资源描述
泗水县卞桥小学
集体备课之单元备课卡
单元
第五单元
主备课人
王飞
教学内容
本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。
教学目标
1、掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
2、在听、说、读、写、查（资料）等活动中提高语文能力。
3、激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教材分析
本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，‘宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……
教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学重点
掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点
激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学措施
四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的“世界遗产”有探究和描述的欲望。本组课文的教学，可以从以下几方面进行：
1、课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成对其的感性认识。
2、将理解课文内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。
3、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。如《长城》可以让学生根据课文内容画长城结构;《颐和园》则让学生理出作者的游览顺序,想象画面; 《秦兵马俑》可让学生揣摩文字,扮演文中人物的动作和神态。
教具准备
小黑板、挂图等
课时安排
17 长城 2课时
18 颐和园 2课时
19 秦兵马俑 1课时
语文园地五 4课时
泗水县卞桥小学
集体备课之课时备课卡
课题
17 长城
课型
新授
第 1 课时
主备课人
王飞
使用教师
教学内容
教材内容 82 页至86页
教学目标
1、借助拼音认读8个生字；会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重点
了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。
教法学法
讲授法
教学用具
挂图、小黑板
教学设计
个性修改
一、激学导入
1.谈话激学
2.引入课题。板书课题
3、看长城图片，谈感受
二、展示学生搜集的资料；
三、检查生字自学情况
1.个别读； 2、齐读 3、指出难读的拼音，全班拼读。4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔
5.堂练写难写字。
四、细读课文，感悟体会
1、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么？（指名说。）
2、出示全文的中心句最后一自然段：（课件出示：）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城）
（2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思；
（2）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
3、学习第一自然段：
（出示句子，交流）
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长），你从哪里知道？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。）
（2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”；
（3）这段话作者是从哪里看长城？（板：远看长城）
（4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？（打比方、列数字）
（5）小结：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。
4、学习第二自然段：
（1）请全班读第２自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？ （板：近看长城） 你从哪儿知道的？（从北京出发……长城脚下）写出了长城的什么特点？ （高大坚固）
（2）这段话写出了长城的什么特点？ （高大坚固）（这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。）
A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台）
B、理解长城的结构（设计）：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。（标出瞭望口、射口、垛子、城台）
C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？ （学生根据搜集的资料和生活想像展开。）
D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？ （聪明、有智慧等）
板书设计
17、长城
远看：长 （气魄雄伟、奇迹）
近看：高大坚固
教学反思
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课题
17 长城
课型
新授
第 2 课时
主备课人
王飞
使用教师
教学内容
教材内容 82 页至86页
教学目标
1、继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2.、有感情朗读课文。
3．知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点
继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教法学法
讲授法
教学用具
挂图、小黑板
教学设计
个性修改
一、复习引入: 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?
二、学习第三段：（出示）
1、引入：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？ （指名读）
出示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”
（指屏幕）划出动作的词（站、踏、扶）从这些动作的词说明了当时作者就在——联想
（1）作者想到了什么？ 出示句子
（2）你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）
（3）学生汇报
（4）出示句子：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重……一步一步地抬上这陡峭的山岭。”
