七年级上册语文 山中访友-.doc

山中访友·教学设计

教学内容
本课在教材第60—63页。文章以优美的笔触，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
教学目标

◆知识与能力
1．有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
2．抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

◆过程与方法
让学生在学习的过程中展开丰富的想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。在分析课文时要抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感知文章的内容。

◆情感、态度与价值观
培养学生热爱自然，热爱生活。
教学重、难点及突破

◆重点
1．理清思路，感知内容。
2．反复诵读，体会作者的感情。

◆难点
1．理清思路，感知内容。
2．反复诵读，体会作者的感情。

◆教学突破
这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
教学准备

◆教师准备
布置学生预习。

◆学生准备
预习，解决生字并初通文意。
教学步骤
（1课时）
教学流程设计
教师指导
学生活动
1．设置情境，导入新课。
1．根据情境，进入本课学习。
2．检查预习，学习生字词。
2．做练习，巩固生字词。
3．整体感知课文。
3．整体感知课文，理清思路，体会作者在文中表达的感情。
4．深入研习课文。
4．深入学习课文，学习作者的写作技巧。
一、设置情境，导入新课（约 分钟）

二、检查预习，学习生字词（约 分钟）

三、整体感知课文（约 分钟）

四、深入研读课文（约 分钟）

本课总结
文章优美的笔触，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

板书设计
山中访友
一、朋友
古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟
二、作者得到的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
三、作者表达出的感情：与山中的朋友之间的亲切的感情和对大自然的热爱之情。
问题探究与拓展活动
假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。
练习设计

◆随堂练习设计
1．给下面加粗字注音。
湛蓝________ 玄妙________ 清澈________ 禅心________
栀子________ 唱和________ 坚韧________ 玄奥________
2．根据下列各句的意思概括一个词语。
（1）品德高尚，声望很高。（ ）
（2）由衰老而回转青春。（ ）
（3）歌唱时此唱彼和，互相呼应。（ ）
（4）精巧细致。（ ）
3．找出下面各句中的错别字，并在后面横线上订正。
（1）你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而艰韧的灵魂。________________
（2）深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的原气，我的头发长成树冠……________________
（3）我的思想变成树叶汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿街向远山远水。________________
4．本文的题目叫“山中访友”，你认为这个“访友”其实是指：________________，在这两段中，作者拜会了哪些朋友？________________
答案与提示：1．略 2．德高望重返老还童 3．略 4．见教学步骤。

◆个性练习设计
归纳本课的写作特点。
答案与提示：构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。在叙述方式上，本文独具匠心，作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称。想象丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。
教学探讨与反思
略读课文，老师在学生学习的过程中发挥引导作用，通过启发让学生在和同学交流中合作探讨学习。文章的教学中要指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。