资源描述
《体温的控制》
教学目标
1.了解体温恒定的意义；了解产热和散热的部位、方式及过程
2.了解脑干对体温平衡的调节过程；学会体温的测量；学会中暑的防治和处理。
重点难点
恒温概念的掌握
产散热的平衡问题
散热的方式以及散热多少与血管管径的关系
大脑对体温的调节
产散热的平衡问题
散热的方式以及散热多少与血管管径的关系
大脑对体温的调节
教学准备
PPT
教学过程
1．引言
通过几张生活在热带以及寒带的骆驼图片，引出为什么号称“沙漠之舟”的骆驼可以生活在温差如此之大的环境中？
2．新课
【教师活动】让学生用已经储备的知识，从体温这一个角度出发把幻灯片中的动物进行分类。
【学生活动】可以分为恒温动物和变温动物
【教师活动】（播放视频）
播放短片,让学生找概念——什么叫冷血动物(变温动物)。
【学生活动】（从短片中提取信息，归纳得出结果）
学生明确,恒温动物：可以在不同的温度环境中保持相应体温的动物。变温动物：体温随着外界环境温度改变而改变的动物 。鸟类和哺乳类都是恒温动物.
【教师活动】提出问题：体温恒定对动物的生存有何意义？
【教师活动】提出问题:人的正常恒定温度是多少?(一般学生都会回答是37摄氏度).
【学生活动】 让学生活动亲身测量一下体温,最终让学生明确我们所说的恒温是相对的允许在一定的范围内变动.
【教师活动】展示老师自己的不同部位的体温,以及自己在一天内不同时间的体温变化.让学生了解人的不同部位,以及同一部位不同时间里的体温是有所不同的。
祝老师不同部位体温值
腋窝温度
口腔温度
直肠温度
36.８ ℃
３7.２℃
祝老师不同口腔不同时间体温值
时间
上午6点
上午10点
中午12点
下午3点
傍晚6点
晚上9点
体温
36.5 ℃
36.７ ℃
36.８ ℃
36.８ ℃
36.７ ℃
36.５ ℃
【教师活动】让学生读资料”2016年06月20日，气温３６摄氏度。北京一84岁高龄的老太， 被人发现昏死在家中，送医院时已口吐白沫，体温升高达４０摄氏度。”并让学生想一想老太太得了什么病？分析此病发生的原因.(前一个问题学生容易回答上来是中暑,后一个问题有一定的难度,这样教师可以设疑激趣通过下一个知识点的讲解,来解决中暑病因的问题.)
【教师活动】展示几种器官在安静和活动情况下的产热量百分比统计表，要求学生得出产热的主要器官是什么？
【学生活动】分析讨论，明确：
产热的主要器官是内脏、肌肉和皮肤。安静状态下以内脏产热为主；运动时以肌肉和皮肤产热为主，尤其是骨骼肌，能使热量成倍增加。
【教师活动】设疑”如果产生热量很多而散发热量很少会有怎样的结果呢?”(必定有学生回答,温度将会升高,这样就自然找到了老太太中暑的原因是由于散热机制出现了问题,或者是产热和散热平衡遭受到了破坏.)
教师还可以提出问题:”要使人体保持正常的恒定的体温,那么应该怎么办?”(学生必定会想到要产热和散热相互平衡.)
【学生活动】最后让学生回归书本找到人体散热的主要器官是什么?
【教师活动】组织学生充当小医生,提出治疗预防中暑的方案.
【学生活动】学生可能会提出:
①服用仁丹、涂抹风油精等降火药物。
②将病人抬至阴凉通风处。
③若温度较高，可以在身上适量擦涂酒精，以降低体温。
④吹电风扇，降温退烧。
⑤若有严重呕吐，则可以适当补充盐白开水等无机盐类。
等方案.
【教师活动】设问”为什么在身上适量擦涂酒精，以降低体温?”
【学生活动】学生结合七年级所学的知识可以回答:由于酒精蒸发要吸收热量,从而降低了体表的温度.
【教师活动】自然引出散热的第一种形式——蒸发散热。并且引导学生归纳出蒸发散热的条件——任何温度下都能进行
设问：如果，当外界温度＜体表温度时，人体的散热将主要通过什么方式进行呢？人体又是怎样来控制散热多少的？（可能有一定的难度，所以采用设问形式，即一问一答。）
【教师活动】直接给出答案：皮肤的直接散热（热辐射）
【学生活动】回归书本，让学生独立阅读书本图３－３６（血管分别在低温、高温和正常温度时血管的收缩和舒张情况）据图分析：流经皮肤血液的多少是如何调节人体表面温度的？
【教师活动】先让学生掌握“低温时，血管收缩，皮肤血流量减少，皮肤温度下降，散热量减少。”再使学生利用对比记忆法掌握“高温时，血管舒张，皮肤血流量增加，皮肤温度上升，散热量增加。”
【教师活动】总结前面产热和散热知识点，并且提出疑问：“那么产热与散热到底是有什么所控制的呢？”引出第三知识点：脑对体温的控制。
老师先对皮肤和脑的结构做一下简单的介绍。
【学生活动】读图分析：体温调节中枢在脑干中的下丘脑。当外界的气温低于人体正常体温(如37℃)时，血液温度降至37℃以下，刺激下丘脑中的热受体，主要通过战栗产热和使皮肤的血管收缩以减少失热，血温增高回到正常的温度。当外界的气温高于人体正常体温(如37℃)时，血液温度升至37℃以上，刺激下丘脑中的热受体，通过增加汗液的分泌及使皮肤的血管舒张以增加散热，血温降低回到正常的温度。
上述体温调节是一种生理性调节，动物体还可以通过自觉行为来调节体温，大家还可以继续思考：还有哪些自觉行为可以调节体温呢？
【学生活动】讨论后回答：
1.动物会寻求温度适中的环境，如在冷环境中趋向热源，热环境中迁到风口等。
2.动物还有姿势的变更，如暑热时伸展肢体，严寒时则个体蜷缩、拱肩缩背或拥挤成群、踏步或跑动等。
3.人更有为保温御寒、降温避暑更有添衣、脱衣，甚至安装空调等主动的影响环境的行为。
【教师活动】打个不怎么恰当的比方，人体像一个自动控温的空调器。在人体体温调节中枢的控制下，人体的体温通常是通过自身调节和行为调节来保持相对的平衡。不过人体体温的自我调节是有限度的，任何情况引起的体温变动超过了人体自身调节的能力，就会给人体造成实质性的损害，甚至死亡。所以会有中暑、冻死等不幸事故发生。
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