资源描述
教学
要求
1.认识几个多音字，会用多音字不同的读音写词语。
2.认识多字词语，理解词语的意思。积累成语。
3.认识选择关系的关联词语，学会运用。
4.理解并积累《幼学琼林》中的名句。
5.培养口语交际能力，了解故事和它的含义，结合成语故事所受到的启发交流对自己有影响。
6.培养学生认真审题和完成习作的好习惯，培养学生的习作能力。
重点
难点
1. 培养口语交际能力，了解故事和它的含义，结合成语故事所受到的启发交流对自己有影响。
2.培养学生认真审题和完成习作的好习惯，培养学生的习作能力。
教学
课时
两课时
1.认识几个多音字，会用多音字不同的读音写词语。
2.认识多字词语，理解词语的意思。积累成语。
3.认识选择关系的关联词语，学会运用。
4.理解并积累《幼学琼林》中的名句。
投影。
一 语海畅游
1.根据字的不同读音写词语。
(1)学生独立思考， 根据字的不同读音写词语。
(2)小组交流，订正错误，记下有疑问的地方。
(3)投影，集体订正，教师小结。
①处chǔ 居住：穴居 居住
存在，置身：设身处地 处心积虑 处世
跟别人一起生活，交往：融洽相处
决定，决断：处理
对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒：处罚 处决
止，隐退：处暑
处chù 地方：处处 处所
点，部分：长（cháng）～。好～。
机关，或机关、团体、单位里的部门：办事处 筹备处
②横héng 跟地面平行的，与“竖”、“直”相对：横梁 横楣 横额 横幅 横批
左右向的，跟目视方向垂直的，与“竖”、“直”、“纵”相对：横写 横排
地理学上指东西向的：与“纵”相对：横贯东西
横hèng 凶暴，不讲理；蛮横 强横 横暴
意外的，不寻常的：横财 横祸 横事
③转 zhuǎn 不直接的，中间再经过别人或别的地方：转送 转达 转发 周转
改换方向：转弯 向左转
改变位置：转移
改变形势、情况：转败为胜 天气转睛 病情好转
转 zhuàn 旋转：车轮飞转
使旋转：转动地球仪
围绕着一个中心运动：绕着太阳转
量词，旋转一圈为一转：绕了几十转
转 zhuǎi [转文]指说话或写文章时有意不用通俗易懂的词句，而使用文言文词语以显高雅。
④便biàn 顺利，没有困难或阻碍：便当 便利 便道 便民
简单的，礼节上非正式的：便宴 便衣 随便
便pián 便宜
2.读一读，记一记，你能写一两个这样的词语吗？
（1）学生自由读熟词语。
（2）小组交流：理解词语的意思，再说几个这样的词语。
（3）小组派代表参与全班交流。
（4）教师小结。
①理解词语。
不分青红皂白：皂，黑色。 不分黑白，不分是非。
一人做事一人当：当，承担。自己犯的错误，自己一个人承担。
无巧不成书：比喻事情十分凑巧。
②积累词语。
三思而后行 千里送鹅毛
风里来雨里去 陈谷子烂芝蔴
船到桥门自然直 跳进黄河洗不清
鹬蚌持争，渔翁得利 江山好改，本性难移
3.照样子，用“宁可……也不……”写句子。
(1)读句子，理解加点词语的意思，自己练习用加点的词语写句子。
(2)和同桌说一说词语的意思，交流所写的句子。
(3)全班交流，教师评议。
(4)教师小结。
① “宁可……也不……”是表示选择关系的关联词语。（两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间构成选择关系。）
②选择关系:表示两种或两种以上情况不同时存在。
a.表示前后两种或多种情况都有可能出现，但不会同时存在:"不是…就是…"，"或是…或是…."，"要么…要么…"等。
b.表示对两种或两种以上情况哪种会存在，或应该出现，而产生的疑问:"是…还是…?"
c.表示两种情况中，只有一种更合适:"与其…不如…."，"宁可…也不"。
例如：
作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。
我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀!
