资源描述
《小男孩》
一、教学目标：
1、知识与能力：
⑴了解当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦；
⑵学会分析小男孩及其父母的形象；
⑶理解课文细节描写的作用。
2.情感与价值：
热爱儿童，关注儿童，意识到自己的合法权益。
3.过程与方法：
采用讨论与交流，让学生深入理解《未成年人保护法》。
二、教学重点：
三、教学课时：一课时
四、教学过程：
（一）、作者简介和题目解说
本文作者魏志远，1952年出生，四川成都人，当代作家，代表作有《我以为你不在
乎》等，本文就是选自这部集子。
小男孩是小说的主人公，他是一个天真善良、聪明细心而又寂寞、孤独、无助的儿童形象。本文以小男孩的行踪为线索，清晰详细地小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费的全过程，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上的困苦。
（二）、扫除字词障碍
油渍（ ） 痒 （ ） 濡湿（ ） 吮吸（ ）
瞟 （ ） 黏 （ ） 摁 （ ） 咝 （ ）
（三）、理解词义
油渍：粘在衣服等上的油垢。
吮：把嘴唇聚拢在物体上吸东西。
拂动：轻轻吹动。
瞟：斜着眼睛看。
濡湿：沾湿。
（四）、温故知新
小说的三要素是：（典型人物形象）、（完整的故事情节）、（具体的环境描写）。本文的主人公是：（小男孩）。他是一个：（天真善良、聪明细心）而又（寂寞孤独无助）的儿童形象。本文以（小男孩的行踪）为线索，叙述（小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费的）全过程。反映了（当今社会父母离异给孩子心灵带来的伤害）和（生活上的困苦）。
（五）、理清情节结构
（1）划分本文层次，并概括大意。
本文共21个自然段，可分为四部分
第一部分（1）：故事的起因，写小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活费。
第二部分（2－11）：故事的发展。写小男孩去找爸爸的路上的情景。
第三部分（12－20）：故事的高潮。写小男孩在二幢四单元九号楼找爸爸的情形。
第四部分（21）：故事结局。写小男孩因没有要到生活费而不能回家，晚上只能露宿菜市场凉棚。
（六）、复述故事
（七）、结合全文，分析小男孩及其父母的形象。
（八）、合作探究
1、《小男孩》反映了什么问题？
2、在小男孩去找爸爸的路上，多次写到小女孩和小女孩的妈妈，这对表现小男孩有什么作用？
（九）、写法分析
（1）选取恰当的叙述角度。
（2）注重细节描写。
（十）、总结
（十一）、课外延伸
1、读了这篇课文后，假如你遇到了这个“小男孩”你会对他说什么？
2、小男孩决定运用法律手段要回生活费，使自己的权益得到保障。他希望你当他的律师，你如何才能帮他打赢这场官司？
（十二）、作业布置
1、熟读课文。
2、完成细解中的同步练习。
板书设计：
┏起因――妈逼孩向爸要钱┓
┃发展――找爸路上的经历┃ 无所依靠
小男孩 ┫高潮――楼上楼下找爸爸┣ 近似孤儿
┗结局――不能回家住凉棚┛
教学后记：
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