资源描述
《词五首》教学设计（两课时）
【教材分析】
本文内容包括五首词，都是流传千古、脍炙人口的名家名篇。诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。各首诗词的意境虽然有区别，但都是很有美感的，而且有的还包含着人生的哲理。
【教学目标】
一．知识与技能
1.积累文学常识。
2.了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品。
二．过程与方法
1.结合作者的生活经历及作品的写作背景，理解词的内容及情感。
2.通过反复吟咏，感悟诗歌意蕴。
3.通过探讨研究，培养合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
三．情感、态度与价值观
1.感悟作品内涵，领会词作情感。
2.培养积极乐观的人生观和爱国情。
【重难点突破】
1．准确背诵词作，理解词的思想内容。
2．归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
【课时准备】
教师：多媒体课件
学生：查阅资料，了解每首词的写作背景。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一．情趣导入
在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
(出示文题)
二．介绍作者作品
温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。
范仲淹（980—1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。
苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。我们学过他的《水调歌头•明月几时有》。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”，同为“唐宋八大家之一”。本文写于他密州作太守时，表达了政治上不得意的感情。
李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。
辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。
三．积累文言词汇
1.读音辨析
脉脉（mò） 白蘋洲（pín） 千嶂里（zhànɡ） 燕然未勒（yān lè）
人不寐（mèi） 右擎苍（qínɡ） 锦帽貂裘（qiú） 千骑（jì）
鬓微霜（bìn） 舴艋舟（zé měnɡ）载不动（zài） 麾下（huī）
五十弦（xián）的卢（dí）
2.词语释义
脉脉：诗中形容阳光微弱。
塞下：边地。
边声：马嘶风号之类的边地荒寒肃杀之声。
嶂：像屏障一样并列的山峰。
长烟：荒漠上的烟。
勒：刻石记功。
报倾城：报，告、语。倾城，指全城观猎的士兵。
会：当。
尘香：尘土里有落花的香气。
拟：准备。
舴艋舟：小船。
麾下：部下。
炙：烤熟的肉。
翻：演奏。
塞外声：雄壮悲凉的军歌。
四．学习研讨
学习《望江南》
1．反复朗读，揣摩诗意：
这首词围绕哪个字来写？望的时间？望的内容？望时的感情有何变化？
2．合作探究：
（1）赏析“斜晖脉脉水悠悠”。
（2）词中哪个字有一字传神的效果？
学习《武陵春》
1．反复朗读，揣摩诗意：
这首词围绕哪个字来写？愁的时间？愁的原因？愁有什么外在行为表现？愁时的感情有何变化？
2．合作探究：
赏析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
五．拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句？
1．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
2．抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁 。
3．剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
六．布置作业
背诵并默写《望江南》和《武陵春》这两首词。
板书设计：
《望江南》：希望——失望——绝望 （“愁”因） 典型细节
《武陵春》：伤怀——感伤——哀伤 （解“愁”） 典型细节、借景抒情
第二课时
一．回顾旧知，检查作业。
找同学背诵并默写《望江南》和《武陵春》这两首词。
二．精读课文，深入分析。
学习研讨《渔家傲》
1．反复朗读，揣摩诗意：
（1）这首词主要写了什么内容，表达了词人怎样的思想感情？
（2）塞下风景“异”在何处？
2．合作探究：
（1）“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象？你还能写一句有关与此意境相似的诗句吗？
（2）“人不寐，将军白发征夫泪”应如何理解？
（3）赏析“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。
学习研讨《江城子》
1.该词用了哪些典故？用意何在？
2.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”中“天狼”指代什么？这句话表达了词人怎样的思想感情？
学习研讨《破阵子》
1．反复朗读，揣摩诗意：
2.合作探究：
（1）辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，请结合作品从题材、思想感情、语言风格的角度加以解释。
（2）“沙场秋点兵”中哪个字用得最好？好在哪里？
（3）赏析“了却君王天下事，赢得生前身后名”。
（4）赏析“可怜白发生”。
四．总结全文
《望江南》写一位思念爱人的女子的忧伤之情。短短27个字，却容纳了很多内容，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。
《渔家傲》一词慷慨悲凉，表现了范仲淹抵御外患、报国立功的壮烈情怀。这首词值得我们重视的是，范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏辛豪放词导夫先路。
《江城子》这首词上片出猎，下片请战，场面热烈，音节嘹亮，而且情豪志壮，顾盼自雄，精神百倍。同苏轼其他豪放词相比，它是一首豪而能壮的壮词。把词中历来软媚无骨的儿女情换成有胆有识、孔武刚建的英雄气了。
《武陵春》是词人晚年避乱金华期间，时在绍兴四年（1134）金与伪齐合兵南犯以后所作。其时，丈夫既已病故，家藏的金石文物也散失殆尽，作者孑然一身，历尽乱离之苦，在连天烽火中飘泊流寓，历尽世路崎岖和人生坎坷，所以词情极为悲戚。清吴衡照《莲子居词话》卷二评曰：“悲深婉笃，犹令人感伉俪之重。”所论甚切。
《破阵子》这首词是辛弃疾写给他的朋友陈同甫（陈亮）的。由现实生活写到梦，从各个角度来想象抗金军队的雄壮军容和自己为国家立下不朽功勋。结句是梦醒后的叹息，表达了雄志未酬而年纪已老的境况。这首词闪烁着爱国主义的光辉，情调激昂，描绘生动，形象鲜明，用词精炼，艺术造诣很高。
【板书设计】
《渔家傲》：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。
《江城子》：打猎：雄壮、开阔。
《破阵子》：回忆军旅生活：豪放、激烈，具有英雄气概。
【教学反思】
整节课的学习，多数学生都积极主动地投入其中，学习效果很好。但是，在课堂上仍然有个别同学的积极性不够高，他们习惯于记录别人的发言内容，不愿主动参与讨论交流，我应该努力探索调动每一个学生学习的主动性、积极性的有效措施，努力让我的课堂有更高效的收获。
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