武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。
二 读读背背
读读背背。积累诚实守信的成语。
(1)独立学习生字，读句子，是指理解句子的意思。
(2)小组交流。
(3)小组派代表发言，全班交流。
(4)教师小结。
①黄帝画野，始分都邑;夏禹治水，初奠山川。——黄帝划分了中国的疆域，才有了都邑的界限，夏禹平治了洪水，才奠定了山川的位置。
②沧海桑田，谓世事之多变;河清海晏，兆天下之升平。——沧海桑田比喻世事变迁很大;河清海晏是天下太平的征兆。
(5)补充阅读：《幼学琼林》精华20句。
《幼学琼林》是中国古代儿童的启蒙读物，编者明末程允升。全书全部用对偶句写成，容易诵读，便于记忆。书中内容广博，包罗万象，被称为中国古代的百科全书。人称“读了《增广》会说话，读了《幼学》会读书”。
混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为天，气之重浊下凝者为地。
【解释】混沌的宇宙，元气一经开辟，天地阴阳便有了定位。轻清的元气向上浮升而形成了天，厚重混浊的部分凝结在下面便形成了地。
心多过虑，何异杞人忧天；事不量力，不殊夸父追日。
【解释】一个人的心里担心的事太多，就与杞人忧天没什么两样；做事情不考虑自己的能力，就和夸父追日没什么差别。
沧海桑田，谓世事之多变；河清海晏，兆天下之升平。
【解释】沧海桑田比喻世事变迁很大；河清海晏是天下太平的征兆。
事先败而后成，曰失之东隅，收之桑榆；事将成而终止，曰为山九仞，功亏一篑。
【解释】做事先失败，后来才得以成功，指在某处先有所失，在另一处又有所得；事情将要成功，只差左后一点点的功夫，半途忽然停了，指堆九仞高的山，只缺一筐土而不能完成。
可憎者，人情冷暖；可厌者，世态炎凉。
【解释】最讨厌的人是情义随着对方地位的变化而变现出来冷淡或亲热；最可鄙的是那种奉承富贵,疏远贫贱的世俗态度。
天下无不是的父母，世间最难得者兄弟。须贻同气之光，无伤手足之雅。
【解释】天下没有不是的父母，世间最难得是兄弟。必须保持同胞的情谊，互致同气连根的荣光，切莫损伤手足的交往与情分。
冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。
【解释】比喻学生的资质超越老师；形容弟子的才能胜过老师。
尔我同心，曰金兰；朋友相资，曰丽泽。
【解释】你我同心情谊深厚，好像缔结金兰之真挚。朋友之间互相砥砺切磋，相携共进叫做丽泽，自然相滋。
肝胆相照，斯为腹心之友；意气不孚，谓之口头之交。
【解释】坦诚相见，可以畅所欲言，才是推心置腹的朋友；口蜜腹剑，但却意气相悖，那只是口头交情。
不凡之子，必异其生；大德之人，必得其寿。
【解释】不同凡响的人，其出生时必有特异之处；有大德行的人，必定能享高寿。
行年五十，当知四十九年之非；在世百年，哪有三万六千日之乐。
【解释】活到了五十岁，应当知道前四十九年的过失；人活到百年，哪有三万六千个日子天天都是快乐如意的。
尊卑失序，如冠履倒置；富贵不归，如锦衣夜行。
【解释】凡是不讲究尊卑次序的人，便如同帽子在下，鞋子在上，颠倒了位置一样；富贵得意的人，不回到家乡去，好比穿了华丽的衣服，在黑夜中行走，别人不知道他的荣耀。
智欲圆而行欲方，胆欲大而心欲小。
【解释】智能要圆通品行要端正，胆量要大而心却要细。
为善则流芳百世，为恶则遗臭万年。
【解释】做善事的人，美名自然会流传千秋万代；为非作歹的人，定然会落个千古骂名。
管中窥豹，所见不多；坐井观天，知识不广。
【解释】通过竹管看豹子，只能看到一个斑纹，不能看见全身，意喻见识短浅；坐在井里看天空，只能看到井口一块，自然难以增长知识。
