚缸，,让脚气慢慢延伸到小腹上，,做柔道呆对手，剑术靶子,从口鼻一齐喝水，然后给踩肚子，,膝头压在尖钉上，砖头垫在脚踵上，,听鞭子在皮骨上舞，做飞机在梁上荡,补充相关背景和作者知识,例（3）：我用残损手掌,第14页,言语比较和判别变式教学,例（4）：,声声慢,第15页,疏通文意：,乍暖还寒：忽暖忽寒。指秋天天气。,将息：休养，调理。,敌:对付，抵挡。,损：极。表示程度极高。,谁：何，什么。,堪：可。,怎生得黑：怎么熬到天黑。,次第，光景，情景。,怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？,第16页,写,愁,名句：,问君能有几多,愁,，恰似一江春水向东流,。,李煜虞美人,试问闲,愁,都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！,贺铸青玉案,第17页,比一比#,法国诗人,克洛岱,将李清照声声慢(寻寻觅觅)作了翻译，标题也换成了,绝望,呼唤!呼唤!/乞求!乞求!/等候!等候!/梦!梦!梦!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我心充满痛苦!/依然!依然!/永远!永远!永远!/心!心!/存在！存在！死！死！死！死！,第18页,李清照大事记：,1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画研究，度过了这生中最安宁、幸福日子。,1126年-1127：金灭北宋，二人所存十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。,1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日逝世，终年49岁，李清照时年46岁。,第19页,1130年：李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。颠沛流离中，所携文物损失大半。,1131年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。,1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。,1134年：整理完成赵明诚遗著金石录。,1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。,第20页,了解就是建立联络。,他了解错误是在建立怎样联络中,发生？,他了解不到位，是因为欠缺什么？,第21页,对学生了解、研究,关键是研究学生思索：他是怎么想？,第22页,当前存在问题：,语文基础知识错误造成误读,文体知识陈旧造成误读,教师观念僵化造成误读,教师阅读能力造成误读,第23页,当前存在较为普遍问题：文本误读,例1：藤野先生,例2：谈骨气,例3：渔夫故事,例4：父亲花儿落了,第24页,语文学科知识扎实语文,基础知识和语言、文字、文学、,文化等相关专业知识；比较强,研读课文能力。,第25页,三、几点结论,自觉填补知识漏洞,自觉更新知识,在独立阅读实践中，提升阅读能力,（尊重文本）,要过细地研究课堂教学，不停丰富,对学生了解,自觉地及时地进行教学反思,在实践中提升。,第26页,