A、同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？B你从哪些词可看出看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦？（数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！
C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ （学生展开想像）
2、 课件出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 ”
从“才”你体会到了什么？再读这一句话。
3、指导朗读： 你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？ “指名读、小组读、齐读”
（1）学到这里，你知道为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹吗？
（2）指名说：师小结：原因是一、因为它又长又高大坚固、气魄雄伟。二是在当时条件极其落后的情况下，古代劳动人民用自己的血汗和智慧建成这伟大的建筑，真了不起！
（3）指导读。
三、创设情景，感情升华
１、再次朗读全文。
2、你学了课文有什么话要说？（学生自由谈话）
四、课外延伸：
北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你写一篇长城的导游词。
板书设计
教学反思
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课题
18 颐和园
课型
新授
第 1 课时
主备课人
王飞
使用教师
教学内容
教材内容87页至90页
教学目标
1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊”等15个词语
2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣
4、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法
教学重点
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教法学法
讲授法
教学用具
挂图、小黑板
教学设计
个性修改
一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题：齐读两次题目）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
三、检查生字预习情况：
1、个别读---齐读---读个别说难读的拼音--再全班拼读：廊、筑、提、栽
2、个别说容易写错的字：廊、雕、栽、殿，堂练本写容易错的词语。去掉拼音读词语。
四、检查学生预习情况：
1、作者是按顺序写颐和园的？全班读2——5段第一话。四人小组交流。
2、个别说，生边说师边板书：长廊——万寿山——昆明湖（游览的顺序）
3、课文是围绕着哪句话也的？（第一自然段）
五、学习第二自然段：长廊部分
一、齐读第二自然段
这段话哪个词是描写顺序的词？（进了、绕过）
“有名”你还能说说它的近义词吗（著名、出名、闻名）
理解“神清气爽”
这段话写了长廊的哪两个特点？（长、美）
哪里看出长廊的长？
汇报
出示句子：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。”
哪个词语让你体会到长廊的长？（一眼望不到头、有700多米长，分成273间）
这里运用了什么方法来写？（列数字）
（6）、哪里看出长廊的美？
A、汇报。B、出示句子：“每一间的横槛上都有五彩的画，……使人神清气爽。”
C、写了长廊的什么美？（画美，颜色美，两旁的风景美）
D、欣赏长廊的 “横槛”上的画）
（7）有感情地朗读。
（8）多元写话，表达心声。
同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧！把你此刻最想说的话写下来吧！
出示：我想说:“（ ）。”
（9）小结学法；读——找重点词理解——品——读
板书设计
18 颐和园
美丽 长廊 （长、美）
大花园 万寿山
昆明湖
教学反思
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课题
18 颐和园
课型
新授
第 2 课时
主备课人
王飞
使用教师
教学内容
教材内容87页至90页
教学目标
1、 继续学习课文，进一步感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。
2、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法
教学重点
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教法学法
讲授法
教学用具
挂图、小黑板、资料袋
教学设计
个性修改
复习导入
生字词。B、学习方法：读——找重点词理解——品——读
学习万寿山部分。
出示自学提示：（1）、在万寿山脚下，作者看到什么？他们有什么特点？你是从哪些词句体会到的？用——划下来。
学生自学。
汇报：A、看到什么？（佛香阁、排云殿）B、他们有什么特点？（佛香阁：高、排云殿：大、美）
C、你是从哪些词语体会到的？（“耸立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“金碧辉煌”是看出排云殿排云殿华美）
D、出示图片欣赏——感情朗读。
4、登上万寿山，又是一幅怎样的画面呢？
（1）根据小状元的阅读练习进行自学的检验。
小状元的问题如下：
（1）找出这一自然段中体现作者观察顺序的词语，依次写（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）
（2）用波浪线划出文中的比喻句。这个比喻句用（ ）和（ ）来比喻（ ），突出昆明湖的（ ）和（ ）的特点。
（3）“慢慢地滑过”中的“滑”还可以换什么词。这个“滑”字用的好，既可以说明游船、画舫行驶得（ ），又衬托出昆明湖的（ ）
5、学生汇报——老师引导。6、指导朗读。
三、畅游昆明湖。
1、小声读，划出这段话中每一句话主要写什么景物？
2、指名说：师板书：堤岸 石桥 垂柳
小岛 葱绿
十七孔桥 石柱 石狮
这一段更让你体会到昆明湖的什么特点？（大|、静、绿）
指导读。
四、第六自然段
1、结尾总结了颐和园的什么特点？（美丽）
2、它与哪个自然段相呼应。
3、文章的开头和结尾都说颐和园美丽，这叫什么？（首尾呼应）
五、总结课文的写作特点
课文层次清楚，语言优美生动，全文如一幅展开的山水画卷，再现颐和园的美丽景象，蕴含对古代劳动人民的赞美。字里行间流露出一种民族自豪感。
六、做练习：
七、作业： 1、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。2、小练笔：我要学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。
板书设计
18、颐和园
（总写）颐和园是一个美丽的大公园
（分写）长廊：长、美
万寿山：山下往上看：佛香阁、排云殿
在山上看：宫墙、昆明湖、城楼、白塔
昆明湖： 堤岸 石桥 垂柳
小岛 葱绿
十七孔桥 石柱 石狮
总写:：颐和园美丽
教学反思
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课题