退我一步行，固云安乐法；道人三个好，尤见喜欢缘。
【解释】退一步行走，是平安快乐的方法。称赞人家三个好，更能体现出喜欢的缘分。
以铜为鉴，可整衣冠；以古为鉴，可知兴替。
【解释】用铜做镜子，可以整理衣冠；以历史作为镜子，能够知道王朝兴衰得失的理由。
治乱之药石，刑罚为重；兴平之粱肉，道教为先。
【解释】治理乱世的药方，使用刑罚最为重要；振兴太平的高方，则以德教作为先务。
藏世界于一粟，佛力何其大；贮乾坤于一壶，道法何其玄。
【解释】可以把整个世界藏在一粒米当中，佛法论辩何等深奥；能够把整个乾坤装进一个小壶里，道家的法术多么玄妙啊！
桃李无言，下自成蹊；苦李道旁，为人所弃。
【解释】桃李虽然不会说话，人们喜爱他们的花与果实，来往不绝于树下，自然踩成一条小路；若是苦李，即使生在路旁，也会为人所摈弃。
1.培养口语交际能力，了解故事和它的含义，结合成语故事所受到的启发交流对自己有影响。
2.培养学生认真审题和完成习作的好习惯，培养学生的习作能力。
投影。
一 口语交际
（一）师生交流，激趣导入
1.相信同学们在学习中已经积累了很多成语，谁来说几个。
2.学生自由举手说成语，师谈话：很多成语都包含着感人的故事，今天这节课，我们就来讲一讲和成语有关的故事。
（二）教师讲述，学生评议。
1.教师讲故事：
望梅止渴的故事
东汉末年，曹操带兵去攻打张绣，一路行军，走得非常辛苦。时值盛夏，太阳火辣辣地挂在空中，散发着巨大的热量，大地都快被烤焦了。曹操的军队已经走了很多天了，十分疲乏。这一路上又都是荒山秃岭，没有人烟，方圆数十里都没有水源。将士们想尽了办法，始终都弄不到一滴水喝。头顶烈日，战士们一个个被晒得头昏眼花，大汗淋淋，可是又找不到水喝，大家都口干舌燥，感觉喉咙里好像着了火，许多人的嘴唇都干裂得不成样子，鲜血直淌。每走几里路，就有人倒下中暑死去，就是身体强壮的士兵，也渐渐地快支持不住了。
曹操目睹这样的情景，心里非常焦急。他策马奔向旁边一个山岗，在山岗上极目远眺，想找个有水的地方。可是他失望地发现，龟裂的土地一望无际，干旱的地区大得很。再回头看看士兵，一个个东倒西歪，早就渴得受不了，看上去怕是难得再走多远了。
曹操是个聪明的人，他在心里盘算道：这一下可糟糕了，找不到水，这么耗下去，不但会贻误战机，还会有不少的人马要损失在这里，想个什么办法来鼓舞士气，激励大家走出干旱地带呢？
曹操想了又想，突然灵机一动，脑子里蹦出个好点子。他就在山岗上，抽出令旗指向前方，大声喊道：“前面不远的地方有一大片梅林，结满了又大又酸又甜的梅子，大家再坚持一下，走到那里吃到梅子就能解渴了！”
战士们听了曹操的话，想起梅子的酸味，就好像真的吃到了梅子一样，口里顿时生出了不少口水，精神也振作起来，鼓足力气加紧向前赶去。就这样，曹操终于率领军队走到了有水的地方。
曹操利用人们对梅子酸味的条件反射，成功地克服了干渴的困难。可见人们在遇到困难时，不要一味畏惧不前，应该时时用对成功的渴望来激励自己，就会有足够的勇气去战胜困难，到达成功的彼岸。
2.学生评议。
3.教师小结，提出要求。
（1）讲故事时，声音洪亮，让别人能听清楚；
（2）态度自然大方；
（3）尽可能把故事说清楚，说完整，让别人听明白。
（三）学生自主练习讲故事。
1.学生自己练习讲故事，再与同位互相练习。
2.师深入到学生中间，了解学生的练说情况，给予必要的指导。
（四）小组交流，讲述故事。
1.小组推荐同学上台进行讲故事展示。
2.结合刚才的讲故事要求，师生对学生的表现进行评议（以鼓励为主，适当进行指导）。
3.再请一名学生进行讲故事展示，引导听的同学进行评议-从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行评价。
