圆的认识重难点突破教学活动研磨单.doc

重难点突破教学活动研磨单一（适合成熟及骨干教师）
单位名称
沁阳市柏香镇中心小学
学科
数学
姓名
张志国
课题
圆的认识

（1）
教学目标设计
教学目标表述
认识圆，掌握圆的基本特征；理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。

目标设计依据分析
1.课标依据：通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学的魅力。
2.教材要求：1.了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
2.在活动中，感受圆与其他图形的区别，沟通他们的联系。
3.学情分析：圆是日常生活中常见的图形，但学生对圆的基本特征缺少研究。它是小学几何的一个新知识点，研究方法有所变化。通过学习，可以使学生初步掌握研究曲线图形的基本方法，为学习圆柱圆锥的知识打下基础
学习效果分析
1.学生学习达标情况分析：通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学的魅力。
2.课标点落实情况分析：1.了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
2.在活动中，感受圆与其他图形的区别，沟通他们的联系
3.教材点落实情况分析：圆是日常生活中常见的图形，但学生对圆的基本特征缺少研究。它是小学几何的一个新知识点，研究方法有所变化。通过学习，可以使学生初步掌握研究曲线图形的基本方法，为学习圆柱圆锥的知识打下基础
研磨后对于教学目标的确定与实施有什么新思考？
时间上分配的不够好，以至于讨论时间稍长，影响了后来学生的画圆和相应的练习，这部分内容，学生还没有充分施展，就草草结束了。对学生备的不够。给学生的问题是：“你发现了什么？”我的意在引导学生用自己的话说出半径越长圆就越大，说不到点上。后来我引导说：从大小上看，它们和什么有关？学生们这才能够说出来。学生对圆的本质特征的理解有一个过程，很多时候我太着急。而且，对教学语言的把握我得再用心些。
（2）
重难点教学活动设计
重难点活动设计
1.重难点表述：理解直径与半径的关系，认识圆的特征；画圆的方法认识圆的特征。
2.重难点确定依据：本单元的内容是在继直线图形的知识后学习的一种新的知识曲线图形。学生初步接触。
3. 重难点教学策略：通过在课堂上出示圆，引导学生在动手操作中掌握圆的特征，理解圆的直径与半径的关系；通过观察、猜测、操作、讨论、交流、归纳、分析和整理来理解圆的特征，感受画圆的方法。
学习效果分析
1. 学习重点是否合理：首先是开门见山由“圆”字带给你的想法到情景图中找、指圆再到揭示课题，其次是放手让学生在猜、折、做、画等各种数学活动中认识角，再拓展延伸，最后是归纳交流，学习重点合理。
2. 学习难点是否解决：课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流，学习难点解决。
3. 教学分析：(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律,采取了找一找,摸一摸,画一画,比一比, 教学策略有效。
研磨后，对于判断
重难点有什么新思考？
初步认识了圆，会画圆、并且知道了圆的大小与什么有关，位置与什么有关。在活动中，感受圆与其他图形的区别，沟通他们的联系。
（3）
教学改进
比较研磨前后我的进步点
本节课的总体设计体现了尝试、探索、创造的教学原则，在教学程序编排上，我注重学生在课堂上亲手实践，亲自体验，主动探索，确保学生的主体地位。在教学中老师始终以一个组织者，引导者，合作者的身份出现，营造出师生共同学习，共同探索的良好氛围。让学生的见解具有创造性，思维的流畅性，独创性得到励炼和发展，有助于学生独立人格的形成。