19* 秦兵马俑
课型
新授
第 1 课时
主备课人
王飞
使用教师
教学内容
教材内容91页至94页
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教法学法
讲授法
教学用具
挂图、小黑板
教学设计
个性修改
一、导入新课
1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。二、检查生字词情况：
1、读带有生字的词语，正音。
2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。
3、指名试读课文，读准确，读通顺。
三、精读秦兵马俑的“规模宏大”
1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？
2、四人小组交流昨晚预习情况，然后在全班交流：
（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
4、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
5、有感情朗读第二自然段。
过渡：课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？
五、学习第4——8段
1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同位交流交流：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？
2、同桌交流。
3、集体讨论，交流。
（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。
（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。
6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的–———，有的————，好像———；……
（2）用“有的……有的……”和“好像”练习说话。
六、学习过渡段
1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？
2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。
（1）这句话包含了哪些内容？
（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。
（3）这句话在文中起着承上启下的作用。
七、学习一、四段
1、指名读第1段。
（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？
（2）这一段主要写了什么？
2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。
总结。
这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
板书设计
19、秦兵马俑
规模宏大：总面积2万平方米
类型众多：将军俑 武士俑 骑兵俑 陶马……
个性鲜明：有的……，好象……；有的……，好象……
举世无双、享誉世界
教学反思
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集体备课之课时备课卡
课题
语文园地五
课型
新授
第 1 课时
主备课人
王飞
使用教师
教学内容
教材内容96页至98页
教学目标
完成口语交际，提高口语交际的能力。
教学重点
完成口语交际，提高口语交际的能力。
教法学法
讲授法
教学用具
挂图、小黑板
教学设计
个性修改
一、 激情引入，揭示话题
１、 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道，
２、 说说看了这则报道，你有什么感受？
板书：口语交际――保护文物
二、明确分工，小组交流：
展开讨论，提出建议：
１、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
３、 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
三、 创设情景，模拟交际
交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
四、 课堂小结，表扬激励
板书设计
教学反思
泗水县卞桥小学
集体备课之课时备课卡
课题
语文园地五
课型
阅读
第 2、3课时
主备课人
王飞
使用教师
教学内容
教材内容96页至98页。
教学目标
写写介绍“世界遗产”的导游词，提高作文写作能力
教学重点
写写介绍“世界遗产”的导游词，提高作文写作能力
教法学法
阅读讲评相结合
教学用具
挂图，资料袋
教学设计
个性修改
一、引入：
本单元我们学习了长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下深刻的印象，为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，这节课我们就来写写介绍“世界遗产”的导游词。
二、引导审题，读懂习作提示：
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”然后选择最有特点的内容想大家介绍。写好一后，根据所写的导游词，模拟导游进行
讲解。
三、指导习作：
确定自己要介绍的一处“世界遗产”。抓住最能说明这处“世界遗产”特点的部分进行介绍。介绍时，可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说。要注意提醒参观游览的注意事项。模拟导游介绍时，表达要口语话，不能像在背书。
四、自由写作，师巡视
同桌相互修改
板书设计
教学反思
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集体备课之课时备课卡
课题
语文园地五
课型
新授
第 4 课时
主备课人
王飞
使用教师
教学内容
教材内容96页至98页
教学目标
1.学习运用比较的方法将句子写得具体、形象。
2.学习“日积月累‘积累对联知识。。
3．搜集我国“是遗产“的饿资料，培养学生的动手能力。
教学重点
1、学习“日积月累‘积累对联知识。2、搜集我国“是遗产“的饿资料，培养学生的动手能力。
教法学法
阅读与讲评结合
教学用具
稿纸
教学设计
个性修改
一、学习“我的发现“
1、出示句子：
（1）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
（2）城墙顶上铺着方砖，十分平整，五六匹马可以并行。
2、学生齐读
3、比较两句有什么不同：
第一句的后半部分，拿我们熟知的事物来比较，就容易想像出前面描写的城墙有多宽、多大。这样写使句子生动、形象。
学生尝试写写这样类似的句子。
二、再读“我的发现”加深理解
三、学习“日积月累”
学生读对联
师指导读对联
四人小组读对联
指导背诵
四、完成“宽带网”
明确实践要求：课外搜集有关我国“世界遗产”的资料，可以是图片，也可以是故事、传说，从中感受这些“世界遗产”的魅力
搜集处理资料：用一星期的时间，通过各种途径查找资料。
板书设计
教学反思
展开阅读全文
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