4.评选出本节课的“故事大王”。
（五）课堂小结
1.同学们，刚才听了这么多精彩的成语故事，你们一定有很多很多收获，能说说吗？
2.学生自由发言，教师小结。
成语故事可以提高语文学习的兴趣、扩大视野、增长知识、丰富词汇，成语故事能有效得进行思想教育，从民间成语故事可以启迪智慧培养创造性，成语故事还可以丰富自身国学修养，扩展视野，领悟人生。希望同学们在以后的学习中更多的积累成语故事。
二 习作
1.谈话导入：在口语交际中同学们都讲述了很多成语故事，怎样把自己喜欢的成语故事写下来呢？
2.明确要求：自由阅读课本80页习作的内容，明确习作要求。
（1）用自己的话介绍这则成语故事。
（2）写一写故事蕴含的道理。
（3）结合生活经历，写一写它给你的启发。
3.范文引路
我喜欢的成语故事
爸爸在《成语故事》这本书中给我读了滥竽充数的故事，它讲的是战国时，齐宣王很喜欢听吹芋，但他喜欢听大家一齐吹，那里面有个南郭先生混在里面，不会吹但装成会吹的样子。齐宣王死后，他的儿子继承了王位，他也喜欢听吹竽，但他和他的父亲不一样，他喜欢听一个人吹，南郭先生听说以后，急忙收拾行李逃回了家。
爸爸说，这个成语故事是告诉人们，那些弄虚作假的人虽能蒙混一时，但是无法蒙混一世，他们经不住时间的考验，终究会露出马脚的。讽刺了混入内行，冒充有本领而无真才实学的人。社会需要的是有真才实学的人，而真才实学不是从天上掉下来的，而是靠刻苦学习钻研，努力拼搏得来的。“滥竽充数”的人在事业上、学习上混，只是暂时的、短暂的，最后还是要被时代前进的洪流所淘汰。
爸爸问我，你在平时的学习中是甘当“滥竽充数”的南郭，还是做奋力搏击的雄鹰？二者必择其一。我想，南郭先是好混，最后还是混不下去。我要努力、刻苦、顽强学好知识，掌握本领，做一个真才实学的人。
4.学生自主写作。
5.总结初稿成绩
（1）小结初稿中的主要优缺点。
（2）表扬写得好的和有明显进步的学生。
6.互动评改。
（1）认真朗读自己的习作，自己发现问题、解决问题。
（改正错别字，理顺词、句，使意思表达更清楚）
（2）读同桌的草稿，用你的眼光评评同学的作文。
7.全班评改。
（1）朗读作品。
（学生自愿。用普通话，声音洪亮，吐字清楚）
（2）师生评议。
①先评后改，先肯定优点再提出问题。
②内容是否符合本次作文要求，语言是否准确、流畅。
8.教师点评。
（1）评佳作。
①展示学生佳作。
②师生共同评议。
（2）诊病文
①出示学生病文。
②师生共同评议，找出存在的问题，讨论修改的方法。
9.自行修改，誊清交稿
（1）自行修改初稿，针对同学、老师对自己习作的评论，进行一次全面的修改。
（2）誊抄草稿，教师批阅。
例文:
我最喜欢的成语故事
我在今年的暑假读完了《中华成语故事》，它使我增长了一些知识。
在这本书中，有很多的成语。每个成语都有释义、出处、指点迷津和一个成语故事。其中，我印象最深刻的成语是——刮目相看。这个成语讲的是三国时期，吴国将军吕蒙的故事。吕蒙常常打胜仗，但是他识字很少，孙权劝他以后要多读书，吕蒙却说军事很多，孙权知道吕蒙是在找借口，就给他说了许多道理。从此以后，吕蒙天天用功的读书。后来有一天，鲁肃来看吕蒙，发现吕蒙对打仗和国事都有独特的见解，再也不是以前那个粗莽的武夫了，不禁感叹“士别三日，刮目相看”，就是说有志气的人，分别三日，就要重新审视了。
我们要像书中的吕蒙一样，及时改正自己的不足，发奋图强，这样你才会有所进步，成为一个有用的人。我们也不要总用老眼光看人，因为每个人经过努力都在进步。
通过读《中华成语故事》，不仅使我增长了知识，还对我的说话能力有所提升。
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